Глава II. Обследование состояния связной речи детей дошкольного возраста

2.1. Младший дошкольный возраст

(2016 - 2017 учебный год)

Обследование связной речи детей (по Стребелевой)

1.Методика «Расскажи».

Цель:диагностика уровня развития связной речи.

Оборудование: сюжетная картинка «дождик».

Ход обследования: ребенку предлагают рассмотреть картинку и рассказать. При затруднениях ему предлагают ответить наследующие вопросы: «Кого видишь на картинке? Что делает девочка? Что делают мальчики? С кем играла девочка, мальчик? Куда бегут дети? Почему побежали дети?»

2.Методика «Расскажи стихотворение». 

Цель: выявление уровня развития связной речи.

Ход обследования:

Ребенка просят рассказать стихотворение, при затруднениях взрослый начинает рассказывать сам стихотворение (А. Барто) «Наша Таня» или «Бычок», предоставляя возможность ребенку продолжить стихотворение.

3.Методика «Пересказ сказки». 

Цель: выявление умения пересказывать

Взрослый предлагает ребенку рассказать сказку: «Ты знаешь сказку про курочку Рябу? Расскажи ее».

1) ребенок пересказывает сказку самостоятельно

2) рассказывает по вопросам воспитателя

3) называет отдельные слова.

Ребенок с высоким уровнем отвечает предложением, хотя и может переставлять в нем слова, но логику вопроса соблюдает в своем ответе. Ребенок со средним уровнем понимает, что нужно ответить, но затрудняется построить фразу, поэтому отвечает односложно: «Она большая», «Грязно потому что», «Катал, возил» и т.д. А ребенок с низким речевым уровнем не может сделать простейшего вывода, поэтому либо не отвечает на вопрос, либо отвечает неадекватно. Такого ребенка можно попросить повторить предложение из 3-5-ти слов, составленное педагогом по картинке: «Девочка стирает платье в тазике», «Папа читает книгу своей дочке», «Мальчики катают мяч.» и т.д. На среднем уровне ребенок повторяет фразу правильно, на низком уровне переставляет или пропускает слова, не договаривает предложение или повторяет из него 1-2 слова. Хорошим показателем уровня связной речи в этом возрасте является умение пересказывать по картинкам знакомую сказку и рассказать стихотворение [21, 30].

№ п/п	Ф.И. ребенка	Методика «Расскажи по картинке»	Методика  «Расскажи стихотворение»	Методика «Пересказ сказки»	Итог
1	Алиса А.	С	С	Н	С
2	Ваня Б.	Н	Н	Н	Н
3	Дима Б.	Н	Н	Н	Н
4	Никита В.	Н	С	С	С
5	Юля В.	Н	Н	Н	Н
6	Катя В..	Н	С	Н	Н
7	Стас В.	С	С	С	С
8	Данил В.	С	Н	С	С
9	Ева Г.	Н	Н	Н	Н
10	Нарине Г.	С	Н	С	С
11	Варя Е.	Н	Н	Н	Н
12	Дилноза К.	Н	Н	Н	Н
13	Дима К.	С	С	С	С
14	Ксюша К.	С	С	С	С
15	Таня Л.	Н	С	Н	Н
16	Соня Л.	Н	Н	Н	Н
17	Варя М.	С	С	С	С
18	Матвей М.	С	Н	С	С
19	Арсений М.	Н	С	С	С
20	Сережа Р.	С	С	С	С
21	Вика С.	С	С	С	С
22	Кирилл С.	Н	Н	Н	Н
23	Василиса Т.	С	С	С	С
24	Ваня Ч.	Н	Н	Н	Н

---

Высокий        уровень развития связной речи составил - 0%. Средний        уровень - 54%. Низкий        - 46%. Графически данные представлены в гистограммах. (Приложение 1).

В мае месяце для оценки состояния связной речи дошкольников и оценки эффективности работы по данной теме, была повторно проведена диагностика связной речи Стребелевой Е. А.. В обследовании принимали участие те же дети, что и на начальном этапе и были использованы те же задания.

