Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 512
Скачиваний: 7
| «Допущено к защите» Заведующий кафедрой русского языкознания филологического факультета Бухарского государственного университета _____________ О.Т. Носиров «_______»декабрьаааа 2023 год | | «Рекомендовано к защите» Научный руководитель, преподаватель кафедры русского языкознания филологического факультета Бухарского государственного университета _________ Коршунова А.В. «_______»декабрьааа2023 год |
| № | Наименование этапа работы | Срок выполнения | Отметка руководителя о выполнении | Подпись |
| 1 | Составление библиографии | | | |
| 2 | Просмотр литературы и отбор материала для работы | | | |
| 3 | Написание чернового варианта введения | | | |
| 4 | Составление конспектов и рефератов источников | | | |
| 5 | Написание первой главы | | | |
| 6 | Написание второй главы | | | |
| 7 | Написание заключения | | | |
| 8 | Написание введения | | | |
| 9 | Окончательное оформление | | | |
| 10 | Подготовка доклада | | | |
| 11 | Защита курсовой работы | | | |
Студент(ка) _________________________ "____"__________2023г РЕЙТИНГОВЫЙ БАЛЛ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
| № | КРИТЕРИИ | БАЛЛЫ | |
| ВЫДЕЛЕННЫЕ | НАБРАННЫЕ | ||
| 1 | Содержание курсовой работы | 50 | |
| 2 | Оформление | 10 | |
| 3 | Защита | 20 | |
| 4 | Обоснование актуальности темы | 3 | |
| 5 | Раскрытие целей и задач | 3 | |
| 6 | Креативность студента | 3 | |
| 7 | Степень компетентности и уровень культуры речи | 4 | |
| 8 | Умение давать конкретные ответы на заданные вопросы, сформированность критического мышления | 4 | |
| 9 | Соблюдение регламента выступления | 3 | |
| | Всего: | 100 | |
172.1. Основные формы и методы работы по развитию речи……………………………………………………………………………… 172.2Система упражнений по развитию речи учащихся……………………20Заключение……………………………………………………………………...25Библиографический список………………………………………………… 27Приложение 1………………………………………………………………….29ВведениеТема работы - «Развитие речи учащихся на уроках русского языка».Одним из актуальных аспектов обучения русскому языку в средней школе является развитие связной речи учащихся.Новый образовательный стандарт предусматривает развитие коммуникативных универсальных учебных действий. А это и умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, и умение высказывать свою точку зрения на события и поступки, и умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом жизненных ситуаций, и умение выполнять различные роли в группе, и умение сотрудничать в паре. Известно, что многие дети испытывают существенные затруднения при выражении своих мыслей и чувств в связной форме. Письменные и устные высказывания школьников нередко отличаются бедностью мысли и языка, имеют композиционные недостатки, изобилуют многочисленными речевыми ошибками и погрешностями. Есть несколько условий, без которых речевая деятельность невозможна, а следовательно невозможно и успешное развитие речи учащихся. Первое условие – потребность детей высказываться, второе – о чём нужно сказать, т. е. наличие содержания; третье – создание хорошей речевой среды.[12.1; с. 15]Психологическая природа речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского[3], А.А. Леонтьева[14], С.Л.Рубинштейна[23] и др. Вопросы методики развития речи учащихся представлены в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.И. Никитиной,Н.Ф. Бунакова, Е.И. Тихеевой, К.Б. Бархина, М.А. Рыбниковойи др.Проблема речевого развития учащихся рассматривается в диссертационных исследованиях Е.В. Архиповой (1998), М.Т. Баранова (1985), Т.Г. Бирюковой (2003), Т.М. Воителевой (2000), Е.Ф. Глебовой (1983), Т.К. Донской (1990), Е.А. Лазаревой (1994), М.Р. Львова (1972), С.И. Львовой (1993), Р.А. Мамхеговой (1995), А.К. Михальской (1993), В.Н. Мещерякова (1986), И.А. Сотовой (2008), М.Х. Шхапацевой (1986), С.В. Юртаева (2003) и других. Многообразие аспектов развития связной речи учащихся, отраженных в работах названных и других авторов, свидетельствует об актуальности исследуемой проблемы.Актуальность
темы обусловлена необходимостью совершенствования речи учащихся для пополнения словарного запаса школьников, обогащения речи изобразительными средствами, значимостью развития у школьников интереса к урокам русского языка.
Актуальность темы диктуется еще и тем фактом, что сегодня в процессе итоговой аттестации учащимся на ЕГЭ и ГИА предлагаются задания по анализу текста и выявлению в нем различных языковых средств изобразительности. Многочисленные тестовые задания, которые выполняют наши дети на разных уроках, отнюдь не всегда способствуют развитию их речи, следовательно, и их интеллекта. В условиях же современной действительности воспитание человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи, является первостепенной задачей каждого учителя-словесника. И это не случайно, потому что умения и навыки владения устной и письменной речью помогают ученикам лучше усваивать содержание других школьных предметов, повышают интерес к русскому языку и придают уверенность в своих силах. Кроме того, они представляют собой универсальные знания, применяемые в других видах учебной и иной деятельности человека.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что систематическое, методически точное проведение речевых упражнений на уроках развития речи и русского языка способствует развитию связной речи школьников, формированию навыков самоконтроля, предупреждению и устранению типичных речевых ошибок учащихся, повышению качества высказываний учащихся.
Цель исследования – разработать систему речевых упражнений на уроках русского языка.
В соответствии с целью исследования сформулированы следующие задачи:
1.Изучить научную литературу по проблеме.
2.Раскрыть понятия "речь", "развитие речи".
3. Выявить психолого-педагогические и лингвистические основы развития речи школьников.
4. Рассмотреть методические приемы работы по развитию речи.
Структура работы определяется целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Во введении обоснована актуальность исследования, формируются его цели и задачидля проверки выдвинутой гипотезы, обозначается материал. В первой, теоретической, главе раскрываются понятия «речь», «развитие речи», рассматривается работа по развитию речи в свете теории речевой деятельности, психолого-педагогические и лингвистические основы развития речи учащихся, мотивация обучения.
Вторая глава посвящена описанию основных форм работы по развитию речи, методических приемов и системе упражнений.В заключении подведены общие итоги ,указаны перспективы.Практическая значимость состоит в том, что проведенное исследование позволяет расширить и уточнить знания об особенностях работы по развитию речи учащихся на уроках русского языка, а также систематизировать упражнения, которые могут помочь учителям в работе.ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
-
Сущность понятий "речь", "развитие речи"