Файл: Тема 1 Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями развития как предмет изучения.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Решение задач

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.11.2023

Просмотров: 127

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема 1 : Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями развития как предмет изучения.Воспитание и обучение детей с ОВЗ – важная задача коррекционной педагогики и спец. психологии. Знание их поможет найти пути преодоления затруднений в воспитании ребенка в спец. коррекционных ОУ и в условиях массового обучения. Спец. педагогика — это теория ипрактика спец. образования лиц с отклонениями в физическомипсихическомразвитии,длякоторыхобразование в обычных пед. условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методовисредствзатруднительноилиневозможно.В международной пед. теории и практике название «спец. педагогика»используется как общепринятый международный пед. термин, т.к. сообразуется с современными гуманистическими ориентирами мировой системы образования: корректность,отсутствие унижающего человека ярлыка.На протяжении долгого времени в пед. вузах изучаласьдефектология— наука о психофизических особенностяхразвития детейсфизич.ипсихическиминедостатками.Спец.педагогикаявляетсяразделомдефектологии,котораявключаетспец.психологию, тифлотехнику исурдотехнику.Теоретич. основы дефектологии заложены Выготским.Он определил общие закономерностиобученияиразвитияаномальныхдетейразныхкатегорий,основныепринципыкоррекции. Основополаг. для дефектологии считается 1924 г. Важную роль в формировании дефектологии сыгралоразвитиекомплекс.подходакизучениюдетейснарушениями в развитии.ПсихиатрТрошинсчитал,чтозаконыразвитиянорм.ианомаль. ребёнка одинаковы,ноэволюцияразвитиядетейсотклонениямиидётмедленно,ионипроходят
невсестадиифилогенетическогоразвития.«Междунорм.и ненорм.детьминетразницы. Теидругие—люди и дети,утехиудругихразвитиеидётпооднимитемжезаконам.Разницалишьвспособеразвития»(этонебиологич,асоц. точказрения).Раньше о людях с отклонением в развитии употреблялислова:аномальный,дефектный,ненорм.,калека,инвалид,слабоумный,дегенерат. Сегодня совр. наука, основываясь на гуманистическом подходе, использует: отстающий, слабо- одарённый, малоспособный, замедленный, слабый ребёнок. Именно такие люди являютсяобъектом изученияидефектологии,испециальнойпедагогики.Дефектология как целостная отрасль знаний сложилась в результате развития и интеграции отдельных, смежных с ней наук и отраслей: медицины, психологии, педагогики, физиологии.Итак, дефектология содержит ряд разделов:

  • Спец. психология и педагогика; сурдотехника; тифлотехника.
Последниедваразрабатываюттехнич.средстваобучения,коррекцииикомпенсациидефекта.Смежные с дефектологией науки:

  • невропатология - об органических и функциональных болезнях НС;

  • патологическая анатомия - изучает отклонения в строении организма;

  • патофизиология - закономерности возникновения, развития и течения патологических процессов;

  • общая и мед. генетика - законы наследственности и заболеваний;

  • психопатология - болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение;

  • патопсихология - изменение психич. деятельности при патологических состояниях мозга;

  • детская психиатрия - психопатологич. проявления в детском возрасте;

  • отоларингология — наука о заболеваниях уха, носа, горла;