№ п/п №	Ф.И. ребенка	Методика «Расскажи по картинке»	Методика «Расскажи стихотворение»	Методика «Пересказ сказки»	Итог
1	Алиса А.	С	С	Н	С
2	Ваня Б.	Н	Н	Н	Н
3	Дима Б.	С	С	Н	С
4	Никита В.	С	С	С	С
5	Юля В.	Н	Н	Н	Н
6	Катя В.	Н	С	Н	Н
7	Стас В.	В	В	С	В
8	Данил В.	С	Н	С	С
9	Ева Г.	Н	Н	Н	Н
10	Нарине Г.	С	Н	С	С
11	Варя Е.	Н	Н	Н	Н
12	Дилноза К.	Н	Н	Н	Н
13	Дима К..	С	С	С	С
14	Рома К.	С	С	С	С
15	Ксюша к.	С	С	Н	С
16	Таня Л.	С	С	Н	С
17	Соня Л.	С	Н	Н	Н
18	Варя М.	С	Н	С	С
19	Арсений М.	Н	С	С	С
20	Сережа р.	В	В	С	В
21	Вика С.	С	С	С	С
22	Кирилл С.	Н	Н	Н	Н
23	Спартак С.	С	С	С	С
24	Василиса Т.	С	С	С	С
25	Ваня Ч.	Н	Н	Н	Н
26	Яна Х.	С	С	Н	С
27	Саша Ш.	Н	Н	Н	Н

---

Высокий уровень развития связной речи детей младшего дошкольного возраста - 7%. Средний        уровень развития связной речи детей - 56%. Низкий уровень развития связной речи детей -        37%. Графически данные представлены в гистограммах. (Приложение 1).

Анализируя полученные данные можно сделать следующие выводы: речь детей улучшилась. Но говорить о хорошо развернутых фразах понятных всем окружающим, об умении высказать свою мысль еще рано и данную работу необходимо продолжать для достижения наилучших результатов.

2.2. Средний дошкольный возраст

(2017 - 2018 учебный год)

На начало года было проведено обследование развития связной речи детей дошкольного возраста по О. С. Ушаковой [27, 28].

Рекомендации к проведению обследования

Обследование проводится индивидуально с каждым ребенком и не должно превышать 15 мин.

Задание нужно давать в интересной, интонационно выразительной форме. Правильные ответы должны вызывать одобрение, поддержку. В случае затруднения, не стоит показывать ребенку, что он не справился, а просто следует дать самому ответ. Например, ребенок не смог назвать обобщающее слово, и взрослый сам говорит: «Это можно назвать словом «одежда». Но в протоколе следует отметить невыполнение задания.

Для проверки уровня речевого развития детей младшего и среднего дошкольного возраста широко используется наглядность (предметы, картинки, игрушки). Для старших дошкольников задания могут предлагаться и без наглядных средств, но на знакомых словах. Здесь особое значение приобретает точная формулировка вопросов.

Оценка по всем задания дается по баллам:

• 
  3 балла – точный и правильный ответ, который ребенок дал самостоятельно
  
• 
  2 балла – ребенок допустил незначительную неточность, отвечал по наводящим вопросам и уточнениям
  
• 
  1 балл – ребенок ответил неточно либо неверно на вопрос, повторяет вопрос, не понимает задание.
  

В конце проверки производится подсчет баллов:

- если большинство ответов получило оценку «3 балла», то это I уровень развития речи (высокий)

- если больше половины ответов с оценкой «2 балла», то это II уровень (средний)

-  с оценкой «1 балл» - уровень III (ниже среднего).

Ход обследования

Выявляется умение описывать предмет (картину, игрушку), составить описание без наглядности. Для этого ребенку сначала предлагается кукла.

---

1. 
   Опиши куклу. Расскажи, какая она, что с ней можно делать, как с ней играют.
   

- Ребенок самостоятельно описывает игрушку: Это кукла. Она красивая, ее зовут Катя. С Катей можно играть.

- Рассказывает по вопросам взрослого

- Называет отдельные слова, не связывая их в предложение.

2. 
   Составь описание мяча: какой он, для чего нужен, что с ним можно делать?
   

- Ребенок описывает: Это мяч. Он круглый, красный, резиновый. Его можно бросать, ловить. С мячом играют.

- Перечисляет признаки (красный, резиновый)

-Называет отдельные слова

3. 
   Опиши собаку, какая она, или придумай про нее рассказ
   

- Ребенок составляет описание (рассказ)

- Перечисляет качества и действия

- Называет 2-3 слова.

4. 
   Ребенку предлагают составить рассказ на любую из предложенных тем: «Как я играю», «Моя семья», «Мои друзья».
   

- Составляет рассказ самостоятельно

- Рассказывает с помощью взрослого

- Отвечает на вопросы односложно.

5. 
   Взрослый читает ребенку текст рассказа или сказки и предлагает пересказать
   

- Ребенок пересказывает самостоятельно

- Пересказывает с подсказыванием слов взрослым

- Говорит отдельные слова.

