Файл: Уроков, об уровнях работы по развитию речи, о технологии работы.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 398
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: Русский язык с методикой преподаванияПрактическое занятие 3Выполнил:Обучающийся Гольм Евгения СергеевнаПреподаватель:Черненко Наталья МихайловнаЦельзанятия: закреплениезнанийобосновныхметодическихприемах, средствахобученияивидахупражненийпообучениюграмотевсфереорганизацииуроков, обуровняхработыпоразвитиюречи, отехнологииработынадизложениемисочинениемвначальнойшколе, формированиеуменияприменятьихдлярешенияпрактическихзадач. Задание 1. (максимальноеколичествобаллов – 5 баллов)1.1. Проанализируйтевсопоставительномпланедвабукваря (допущенныхкпреподаваниюсогласноФГОС). Результатыанализапредставьтевтабличнойформе:1) структурабукваря (части, соответствующиеэтапамобученияграмоте, ихосновноесодержание);2) последовательность
изучениябукв, чемонаопределяется;3) структураисодержаниетиповойбукварнойстраницы(разворота);4) видыматериаладляобучениязвуковомуанализу (используемыевбукварезвуковыемодели);5) видыматериаладляобученияслоговомучтению (дополнительныеграфическиепометы, слоговыетаблицыидр.);6) литературныйматериал (какойикакпредставлен);7) возможностиматериалабукварядляорганизациидифференцированногообучениячтению.1.2. Установитесоответствиемеждуструктуройурокаизученияновойбуквыиматериаломстраницыбукваря (любого): какойматериалбудетиспользоватьсянакаждомизэтаповурока?1.3. Сравнитесхематическиеобозначениязвуковв 2-3 разныхбукварях. Какиепризнакизвуковфиксируютсяспомощьюсхем-моделей? Составьтеметодическиерекомендациипоразнымприемамработысозвуковымимоделямибукваря.1.4. Составьтенесколькофрагментовуроковписьма (учитывая
существующиенормыобеспеченияохраныжизнииздоровьядетей), посвященныхсписываниюслова, предложенияизпрописиилибукваря, наразныхэтапахобучения: вначалеосновногопериодаобученияграмоте (когдаизучаютсяпервые 5-6 согласныхбукв), вконцеобученияграмоте (когдапочтивсебуквыужеизучены).ОТВЕТ:1)СтруктурабукваряАндриановойТ.М. включаетвсебяследующиечасти- Введение, вкоторомописывается, какиспользоватьбукварьдляобученияграмоте;- Буквыизвуки, включающиевсебяизучениебукв, звуковислогов;- Слогиислова, гдедетиизучаютчтениеиписьмословипредложений;- Повторение, гдеповторяютсяосновныематериалы, изученныенапредыдущихстраницах.2) Последовательностьизучениябукввбуквареопределяетсяихалфавитнымпорядком, начинаясгласныхизатемпереходяксогласнымбуквам
.3) СтруктуратиповойстраницыбукваряАндриановойТ.М. включаетвсебяизображениебуквы, звукаислова, вкоторомонаиспользуется, атакжепримерыслов, начинающихсянаэтубукву.4) Видыматериаладляобучениязвуковомуанализувключаютвсебязвуковыемодели, которыепомогаютдетямраспознатьзвукиисвязатьихсбуквами.5) Дляобученияслоговомучтениюиспользуютсядополнительныеграфическиепометы, слоговыетаблицыипримерыслов, состоящихизопределенныхслогов.6) ЛитературныйматериалвбуквареАндриановойТ.М. представленкороткимитекстами, которыесодержатслова, изученныевпредыдущихразделах.7) МатериалбукваряАндриановойТ.М. имеетвозможностидлядифференцированногообучениячтению, таккаквключаетвсебяразличныетипыматериалов, которыемогутбытьиспользованывзависимостиотуровняподготовкикаждого
ребенка.1.2. Структураурокаизученияновойбуквывключаетвсебяпредварительнуюработу, вкоторойдетизнакомятсясновойбуквойиеезвуком, атакжеосновнуюработу, котораявключаетвсебяписьмоичтениесловипредложений, содержащихэтубукву. Материалстраницыбукваря, используемыйнакаждомэтапе, будетсоответствоватьсодержаниюурока, например, напредварительнойработеможетиспользоватьсяизображениебуквыипримерыслов, начинающихсянаэтубукву, анаосновнойработе - примерысловипредложений, содержащихэтубукву.1.3. Схематическиеобозначениязвуковвразныхбукваряхмогутотличаться, нообычноонификсируютосновныепризнакизвука, такиекакегозвуковойобраз, местоиспособобразования. Методическиерекомендациипоработесозвуковымимоделямивключаютвсебяиспользованиеграфическихсредств, таких
изучениябукв, чемонаопределяется;3) структураисодержаниетиповойбукварнойстраницы(разворота);4) видыматериаладляобучениязвуковомуанализу (используемыевбукварезвуковыемодели);5) видыматериаладляобученияслоговомучтению (дополнительныеграфическиепометы, слоговыетаблицыидр.);6) литературныйматериал (какойикакпредставлен);7) возможностиматериалабукварядляорганизациидифференцированногообучениячтению.1.2. Установитесоответствиемеждуструктуройурокаизученияновойбуквыиматериаломстраницыбукваря (любого): какойматериалбудетиспользоватьсянакаждомизэтаповурока?1.3. Сравнитесхематическиеобозначениязвуковв 2-3 разныхбукварях. Какиепризнакизвуковфиксируютсяспомощьюсхем-моделей? Составьтеметодическиерекомендациипоразнымприемамработысозвуковымимоделямибукваря.1.4. Составьтенесколькофрагментовуроковписьма (учитывая
существующиенормыобеспеченияохраныжизнииздоровьядетей), посвященныхсписываниюслова, предложенияизпрописиилибукваря, наразныхэтапахобучения: вначалеосновногопериодаобученияграмоте (когдаизучаютсяпервые 5-6 согласныхбукв), вконцеобученияграмоте (когдапочтивсебуквыужеизучены).ОТВЕТ:1)СтруктурабукваряАндриановойТ.М. включаетвсебяследующиечасти- Введение, вкоторомописывается, какиспользоватьбукварьдляобученияграмоте;- Буквыизвуки, включающиевсебяизучениебукв, звуковислогов;- Слогиислова, гдедетиизучаютчтениеиписьмословипредложений;- Повторение, гдеповторяютсяосновныематериалы, изученныенапредыдущихстраницах.2) Последовательностьизучениябукввбуквареопределяетсяихалфавитнымпорядком, начинаясгласныхизатемпереходяксогласнымбуквам
.3) СтруктуратиповойстраницыбукваряАндриановойТ.М. включаетвсебяизображениебуквы, звукаислова, вкоторомонаиспользуется, атакжепримерыслов, начинающихсянаэтубукву.4) Видыматериаладляобучениязвуковомуанализувключаютвсебязвуковыемодели, которыепомогаютдетямраспознатьзвукиисвязатьихсбуквами.5) Дляобученияслоговомучтениюиспользуютсядополнительныеграфическиепометы, слоговыетаблицыипримерыслов, состоящихизопределенныхслогов.6) ЛитературныйматериалвбуквареАндриановойТ.М. представленкороткимитекстами, которыесодержатслова, изученныевпредыдущихразделах.7) МатериалбукваряАндриановойТ.М. имеетвозможностидлядифференцированногообучениячтению, таккаквключаетвсебяразличныетипыматериалов, которыемогутбытьиспользованывзависимостиотуровняподготовкикаждого
ребенка.1.2. Структураурокаизученияновойбуквывключаетвсебяпредварительнуюработу, вкоторойдетизнакомятсясновойбуквойиеезвуком, атакжеосновнуюработу, котораявключаетвсебяписьмоичтениесловипредложений, содержащихэтубукву. Материалстраницыбукваря, используемыйнакаждомэтапе, будетсоответствоватьсодержаниюурока, например, напредварительнойработеможетиспользоватьсяизображениебуквыипримерыслов, начинающихсянаэтубукву, анаосновнойработе - примерысловипредложений, содержащихэтубукву.1.3. Схематическиеобозначениязвуковвразныхбукваряхмогутотличаться, нообычноонификсируютосновныепризнакизвука, такиекакегозвуковойобраз, местоиспособобразования. Методическиерекомендациипоработесозвуковымимоделямивключаютвсебяиспользованиеграфическихсредств, таких