Файл: План Понятие.docx

Цель - изучение значения и логики целеполагания в обучении, воспитании и педагогическойдеятельности.

План:

1. 
   Понятие цели и иерархия целей в педагогике.
   
2. 
   Задачи педагогики.
   
3. 
   Функции педагогики.
   

Понятие цели и иерархия целей в педагогике

Профессиональная педагогическая деятельность, как и любой другой вид человеческой деятельности, предваряется осознанием цели ее реализации. Затем для решения поставленной цели, формулируется система задач, которые в последствие конкретизируются в педагогических функциях. Весь этот процесс получил названия целеполагания. Рассмотримего подробнее.Целеполаганиевпедагогике-сознательныйпроцессвыявления, выбора и постановки целей, задач и функций будущей педагогической деятельности.В структуре процесса целеполагания выделяют пять ключевых моментов:

• 
  выдвижение, формулировка целей учебной деятельности;
  
• 
  планирование деятельности, направленной на достижение целей;
  
• 
  прогнозирование ожидаемых результатов;
  
• 
  оценивание полученных результатов;
  
• 
  коррекция выявленных ошибок, недочетов.
  

В процессе целеполагания представлены объективная и субъективная стороны. Объективная сторона связана с объективно существующими вызовамиличностиигосударству в интенсивно меняющемся обществе; объективными требованиямиксодержаниюобразованияиуровнюпрофессиональной подготовки специалистов, отвечающей новому уровню развития социума. Субъективная сторона целеполагания как системообразующего фактора современной педагогики обусловлена деятельностью специалистов по выдвижению и формулировке целей как субъектов образовательно-воспитательного процесса, наделенных сознанием, обладающих личностными качествами и компетенциями, накладывающими

---

определенный отпечаток на характер сформулированных целей.Целеполаганиеможетбыть:Цельювпедагогике является мысленное представлениеоб ожидаемом результате педагогического процесса, о качествах, состоянии личности, которые предполагается сформировать. Цель-этопонятие,котороевыражаетидеальноепредставление результата деятельности.Функционирование любой образовательной системы подчинено той или иной цели. Педагогические цели - это сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь общество, страна, государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем. Эти цели социально зависимы от различных условий:отхарактера общества,отгосударственной образовательнойполитики,

---

отуровня развития культуры ивсей системы просвещения и воспитания в стране, от системы главных ценностей.средней школе и на его отдельных уровнях: начальная, основная, полная средняя школа.Низший уровень микроуровень предполагает определение цели обучения отдельному предмету или воспитания детей определенного возраста. Он также предполагает определение цели отдельной темы, урока или внеурочного мероприятия,учебного задания или упражнения.

---

Цель является основополагающей категорией педагогики. От нее, как уже говорилось ранее, зависят задачи, функции предстоящейпедагогическойдеятельности.

Задачи педагогики

Задача в педагогике -это результат осознания педагогом поставленной цели, с последующим определением условий ее достижения и проблем, стоящих на пути еерешения.В современной педагогике существует множество подходов к классификации задач. Наиболее распространенные из них представлены на рисунке 2. Дадим им краткую характеристику.Посфереприменениязадачиразделяютна:

• 
  теоретические задачи призвана решать педагогика как наука (например, выяснение закономерностей процесса воспитания, образования; изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности; разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами; внедрение результатов исследований в практику преподавания; планирование образования на ближайшее и отдаленное будущее);
  

---

качеств(например, этозадачи, сформулированныевпрограмме действий на ближайший год, разработанной в рамках реализации десятилетней стратегии);

• 
  оперативные - это педагогические задачи, которые встают
  

перед педагогом в каждый отдельно взятый момент его практической деятельности (на уроке, во время выполнения конкретного упражнения и т.д.) и требуют незамедлительного решения.В соответствии с представлениями о целостном педагогическомпроцессе все задачи подразделяются на:

---