Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.	а) Ұйымдастыру кезеңі -Сәлемдесу,түгелдеу,кеспе қағазға (1,2,3,4)сан жазып , соны таңдау арқылы топқа бөлу. Үй тапсырмасын өзін-өзі тексеру әдіспен бағалау.(A,B,C арқылы бағалайды)жауаптар тақтада көрсетіледі. Сабақ мақсатын оқушылармен бірге ашу. «Тарсио »әдісі бойынша формулаларды сәйкестендіреді(формуланың берілуі мен жауабы қиып бөліп тасталынған) Ромб биіктігі 2-ге тең. Ромб бұрышы 300 болса,ауданы неге тең. А) 4,В) 2 ,С) 8 ,Д) 6,Е) 8, 2		«Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.		Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»	Оқулық 8-сынып. формулалар
Сабақтың ортасы 10 мин. ДЖИГСО әдісі	Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.		Әр топ өз номеріне сәйкес есептер шығарады Ерте шығарып қойған оқушылар қажеттілікті талап ететін оқушыларға түсіндіреді. Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды.		Дескриптор. 1.формулаларды қолданып есептер шығарады; 2. ромб формуласынмен жұмыс істеуді біледі Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны 8сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2018 слайд
Жеке жұмыс. 10 мин.	Ромбтың ауданы 216 см², ал диагональдары ның қатынасы 3:4 қатынасындай. Ромбтың қабырғасын табыңдар. Саралау. Қабілеттіоқушыларға қосымша тапсырма беремін, көмек қажет ететін оқушыларға кеспе қағазда тапсырма беремін.		Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды		Дескриптор. -таңбаларын аныктайды -жауабын жазады 2-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018
Жеке жұмыс. 10 мин.	Ромбының ауданы 2 м², доғал бұрышы 150⁰. Периметрін табыңдар Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін.		«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша жұмыс жасайды. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жұптық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.		Дескриптор. 1.Ромбтың ауданын табады;. 2. Периметрін анықтайды . 2-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	. . ДК экраны қосымша
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин.	Сабақты қорытындылау. Тік бұрышты үшбұрыштың гипотенузасы 41 см-ге тең, ал о ауданы 180 см2. Осы үшбұрыштың катеттерін табыңыз. Жауабы: 40 см, 9 см Сөйлемді толықтыр. бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. мен өзімді.....үшін мақтар едім. сабақтан соң маған........келді. бүгін маған..........сәті түсті. ......қиындық тудырды. менің түсінгенім.....		Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.		Дескриптор: -тапсырманы орындайды 2-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны 8-сынып оқулығы.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.		10-баллдык жүйе бойынша багалау		Барлық тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп алынған. Іс-әрекеттердің ауысып отыруы ең үлкен нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқушылардың күші мен зейінін дұрыс үлестіруге ықпалын тигізеді.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1:

---

Қысқа мерзімді жоспар №11 сабак

Бекітемін:

		Мектеп: ЖШС <> жеке мектебі
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні: Тұрсынбай Бек Қайратұлы
Сынып: 8Д; 8Е		Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Аудан			Мектеп:
Күні:			Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8			Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Трапецияның ауданы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	8.1.3.11параллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
Сабақтың мақсаты	Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Бағалау критерийі	Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Тілдік мақсаттар	Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:синус,косинус,тангенс,котангенс,бұрыш,формула,квадрат бөлшек,қос бұрыш,жарты бұрыш. Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер…., тригонометриялық функциялардың қосу формулалары…., қос бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз…, Жарты бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз …, бөлшекті қысқарту…, тригонометриялық функциялардың қасиеттері... қысқаша көбейту формулалары….
Құндылықтарға баулу	Азаматтық жауапкершілікке баулу,ынтымақтастыққа,сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру
Пәнаралық байланыс	геометрия
Алдыңғы білім	Тригонометрия элементтерін біледі,тригонометриялық функциялардың таңбаларын анықтай алады,қосу формулаларын қолдана алады.

