Файл: атысушыларды ткізілген саба бойынша оушыларды оу дерісіне атысты барлы нтижелерін жйелеп, талдауы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 62
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
оқу- тәрбие мекемелерінің жиынтығы;
Білім беру мазмұны дегеніміз:БІД-ның көлемі мен бағыты
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: с) озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату
Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
Білім туралы» заң қашан қабылданды 2007
Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі. Белсенділік
Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: белсенділік
Білімнің педагогикалық аспектісі: а) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Бітіруші түлектерге ҰБТ-леу өткізудегі бағалаудың мақсаты: Стандартты бақылау және орындау
Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: d) стандартты бақылау және орындау
Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: стандартты бақылау және орындау
В
В. В. Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: Теориялық сана мен ойлау
В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: теориялық сана мен ойлау
Ғ
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:Инновациялың негізгі критерийлері
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: инновацияның негізгі критерийлері
Д
Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:
Дидактиканың нақты түсініктері: b) сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Е
Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады.
Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы: с) басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы үйымдастырылған
Ж
Жағымсыз істердің алдын алатын өзінің және басқалардың алдында кінәлы сезінуге шақыратын әдіс: жазалау
Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс:
с) жазалау
Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шаұыратын әдіс. Жазалау
Жазалау әдісі: с) келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес: d) қолдану
Жарыс әдісі: а) өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі: е) семантикалы
Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады: а) білім беру
Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас
Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас
З
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады: с) жаңашылды, оптималдық, жоғары нәтиделілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті: е) айтқандарын дәлелдейді
И
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: Кумулятивтік әңгіме
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы – ол: е) педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
К
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: с) технологиялық білім
Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі: с) көрнекілік
Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: e) практикумдар
Қ
Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім: е) Ы. Алтынсарин
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: d) рәсімдік
Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары: в) азаматты тәрбиелеу
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:
технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады: с) құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Л
Л. С. Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: а) тұқымқуалаушылық теориясы
М
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:b) лабораториялық жұмыс
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:d)лабораториялық жұмыс
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі: с) халыққа білім беру ісін жетілдіру
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық: b) білік
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар: е) педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновациялық критерийі: а) нәтижелілік
Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құрамына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік – модельдеуші деңгей
Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль:пайымдаушы – әдісқойлық стиль
Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл:а)сабақты зерттеу
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: с) оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті: b) озық педагогикалық тәжірибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі:сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс шаралар көрсетіледі: сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі: е) сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Н
Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған.
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: рәсімдік
Нақтылы іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: Рәсімдік
О
Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі: d) жаңашылдық
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: Көрсетілім
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: көрсетілім
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі: е) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз: d) табысқа жетуге бағыт беру
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау , осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі: е) метатану
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға, көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі: е) түрткі болу
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі деректерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: Қорытындылау
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжымды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: b) сыңаржақтылықтың болмауы
Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме: с) «Менің қалауым» дифференциалды – диагностикалық сауалнамасы.
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Білім беру мазмұны дегеніміз:БІД-ның көлемі мен бағыты
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: с) озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату
Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
Білім туралы» заң қашан қабылданды 2007
Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі. Белсенділік
Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: белсенділік
Білімнің педагогикалық аспектісі: а) оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Бітіруші түлектерге ҰБТ-леу өткізудегі бағалаудың мақсаты: Стандартты бақылау және орындау
Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: d) стандартты бақылау және орындау
Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: стандартты бақылау және орындау
В
В. В. Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: Теориялық сана мен ойлау
В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: теориялық сана мен ойлау
Ғ
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:Инновациялың негізгі критерийлері
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: инновацияның негізгі критерийлері
Д
Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:
Дидактиканың нақты түсініктері: b) сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Е
Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады.
Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы: с) басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы үйымдастырылған
Ж
Жағымсыз істердің алдын алатын өзінің және басқалардың алдында кінәлы сезінуге шақыратын әдіс: жазалау
Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс:
с) жазалау
Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шаұыратын әдіс. Жазалау
Жазалау әдісі: с) келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес: d) қолдану
Жарыс әдісі: а) өз нәтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой мен ойлау, оқиға мен кейбір жағайлар туралы еске алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі: е) семантикалы
Жеке тұлғаны дамыту, базалық мәдениетін қалыптастыруда негізгі құрал болып табылады: а) білім беру
Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас
Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас
З
Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады: с) жаңашылды, оптималдық, жоғары нәтиделілік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті: е) айтқандарын дәлелдейді
И
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: Кумулятивтік әңгіме
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме
Инновациялық процестердің маңызды проблемасы – ол: е) педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу
К
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: с) технологиялық білім
Көру (визуальды), есту (аудиальды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі: с) көрнекілік
Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі: e) практикумдар
Қ
Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мәселелерін көтерген кім: е) Ы. Алтынсарин
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: d) рәсімдік
Қоғамдық түрдегі тәрбие принципінің талаптары: в) азаматты тәрбиелеу
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:
технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Құқықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады: с) құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Л
Л. С. Выготский зерттеулерінің теориялық атауы: а) тұқымқуалаушылық теориясы
М
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:b) лабораториялық жұмыс
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі:d)лабораториялық жұмыс
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі: с) халыққа білім беру ісін жетілдіру
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық: b) білік
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар: е) педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновациялық критерийі: а) нәтижелілік
Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құрамына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік – модельдеуші деңгей
Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль:пайымдаушы – әдісқойлық стиль
Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл:а)сабақты зерттеу
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: с) оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті: b) озық педагогикалық тәжірибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі:сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс шаралар көрсетіледі: сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі: е) сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Н
Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған.
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: рәсімдік
Нақтылы іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: Рәсімдік
О
Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі: d) жаңашылдық
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: Көрсетілім
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: көрсетілім
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі: е) балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз: d) табысқа жетуге бағыт беру
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау , осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі: е) метатану
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға, көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі: е) түрткі болу
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі деректерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: Қорытындылау
Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжымды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі: b) сыңаржақтылықтың болмауы
Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме: с) «Менің қалауым» дифференциалды – диагностикалық сауалнамасы.
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі