Мектептегі тәжірибе кезіндегі зерттеу барысында жұмыстар туралы түрлі деректер мен дәлелдемелер жинадым.Тізбектелген төрт сабағымды бейнежазбаға түсірдім.Зерттеуге нысан етіп алған оқушыларды бақылау барысында жинаған деректерім мен дәлеледемелерді төмендегі кесте бойынша жүйеледім.

Дерек түрлері	Жинақталған қор	Қайда орындалды
Постерлер	4	Сабақ үстінде
Фотосуреттер	50	Сабақ үстінде
Бейнежазбалар	10	Сабақ үстінде
Сұхбаттар	3	Сабақтан тыс
Бағалау парақтары	12	Сабақ үстінде
Кері байланыс жазбалары	12	Сабақ үстінде
Сауалнамалар	6	Сабақтан тыс уақытта
Оқушы үні жазбасы	2	Сабақтан тыс уақытта
Өздері салған суреттер	3	Сабақ үстінде
Семантикалық карта	3	Сабақ үстінде
Эссе	3	Сабақ үстінде

Алғашқы сабақ кезіндегі А,В,С деңгейлі оқушылардың ойлау қабілеті туралы диаграммасы №1

Сөйлеу әрекетіне қойылатын критерийлер	А	В	С
Сөз мағынсын түсініп, байланыстыра сөйлеуі	3	2	1
Сурет бойынша әңгімелеуі	2	1	1
Сұраққа жауап беруі	3	3	1
Пікір алмасуы	2	1	1
Ойды жалғастыруы	2	1	1
Ойын жүйелі жеткізуі	2	1	1
Жалпы ұпайы (жақсы - 3 бал, орташа – 2 бал, төмен 1 бал)	14	9	6

---

Соңғы кезіндегі А,В,С деңгейлі оқушылардың ойлау қабілеті туралы диаграммасы №2

Сөйлеу әрекетіне қойылатын критерийлер	А	В	С
Сөз мағынасын түсініп, байланыстыра сөйлеуі	3	2	2
Сурет бойынша әңгімелеуі	3	2	2
Сұраққа жауап беруы	3	3	3
Пікір алмасуы	3	2	2
Ойды жалғастыруы	2	2	2
Ойын жүйелі жеткізуі	3	2	1
Жалпы ұпайы (жақсы - 3 бал, орташа – 2 бал, төмен 1 бал)	17	13	12

Үш деңгейлі оқушылардың ойлау әрекеттерінің критерийлері бойынша қорытынды мониторингі.
№1,№2 диаграммаларға қосымша

Сөйлеу әрекетіне қойылатын критерийлер бойынша жалпы ұпай саны	А	В	С
Алғашқы сабақ кезіндегі оқушылардың ойлау қорытындысы	14	9	6
Соңғы кезіндегі А,В,С деңгейлі оқушылардың ойлау қорытындысы	17	13	12

---

А, В, С деңгейіндегі оқушылары бойынша алынған сауалнама диаграммасы

Диаграмма № 3

Үш деңгейлі оқушылардан жиналған деректер .А,В,С оқушыларының оқу, жазудағы сауаттылығы, қарым-қатынасындағы талпыныстар, метатанымдық қабілеттері, өз - өзін реттеуін т.б қадағаладым;

• 
  Бұл оқушылардан пәнге қызығушылығы туралы ия /жоқ сауалнамасын, сынып мәдениеті туралы бағалауын алдым;
  
• 
  Топтық жұмыс туралы сұхбат жүргіздім;
  
• 
  Олардың сабақ үстіндегі белгілі бір әрекеттерін дәлелдеу үшін фотосуретке, бейнетаспаға түсірдім.
  

Қосымша 3.1

№	Бағалау критерийлері	ия	кейде	сирек
1	Оқушы топ ережесін біледі ме?		+
2	Сабақта еркіндік, ынтымақтастық аспектісі сақталды ма?	+
3	Топ тапсырмалары оқушының сыни тұрғыдан ойлауына әсер етті ме?		+
4	Топта оқушылар белсенділігін көрсетті ме?	+
5	Мұғалім барлық оқушыға бірдей көзқараста болды ма?	+
6	Қандай оқушылар белсенділігі жоғары болды?	Негізінен үлгерімі жоғары оқитын оқушылар
7	Мұғалім сабақ үрдісінде оқушының белсенділігін арттыру үшін қандай әдіс тәсілді тиімді қолдана алды?	СТО бойынша стратегиялар

Қосымша №3.2

Сұрақтар тізімі	А деңгейлі оқушы	В деңгейлі оқушы	С деңгейлі оқушы
	Иә/жоқ	Иә/жоқ	Иә/жоқ
Сіз оқу процесіне жауапкершілікпен қарайсыз ба?	Иә	Жоқ	Жоқ
Сіздің математика пәніне деген қызығушылығыңыз қандай?	Иә	Иә	Жоқ
Сізге өз бетімен жұмыс істеген ұнай ма?	Иә	Иә	Жоқ
Сізге топтық жұмыс ұнай ма?	Иә	Иә	Иә
Сіз үшін оқу қиын ба?	Жоқ	Иә	Иә
Сіз берілген тапсырмаларды толық орындайсыз ба?	Иә	Жоқ	Жоқ
Сіз үшін тесттік жұмыс орындаған жеңіл ме?	Иә	Жоқ	Жоқ
Өз ойыңызды еркін жеткізе аласыз ба?	Иә	Жоқ	Жоқ
Мұғалім мақтауы сізді ынталандыра ма?	Иә	Иә	Иә
Сіз жаңашылдыққа құмарсыз ба?	Иә	Иә	Иә
Сіз үшін марапат маңызды ма?	Иә	Иә	Иә
Сіз өз біліміңізді үнемі арттырып отырасыз ба?	Иә	Жоқ	Жоқ
Сізге жаңа ақпарат қабылдау жеңіл ме?	Иә	Жоқ	Жоқ
Сіз беріліп жатқан білімге қанағаттанасыз ба?	Иә	Иә	Иә
Сіздің көңіл – күйіңіз тез өзгере ме?	Иә	Иә	Жоқ
Барлығы	14/1	9/6	6/9

---

4 – бөлім:Іс – әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі шектеулер және бұдан кейінгі іс – тәжірибеге жасайтын ықпалы.

Зерттеу барысында іс-әрекеттерімізді үнемі бақылауда ұстап, алған білімді жүйелі түрде қолданысқа енгізіп, жасаған жұмыстарымызға қорытынды жасап ,өзімізге есеп беріп отырсақ жоғары нәтижеге жететініміз сөзсіз деген қорытындыға келдім.

Мен өзімнің өткізген сабақтардан түйгенім, әр балаға жеке көңіл бөліп, сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру керек. Білімдеріне сай деңгейлеп тапсырма беріп, егер ол дұрыс болмаса, оның жеке басына қоқан лоқы көрсетпей, тапсырманың кемшіліктерін қарапайым тілмен талқылай біліп, түсінбеген жеке түсіндіру керек. Сонымен қатар «Жарайсың, дұрыс» деген сияқты мадақтау сөздерді жиі қолданумен қатар оқушыға жылы шырай таныта білу керек. Сабақ барысында оқушы бойында қорқыныш, алаңдау сезімдерін болдырмай, сөз еркіндігін беру керек. Мектепте баланың сабақ оқуына пайдаланатын түрлі түсті көрнекіліктер, жаңа техникалық құралдардың да тигізетін септігі зор. Іс-тәжірибеме өзгерістер енгізе отырып, көптеген қиындықтарға тап болдым.

Кездескен қиындықтар:

1.Топқа бөлінгенде ұзақ уақыт жоғалттым, үзіліске берілген уақытты да пайдаландым.

2.Алғашқы сабақтарда топта жұмыс істеу.

3.Сұрақ қою дағдыларын қалыптастыру.

Себебі: Біздің дәстүрлі сабақтарымызда аталған әдіс – тәсілдердің үнемі қолданыста болмауы, оқушылардың осы әдіс – тәсілдерімен алғаш рет кездесуі.Бірақ мені ойландырған бір нәрсе – математика сабағында оқушылардың қызығушылықтарын көтеру ашық сұрақтпр арқылы болғандығы.

БОЛАШАҚҚА ЖОСПАРЫМ:

1.Әр сабақты оқушылардың мүмкіншілігіне қарай құрылымдау.

2.Болашақта сабақтарыма жеті модуль аясындағы әдіс-тәсілдерді кіріктіру.

3. Зерттеу жұмысымды әлі де болса толықтырып, жалғастыру.

Жалпы қорыта келе, курс барысында мен өзімнің тәжірибеме, жұмыс жасау әдістемеме көптеген өзгерістер енгіздім деп ойлаймын. Өзгерістер оңтайлы нәтижелер беретініне көзім жетті. Аз мерзімнің ішінде оқушылардың бойынан белсенділік, қызығушылық байқадым,олардың жаңашылдыққа бейім екенін аңғардым, бүгін тағы не болар екен деп тағатсыздана күткендерін байқап, қуандым және жаңалық енгізуде өз үлесімді тигізіп, көшбасшылық жасай алғанымды түсіндім. "Нашар ұстаз шындықты қайталайды , жақсы ұстаз сол шындықты іздеп табуға үйретеді"- деп ұлы ойшыл А.Дистерверг айтқандай, жақсы ұстаз болу үшін аянбай тер төгу қажет деп ойлаймын.

---

Пайдаланылған әдебиеттер:

1.Мұғалімге арналған нұсқаулық

2.Үлестірме материалдар

3.Тренингтік ойындар мен жаттығулар. Жақсылықова Қ.З.

---

Смотрите также файлы

• Учебники по преподаваемому предмету методику воспитательной работы требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним.docx

• 862 призвание варягов (Рюрик, Синеус, Трувор). 882.doc

• 1 из 5 Cisco Packet Tracer. Изучение межсетевых устройств.pdf

• 1 Описание ситуации.docx

• Занятие в условиях введения обновленных фгосооо, фгос соо.docx