---

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. «Ой қозғау» әдісі. 6 мин.	Ұйымдастыру: оқушылармен сәлемдесу, сыныптағы қажеттілікті түгелдеу, топтық және жұптық жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін ескертемін. Жәнеде бүгінгі сабақтың мақсатын қысқаша айтып өтемін. «Ой қозғау» әдісі. Шайтан көлден хан сарайының арасы тай шаптырым жер, ал Тазша лашығы ат шаптырым жерде орналасқан. Өлшемей айт, Шайтан көлмен лашық арасы неше шақырым болады? Сыныпты «Термин сөздер» тәсілі арқылы 3 топқа топтастырамын. Үй тапсырмасын тексеру үшін « Жолдың шетіндегі таңбалар» әдісін қолданамын. Оқушыларға үй тапсырмасына қатысты дәптердің шетінде «Ж»- жеңіл, «Қ» қиын, «К» - күмән тудырады деп таңба қалдыруды сұранамын, мұғалім сабақтың басталуына дейін әрбір оқушының проблемаларын көруге, ал оқушы рефлексия жасауға үйренеді.		Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. Шешімі: Ат шаптырым - 20 км Тай шаптырым -15 км                 1 шақырым -1 км А - Шайтан көл В - Тазша баланың лашығы  С - Хан сарайы  Х-ізделінді шақырым а2+b2=c2  Пифагор теоремасын пайдаланып табамыз АВ2=AС2+BC2     АВ=√625=25 Жауабы: 25 шақырым. Үй жұмыстың шешімі тақтада көрсетіледі, оқушы өзінің қателерін анықтайды.		Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Оқушылар дәптерлеріне әр есептің тұсына (-;+) арқылы өзін-өзі бағалайды.	Түрлі түсті кеспе қағаздар
5 мин.	Ширату сұрақтары: Әр топ өткен тақырыптарға байланысты құрастырылған мозайкадағы сұрақтарға жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.		Сұрақтар: 1-ші топқа: Екі қабырғасы параллель,екі қабырғасы паралель емес дөнес төртбұрыш не деп аталады? 2-ші топқа: Трапецияның параллель қабырғалары табандары, ал басқа екі қабырғасы не деп аталады? 3-ші топқа: Бүйір қабырғалары тең трапецияларды қалай атаймыз?		Дескриптор: -суракка жауап береді 3-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.	ДК экраны Сұрақтар топтамасы.
8мин	Трапецияның ауданы оның табандарының қосындысының жартысы мен биіктігінің көбейтіндісіне тең. Sтр = ½(АД+ВС)*ВН Трапецияны қандай фигуралардан құрастыруға болады? Берілгені: АВСД - трапеция. АД мен ВС – табандары, ВН – биіктігі. Дәлелдеу керек: Sтр = ½(АД+ВС)*ВН Дәлелдеу: Е – АД табанының ортасы, АЕ=ЕД ВЕ мен СЕ жүргізейік. Биіктіктері бірдей АВЕ, ВЕС, СДЕ үшбұрыштарын аламыз. Аудан ұғымының қасиеті бойынша, трапецияның ауданы осы үшбұрыштардың аудандарының қосындысына тең болады: S(ABCД)=½AД*BH+½BC*ДE=½(АД+ВС)*ВН =½h(AД+BC)		Оқушылар жаңа сабақты үйде оқып келеді және оны оқушылар бағыты бойынша келесі топтарға түсіндіреді «Екеуі үйде, үшеуі қонақта» әдісімен бір - біріне «қонаққа» барады. Пікір алмасып, ой бөліседі.  Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды:		ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.	Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. 3-басылымы. – Алматы : Атамұра, 2018. – 192 бет.
Сабақтың ортасы 8 мин. Жеке жұмыс.	«Сағат тілі » әдісі бойынша оқушылар орындаған жұмыстарын келесі топпен алмасады. АВСД - трапеция. АД=19см ВС=15см ВН=18см Табу керек: Sтр Sтр = ½(АД+ВС)*ВН Sтр = ½(19+15)*18 =306 Жауабы: S=306см2 Саралау: Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді. Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.		Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп картаны толтырады.		Дескриптор: - Sтр табады -есептерді шығарады. 2-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады .	ДК экраны 8-сынып оқулығы.
Жеке жұмыс. 8 мин.	Трапецияның биіктігі 16см, ауданы 4дм2. Орта сызығының ұзындығын табыңдар. Берілгені:АВСД - трапеция. ВН=16см Sтр=4дм2 =400cм2 Табу керек: ЕF ЕҒ=½(АД+ВС) Sтр = ½(АД+ВС)*ВН ЕҒ=S/ВН ЕҒ =400/16=100=25 ЕҒ=25 см=2,5дм Жауабы: ЕF=2.5 дм Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.		Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды		Дескриптор: -трапецияның ауданын табады -жауабын жазады 2-балл	ДК экраны 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018
Жеке жұмыс. 5 мин.	1.Теңбүйірлі трапецияның бүйір қабырғаларының жалғасы тік бұрыш жасап қиылысады.Егер трапецияның аудуны 12тең,ал биіктігі 2-ге тең болса үлкен табанының ұзындығын табыңыз. Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады.		Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жуптык талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті орындайды.		Дескриптор: -формуланы біледі - табанының ұзындығын табады; -жауабын жазады 3-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады .	. 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 5 мин.	«Пікір алмасу» (Showdown). Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ немесе есеп дайындайды. Әрбір сұрақты немесе есепті стикердің бірінші жағына, ал жауабын екінші жағына жазып, келесі топпен стикерлерін ауыстырады. Топ басшысы стикердегі сұрақтар немесе есепді оқиды (көрсетеді), топ мүшелері жауаптарын жазып дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, барлығы өз жауабын ашады және жауаптарды талқылап, дұрыс жауаппен салыстырады. Үй жұмысы: Рефлекция: «Уақытпен ойла» әдісі Мұғалім сөз айтады. (функция, синус,косинус)		Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Пікір алмасу» (Showdown). тәсілі көрініс табады 1 минут аралығында оқушылар сол сөзге. Уақыт аяқталған соң іштерінен оқиды. Сдан кейін мына сұрақтарға жауап береді: Неге мен осы сөздер мен сандарды жаздым? Осыны жазғанда не ойладым? Жазғандарым мен үшін қаншалықты қажет?		Дескриптор: -сұрактарға жауап береді -есептерді шығарады Бағалау: «Жұлдызша» тақтада топтың атауының тұсына жұлдызшалар қойылады. Ол тақтада көрініп, сол арқылы оқушылар өздерінің сабақта қаншалықты сабақты орындап отырғанын анық біле алады.	ДК экраны 8-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2018
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы берілген уақытта есепті шеше алмаған оқушыға ширектерді еске түсірту арқылы, таңбаларды анықтауға мүмкіндік жаратамыз; Тапсырма тәсілі арқылы әртүрлі деңгейдегі оқушыларға «көмек керек пе әлде қосымша есептер ме?»-сұралып, сосын сол арқылы жұмысты жүргізу; Көмек қажет оқушыларға белгілі бір уақыт беріліп, уақыт біткен соң жылдам орындаған оқушылар аяқтай алмаған оқушыларға көмек көрсетеді.		«Жұлдызша» тақтада топтың атауының тұсына жұлдызшалар қойылады. Ол тақтада көрініп, сол арқылы оқушылар өздерінің сабақта қаншалықты сабақты орындап отырғанын анық біле алады. 10-баллдык жүйе аркылы багалау		Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2:

---

Қысқа мерзімді жоспар №12 сабак

Бекітемін:

		Мектеп: ЖШС <> жеке мектебі
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні: Тұрсынбай Бек Қайратұлы
Сынып: 8Д; 8Е		Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Аудан			Мектеп:
Күні:			Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 8			Қатысқандар:			Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	Трапецияның ауданына есептер шығару
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	8.1.3.11араллелограммның, ромбтың ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану;
Сабақтың мақсаты	Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
Бағалау критерийі	Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
Тілдік мақсаттар	Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:синус,косинус,тангенс,котангенс,бұрыш,формула,квадрат бөлшек,қос бұрыш,жарты бұрыш. Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер: Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер…., тригонометриялық функциялардың қосу формулалары…., қос бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз…, Жарты бұрыштың тригонометриялық функциялары дегеніміз …, бөлшекті қысқарту…, тригонометриялық функциялардың қасиеттері... қысқаша көбейту формулалары….
Құндылықтарға баулу	Азаматтық жауапкершілікке баулу,ынтымақтастыққа,сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру
Пәнаралық байланыс	геометрия
Алдыңғы білім	Тригонометрия элементтерін біледі,тригонометриялық функциялардың таңбаларын анықтай алады,қосу формулаларын қолдана алады.

---

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.	Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу, сыныпта жағымды атмосфера қалыптастыру. Оқушыларды төртке дейін санау арқылы төрт топқа бөлу. Үй тапсырмасын тексеру. Теңбүйірлі трапецияның табандары 5,1дм және 6,9дм, бүйір қабырғасы 41см. Ауданын табыңдар. Берілгені: АВСД - трапеция. АД=6,9дм ВС=5,1дм АВ=41см=4,1дм Табу керек: Sтр АН=(АД-ВС)/2 ВН2=АВ2-АН2 Sтр = ½(АД+ВС)*ВН АН=(6,9-5,1)/2=0,9 ВН2=4,12-0,92=16,81 – 0,81=16 ВН=4 Sтр = ½(6,9+5,1)*4= 24 Жауабы: S=24дм2 - оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын анықтау: екі бұрыштың қосындысының тригонометриялық формулаларындағы бұрыштар өзара тең болса , онда бұл формулалар қандай түрге келеді?		Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Көршіңді тексер» әдісімен бір бірінің үй жұмысын тексереді және бағалайды.		Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Топ жұмысын бағалау кестесі.(+дұрыс,-дұрыс емес).	Оқулық 8-сынып.
Ұжымдық жұмыс. 5 мин. «Джигсо» әдісі	Мұғалім тарапынан бақылау, бағыт беру. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады.		Оқушылар сұрактарға жауап береді Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады.		Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді. 3-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 8-сынып.
Сабақтың ортасы 10 мин. Топтық жұмыс.	Теңбүйірлі трапецияның үлкен табаны а, бүйір қабырғасы с, табанындағы сүйір бұрышы α болса, оның ауданы S=( а – с*cosa)*с*sina арқылы табылатынын дәлелдеңдер. Берілгені: АВСД - трапеция. АД =а АВ=с А =α Дәлелдеу керек: S= ( а – с*cosa)*с*sina Дәлелдеу: АН=FД соs α =АН/АВ ↔АН=с*соs α sin α=ВН/АВ↔ВН=с* sin α ВС=АД-2*АН=а-2*с*соs α Sтр = ½(АД+ВС)*ВН Sтр = ½(а+а-2с соs α )*с sin α=½(2а-2с соs α)*с sin α=( а – с*cosa)*с*sina Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.		Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады.		Дескриптор. -жылдамдығын табады -дәлелдейді 2-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны 8сынып,
Жеке жұмыс. 10 мин.	Тікбұрышты трапецияның табанындағы сүйір бұрышы 300, табандарының қосындысы κ және бүйір қабырғаларының қосындысы q. Трапецияның ауданын табыңдар. Берілгені: АВСД - трапеция. Д =900 А =300 АД+ВС= κ АВ+СД=q Табу керек: Sтр Саралау. Қабілетті оқушыларға қосымша тапсырма беремін, көмек қажет ететін оқушыларға кеспе қағазда тапсырма беремін.		Берілген тапсырма бойынша есепті жеке орындайды Шешуі: ВН=СД АВ =2*ВН 2*ВН+ВН=q 3ВН=q ВН=q/3 Sтр = ½(АД+ВС)*ВН=1/2* κ*q/3= κ*q/6 Жауабы: κ*q/6		Дескриптор. -негізгі тригонометриялық тепе-теңдікті тұжырымдайды; -тригонометриялық функциялардың қасиеттерін тұжырымдайды; -қажетті тригонометриялық функцияның мәнін анықтайды; 3-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	ДК экраны 8-сынып оқулығы.
Жұптық жұмыс. 7 мин. Жазылым.	Тікбұрышты үшбұрыштың биіктігі 20 см, табаны 15 см; Параллелограмның табаны 35 см, биіктігі 20 см, биіктігінен төбесіне дейінгі қашықтық 15 см. Теңбүйірлі трапецияның кіші табаны 20 см, үлкен табаны 50 см, биіктігі 20 см. Саралау. Оқушылардың деңгейіне байланысты деңгейлік тапсырмалар беремін.		«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша жұмыс жасайды. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, талдау жасайды.		Дескриптор-тіктөрт-бұрыш салады; -нүктелерін белгілейді; Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады	. . ДК экраны қосымша
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 5 мин.	Сабақты қорытындылау. Сөйлемді толықтыр. бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. мен өзімді.....үшін мақтар едім. сабақтан соң маған........келді. бүгін маған..........сәті түсті. ......қиындық тудырды. менің түсінгенім..... енді мен......аламын.		Оқушылар тестті орындайды Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады.		Дескриптор: - есепті шығарады -мәнән табады Бағалау. Өзін-өзі бағалайды (дұрыс жауаптарын слайдта көрсетемін) -, +	ДК экраны 8-сынып оқулығы.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.		Өзін-өзі бағалайды (дұрыс жауаптарын слайдта көрсетемін) -, + 10-баллдык жүйе бойынша багалау		Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару. Барлық тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп алынған. Іс-әрекеттердің ауысып отыруы ең үлкен нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқушылардың күші мен зейінін дұрыс үлестіруге ықпалын тигізеді.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2:

---

Смотрите также файлы

• Павлодар химиямеханикалы колледжі кмк кгкп Павлодарский химикомеханический колледж.docx

• Должник.docx

• Курсовой проект по дисциплине Электрическая часть станций и подстанций Проектирование районной трансформаторной подстанции.docx

• Контрольная работа ms word.pdf

• Метод Эйлера для решения задачи Коши в Excel 2010.docx