ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 36
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
56
72
90
110
| Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. | Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | Оценивать свои достижения при выполнении заданий | | |||
| 152 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. | Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | |
| 153 | Проект «В словари за частями речи!» | Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий. | Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его. | | |
| 154 | Обобщение знаний о частях речи. | | | Оценивать свои достижения при выполнении заданий | | |
| 155 | Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа: | Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями.. | Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. | |
| 156 | Предложение. Знаки препинания в конце предложений | Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи. | | |||
| 157 | Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении | | Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений. Распространённое и нераспространённое предложение | | ||
| 158 | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. | | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. | | |
| 159 | Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи | | | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи | | |
| 160 | Части речи их различение. Разбор слова как части речи | | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи | | |
| 161 | Контрольное списывание текста | | | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи | | |
| 162 | Работа над ошибками. Части речи их различение. Разбор слова как части речи | | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи | | |
| 163 | Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов | | | Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов | | |
| 164 | Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов | | | Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов | | |
| 165 | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. | Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме | | |
| 166 | Упражнения в применении изученных правил правописания | | | | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова | |
| 167 | Упражнения в применении изученных правил правописания | | | | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова | |
| 168 | Упражнения в применении изученных правил правописания | | | Личностные: выражатьположительное отношение к процессу познания; оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова | |
| 169 | Упражнения в применении изученных правил правописания | | | | Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова | |
| 170 | Итоговый урок по курсу «Русский язык» | | | | Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений | |