Задание 2. На основе анализа материалов лекции и учебной литературы представьте характеристику и особенности использования технологии портфолио в дополнительном образовании.Приведите конкретный пример использования данной технологии при реализации  программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства  в дополнительном образовании, при этом укажите, какие разделы выделяются в структуре портфолио: «Документы», «Грамоты», «Результаты деятельности», «Диагностические методики», каково их  примерное наполнение.Существенной составляющей образовательного процесса и одной из важных задач деятельности преподавателя является проверка и оценка достижений обучающихся. В последние 15 - 20 лет в образовательной практике появился эффективный инструмент оценивания, предоставляющий активную и ответственную роль самим обучающимся, и обеспечивающий постоянный мониторинг их индивидуальных достижений – это учебное портфолио. Портфолио – это совокупность документов и работ, собранных с целью демонстрации результатов учебной и внеучебной деятельностях обучающегося.Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио нечто большее, чем просто папка ученических работ, это – заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения обучающегося в различных областях. Конечная цель учебного портфолио – доказательство прогресса обучения результатами учебной деятельности. Именно технологический подход позволяет рассматривать «Портфолио» как педагогическую технологию.Варианты использования портфолио:- Портфолио может послужить инструментом для обсуждения результатов обучения и личностного развития обучающегося среди других обучающихся, родителей, педагогов.- С помощью портфолио можно подготовить и обосновать постановку цели будущего обучения.- Портфолио может выступать в качестве индивидуальной карты обучающегося, в которой отображено его развитие, система отношений и результаты самовыражения.

---

- Портфолио может являться сравнительной характеристикой между предыдущими знаниями и вновь приобретенными.В соответствии с целью оценивание портфолио позволяет решать следующие задачи:- Стимулировать мотивацию учащихся к активной учебной деятельности.- Создавать условия для проявления активности и самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.- Развивать навыки рефлексивной и самооценочной деятельности учащихся.- Развивать навыки самоорганизации, ответственности за результат.- Формировать предпосылки и возможности для успешной будущей профессиональной деятельности.ПРИМЕР ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПОРФОЛИОНекоторые учебные заведения, такие как лицеи, колледжи и даже ВУЗы отдают приоритет и предоставляют более выгодные условия поступления абитуриентам с более полным и разнообразным портфолио, так как портфолио отображает профессиональные качества и способности абитуриента. В некоторых случаях, например, при поступлении на творческие специальности, качественное и полноценное портфолио может заменить вступительные испытания.Портфолио может сыграть важную роль не только при поступлении в среднее или высшее учебное заведение, но и при переводе в другую школу или творческое объединение. Благодаря портфолио педагог имеет возможность дать предварительную оценку незнакомому ученику, основываясь на материалах его портфолио заочно.Наиболее полно отображает способности и достижения ученика портфолио, включающее в себя не только документы: сертификаты пройденных курсов и тестирований, грамоты и дипломы за участие в конкурсах и олимпиадах, но и творческие и иные достижения: письменные работы, изобретения, творческие проекты. Это обусловлено тем, что портфолио, состоящее из одних документов, больше опирается на количество, а не на качество, в то время как творческое портфолио, отображающее реальные достижения, способно наиболее объективно продемонстрировать навыки, умения и достижения ученика.Технология портфолио реализует следующие функции в образовательном процессе:• диагностическую (фиксируются изменения и рост (динамика) показателей за определенный период времени);• целеполагания (поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом);• мотивационную (поощряет обучающихся и педагогов к взаимодействию и достижению положительных результатов);

---

• содержательную (максимально раскрывает весь спектр достижений и выполняемых работ);• развивающую (обеспечивает непрерывность процесса развития, и обучения);• рейтинговую (показывает диапазон и уровень навыков и умений);• обучающую (создает условия для формирования основ квалиметрической компетентности);• корректирующую (стимулирует развитие в условно задаваемых стандартом и обществом рамках).Наиболее оптимальная структура порфолио может выглядеть следующим образом:- Раздел «Документы», в котором представлена краткая характеристика учащегося и документы родителей и ребенка.- Раздел «Диагностические методики», в котором представлена таблица разных оценок педагогического иследования.

Цветометодика

АнкетированиеАнкетирование на вход (пример анкеты)Анкетирование на выход (пример анкеты)Игры (наблюдение)БеседаСоциометрия- Раздел «Грамоты», содержащий сертификаты, грамоты, благодарственные письма и т.д.).- Раздел «Результаты деятельности», содержащий тексты письменных работ ученика, фотографии творческой деятельности, описание участия в концертах и прочих мероприятиях.Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях.Задание 3. На основе анализа Интернет-источников выявите особенности использования ИКТ в учреждении дополнительного образования. Опишите цели и  задачи  использования ИКТ, приведите конкретные примеры использования данных технологий для решения задач дополнительного  образования.Средства ИКТ помогают совершенствовать организацию преподавания, повышают индивидуализацию обучения, а также повышают продуктивность самоподготовки учащихся. благодаря средствам ИКТ увеличивается мотивация к обучению, активизируется возможность привлечения учащихся к творческой, поисковой и исследовательской деятельности.Организация образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику их деятельности современные педагогические технологии:

---

• 
  учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;
  
• 
  обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
  
• 
  психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;
  
• 
  детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий;
  
• 
  допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).
  

В практике дополнительного образования я считаю наиболее эффективными следующие ИКТ:1. Информационные — приложения, предоставляющие информацию в различных форматах (текст, звук, графика, видео) (мультимедийные энциклопедии, ресурсы в сети Internet).2. Учебные (учебно-игровые) – программы и приложения, способствующие формированию различных навыков, умений (тренажеры, тестовые задачи, тренировочные серверы). Различают следующие классификации педагогических игр:

• 
  по видам деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);
  
• 
  по характеру педагогического процесса (обучающие, тренировочные, познавательные, тренировочные, контролирующие, познавательные, развивающие, репродуктивные, творческие, коммуникативные и др.);
  
• 
  по игровой методике (сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и др.);
  
• 
  по игровой среде (с предметом и без, настольные, комнатные, уличные, компьютерные и др.).
  

3. Исследовательские — системы, позволяющие изучать окружающую среду, проверять на практике полученные знания (моделирование, обучающие игры, виртуальная реальность).4. Инструменты конструирования – сервисы, используемые для управления информацией, позволяющие реализовывать идеи, излагать и презентовать мысли (приложения в социальных сетях).5. Коммуникационные - приложения, обеспечивающие связь между учителем и учащимися или между учащимися в удаленном присутствии (в пространстве, времени) в классе (электронная почта, электронная видеосвязь и электронные форумы).6. Диагностические – приложения, обеспечивающиеся проведение оценки знаний, умений, навыков учащихся в режиме реального времени или отсрочено (приложения для создания диагностических материалов).7. Инструменты облачного хранения информации – сервисы для сбора и хранения различных данных, предоставляющие как средства поддержки коммуникации, так и офисные приложения, такие как электронная почта, электронные таблицы и пр.

---

Как видно, все средства информационно-коммуникационных технологий могут быть использованы на занятиях объединения дополнительного образования и имеют для этого программные возможности и ресурсы сети Internet. Отметим также, что для некоторых из рассмотренных средств информационно-коммуникационных технологий может быть использован не только персональный компьютер, но и другие технические средства: ноутбук, планшет, телефон, смартфон,популярностью сейчас пользуются графические планшеты и пр., что делает процесс применения данных средств более мобильным, универсальным.НО!Компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала..Я считаю, что применение компьютерных технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности, делая неформализованным и интересным.На сегодняшний день я уверенно применяю компьютерную поддержку на всех этапах урока: открытии новых знаний, применении знаний на практике, организации обратной связи и др.адания по теме 3.3 Требования к подготовке и проведению занятий по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусстваЦель: формирование умений осуществлять поиск и анализ информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития педагога дополнительного образования, реализующего  программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.Задание 4. На основе использования материалов лекции и учебной литературы определите основные требования к структурным этапам учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.Разработайте содержание 2 структурных этапа учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (этапы на выбор обучающегося). Для этого воспользуйтесь  следующей схемой:- название программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ее краткая характеристика;- форма учебного занятия, его протяженность  во  времени по  плану реализации  программы, тема, его  цели  и задачи;

---

Смотрите также файлы

• Выполнение практических заданий по дисциплине история государства и права зарубежных стран.docx

• Отчет по лабораторной работе 7 Гидролиз солей Выполнил студент группы нгдсз222 Соколов Г. В.docx

• English word Russian translation The word in use.docx

• 1. 1 Особенности организации пешеходного туризма в России.rtf

• Пояснительная записка Контрольный тест по русскому языку по теме Причастие.docx