Оценка ответов производится следующим образом. Если ответы ребенка подходят под №1, он получает три балла; если ответы соответствуют №2 - 2 балла; если ответы соответствуют №3, ребенок получает 1 балл.

В целом, если 2/3 ответов детей оцениваются в 3 балла - это высокий уровень. Если 2/3 ответов детей оцениваются в 2 балла - это выше среднего уровень. Если 2/3 ответов детей оцениваются в 1 балл - это средний или ниже среднего уровень.

№	И. Ф. ребенка	Задания/ Баллы					Итог
		1	2	3	4	5
1	Алиса А.	1	2	1	1	1	НС
2	Ваня Б.	1	1	1	1	1	НС
3	Дима Б.	1	1	1	1	1	НС
4	Никита В.	1	2	2	1	1	С
5	Юля В.	1	1	1	1	1	НС
6	Катя В.	1	2	1	1	1	НС
7	Стас В.	2	2	2	1	2	ВС
8	Данил В.	1	1	1	1	1	НС
9	Ева Г.	1	1	1	1	1	НС
10	Нарине Г.	1	2	2	1	1	С
11	Варя Е.	1	1	1	1	1	НС
12	Дима К.	1	2	2	1	1	С
13	Рома К.	1	1	1	1	1	НС
14	Ксюша К.	1	1	2	1	1	НС
15	Таня Л.	1	1	1	1	1	НС
16	Соня Л.	1	1	1	1	1	НС
17	Варя М.	1	1	1	1	1	НС
18	Арсения М.	1	1	1	1	1	НС
19	Сережа Р.	1	2	2	1	1	С
20	Вика С.	2	2	2	1	2	ВС
21	Кирилл С.	1	1	1	1	1	НС
22	Спартак С.	1	1	1	1	1	НС
23	Василиса Т.	1	2	2	1	2	ВС
24	Ваня Ч.	1	1	1	1	1	НС
25	Яна Х.	1	1	1	1	1	НС
26	Артемий С.	1	1	1	1	1	НС

---

        

Высокий уровень развития связной речи детей среднего дошкольного возраста составил - 0%. Выше среднего - 12%. Средний уровень развития связной речи детей среднего дошкольного возраста        - 15%. Ниже среднего - 73%. Графически эти данные представлены в гистограмме. (Приложение 2).

Анализируя полученные данные, четко прослеживается низкий уровень связной речи дошкольников. Дети не могут самостоятельно построить связный рассказ или описать игрушку, объект. Маленький словарный запас. В основном перечисляют признаки, и то те которые наиболее четко прослеживаются. Нуждаются в помощи педагога.

Результаты обследования связной речи детей среднего дошкольного возраста на конец года

№	И. Ф. ребенка	Задания/ Баллы						Итог
		1	2	3	4	5
1	Алиса А.	2	2	1	1	1	С
2	Ваня Б.	2	2	1	2	1	С
3	Дима Б.	2	2	1	2	1	С
4	Никита В.	3	3	3	2	2	ВС
5	Катя В.	3	3	3	3	2	В
6	Стас В.	3	3	3	3	3	В
7	Данил В.	3	2	2	2	1	С
8	Ева Г.	2	2	1	1	1	НС
9	Нарине Г.	2	3	2	2	2	С
10	Варя Е.	1	2	2	2	1	НС
11	Дима К.	3	3	3	3	2	В
12	Рома К.	2	2	2	2	2	С
13	Таня Л.	2	2	2	2	1	С
14	Соня Л.	3	1	2	1	2	С
15	Варя М.	3	3	3	3	3	В
16	Арсений М.	2	2	2	1	1	С
17	Сережа Р.	2	2	2	2	1	С
18	Вика С.	3	3	2	2	2	ВС
19	Спартак С.	2	2	2	2	1	С
20	Василиса Т.	2	3	3	2	3	ВС
21	Ваня Ч.	1	1	1	1	1	НС
22	Хожиакбар	2	1	1	1	1	НС
23	Артемий С.	1	1	1	1	1	НС

---

Смотрите также файлы

• Блім бойынша жиынты баалау (бжб).docx

• Введение 2 Глава История вопроса 3 Глава Понятие и формы систематизации нормативноправовых актов 4.rtf

• И. М. Губкина кафедра автоматизации технологических процессов Д. В. Мартынов Методические указания.docx

• Расчеты оборудования для добычи нефти.docx

• Разработка элективного курса по астрономии.pdf