  • офтальмология — наука о заболеваниях органов зрения.
Спец. педагогика связывает дефектологию и педагогику. Первые предпосылки возникновенияобозначеныпедагогомКоменским. В«Великойдидактике»онписал:«...Ктопоприродемедлителен,золитуп, тот тем более нуждается в помощи, чтобы по возможности освободитьсяотбессмысленнойглупости.Инельзянайтитакогоскудоумия,которомусовершенноуженемоглобыпомочьобразование...»Внастоящеевремяподспец.педагогикойпонимают отрасль педагогики, предметной областью которойявляется человек, развивающаяся личность, с нарушениями в соматической, психич., двигательной, интеллектуаль. или поведенческой сфере, которые ограничивают или затрудняют возможности социализации, интеграции в общество, трудоспособность и жизнедеятельность.Объект спец. педагогики — спец.образованиелицсособымиобразоват.потребностямикаксоциокультурный, педагогическийфеномен.Субъектизученияипедагогическойпомощи всистемеспец.образования,—человексОВЗижизнедеятельности,имеющийособыеобразоват-епотребности.Предметспец. педагогики—теорияипрактика спец. образования,включающаяизучениеособенностейразвитияиобразованиячеловека,имеющегоОВЖ,особенностейстановленияисоциализациикакличности,использование этогознаниядлянахождениянаилучшихпутей,средств,условий, которые обеспечат коррекцию физических или психических недостатков, компенсацию деятельности нарушенных органовисистеморганизмаиобразованиетакогочеловекавцелях егосоциальнойадаптациииинтеграциивобществоиобеспечениеему

возможности максимально независимой жизни.

Обучение и развитие аномальных детей — это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков, посильных видов деятельности, основное средство подготовки к максимально самостоятельной жизни и общественно полезному и личностно значимому труду.

Цель всех разделов спец. педагогики - определение условий обучения и воспитания, которые адекватно учитывают все особенности развития аномального ребенка и максимально способствуют преодолению имеющихся у него отклонений. При подборе системы и методов обучения ребенка с отклонениями развития обязательно учитываются его возраст, время возникновения дефекта, а также степень и место поражения.

Коррекционная педагогика помогает в решении следующих задач:
1. Определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления.
2. Изучить историю становления и развития коррекционно-педагогической деятельности с детьми с недостатками в психофизическом развитии и девиациями в поведении.
3. Выявить ведущие тенденции в предупреждении и преодолении отклонений в развитии и поведении детей и подростков, этиологию психофизиологич. развития и соц-пед. условий жизнедеятельности ребенка.
4. Разработать технологии, совокупность методов, приемов и средств коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении.
5. Провести анализ общего и спец. образования детей с недостатками в развитии и поведении в условиях массовой школы.
6. Определить цели, задачи и основные направления деятельности спец., коррекционно-развивающих учреждений и центров соц. защиты и реабилитации детей и подростков.
7. Создать необходимую учебно-методическую базу в подготовке учителя к коррекционно-пед. работе с детьми и подростками с недостатками в психофизиологическом развитии и девиациями в поведении.


  1. Категории специальной педагогики и специальной психологии
Согласно определению Комитета экспертов ВОЗ, «реабилитация - это применение целого комплекса мер медю, соц., образовательного и проф. характера для подготовки и переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей».Термин «реабилитация» является производным от термина «абилитация». Применительно к детям раннего возраста с отклонениями в развитии целесообразно применять термин абилитация (лат. – быть способныи к чему-либо), т.к. в отношении раннего возраста речь может идти не о возвращении способности к чему-либо, утраченной в результате травмы, болезни и т.д., а о первоначальном ее формировании.Коррекция – система мер направленная на устранение или ослабление дефектов психофизического развития.Компенсация – устранение дефектов психофизического развития или ослабления за счет сохранных функций.Лицо с ОВЗ – лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.Недостаток – физический или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогичской комиссией в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.Сложный недостаток – совокупность физич. и (или) психич. недостатков.

  1. Принципы коррекционной педагогики
1. Принцип гуманности2. Принцип коррекционно-компенсаторной направленности3. Принцип дифференцированного подхода.4. Принцип интеграции5. Принцип комплексного подхода. 6. Принцип учета соотношений первичного и вторичного дефектов.7. Общепедагогич. принципы (системности, доступности, научности, др)

  1. Спец. педагогика объединяет ряд самостоятельных отраслей: сурдопедагогика - изучающая особенности детей с недостатками слуха; тифлопедагогика – детей с дефектами зрения; олигофренопедагогика– умственно отсталых детей; логопедия – детей с недостатками речи, педагогика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы.

  1. Виды коррекционно-образовательных учреждений.

Смотрите также файлы