Файл: Пн Геометрия 3тосан Бекітемін ыса мерзімді жоспар 1сабак.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 126
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Пән: Геометрия 3-тоқсан
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар №1-сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Түзулердің өзара орналасуы | Мектеп: ЖШС < |
| Педагогтің аты-жөні: | Тұрсынбай Бек Қайратұлы |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7Д | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Екі түзудің қиюшымен жасайтын бұрыштары |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.2.3 екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштарды танып білу; 7.1.2.4 түзулердің параллельдік белгілерін дәлелдеу; 7.1.2.5 түзулердің параллельдік белгілерін есептер шығаруда қолдану; 7.1.2.6 параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдеу; 7.1.2.7 параллель түзулердің қасиеттерін есептер шығару.қолдану; |
| Сабақтың мақсаты: | Параллель түзулердің анықтамасының тұжырымдамасын біледі; Қасиеттерін біледі, параллель түзулер ұғымын кеңейте түседі; Екі параллель түзуді үшінші параллель түзумен қиғанда пайда болатын бұрыштардың түрлерін біледі. |
| Бағалау критерийлері | Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады; Параллель түзулердің сызбаларын дұрыс түсініп, сауатты сала білуге дағдыланады. |
| Құндылықтарға баулу | Пәнге қатысты лексика және терминология: Бұрыш,градус,радиан, шеңбер, радиус ұзындығы,центрлік бұрыш,шеңберің доғасы,,  сан,радиандық бұрыш.Диалогтар және жазу үшін керекті тіркестер: -Оң және теріс бұрыштар дегенді қалай түсінесіңдер? -Бұрыштың радиандық және градустық өлшемдерінің арасында қандай байланыс бар? -Толық бұрыш жалпы түрде қалай беріледі? -Бір радиандық бұрыш деген не? -Шеңбердің радиусы дегеніміз не? -Центрлік бұрыш деген не? -Доға ұзындығы неге тең? |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 3 мин. | Ұйымдастыру: -Оқушылармен амандасу, сынып оқушыларын түгелдеу. Топқа бөлу: Оқушылар бұрыш, радиан, градус деген сөздер жазылған түрлі түсті қима қағаздар таңдау арқылы топтарға бөлініп отырады; Ітоп:«Бұрыш», ІІ топ:«Радиан», ІІІтоп:«Градус» Топтар топ ережесін сақтайды , өз қалаулары бойынша топ ішінен топ басшы сайлайды,топ басшы топ мүшелерінің сабаққа белсенді қатысуын қадағалайды. Үй тапсырмасын тексеру: Тақтада тапсырма дұрыс жауабымен көрсетіліп тұрады. | Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» арқылы оқушылар бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді. | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Түрлі түсті қима қағаздар  | ||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. 5 мин. «Джиксо» әдісі 8мин | Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу; Сонымен параллель а және в түзулерін жүргізу үшін:Сызба бұрыштықтың бір жағын сызғышқа жылжытып,екінші жағының бойымен а түзуін жүргіземіз.Сызғыштың бойымен сызба бұрыштықты жылжытып қалаған бағытта екінші в түзуін жүргіземіз. Қалай ойлайсыңдар параллель түзулерде жатқан кесінділер де, сәулелер де өзара параллель болады ма? Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Жаңа сабақ Бүгінгі сабағымның тақырыбы: Екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштар. Саралау: Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Жаңа сабақты толықтырып мысалдар келтіремін; 1-мысал.Екі параллель түзу үшінші түзумен қиылысады. Ішкі бұрыштардың бірі мен оған вертикаль бұрыштың қосындысы 2400- қа тең. Берілген бұрышқа сәйкес бұрышты табыңдар. Жауабы. 1200 2-мысал. а және в параллель түзулері с түзуімен қиылысады. Ішкі тұстас бұрыштарды табыңдар: 2) 1 – 2 = 300; 3) 1 : 2 = 1 : 2 Жауабы: 2) 1050; 750 3) 600; 1200 | Сұрақтар: 1.Қандай түзулер параллель түзулер деп аталады? 2.Параллельдік аксиомасы дегеніміз не? 3.Берілген түзуден тыс жатқан нүкте арқылы түзуге параллель неше түзу жүргізуге болады? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп әр топ қорғайды: Ітоп:«Бұрыш» (Ішкі тұтас және ішкі айқыш бұрыштардың қалай жасалатынын түсіндіреді) ІІ топ: «Прараллель түзулер» (Бір жазықтықта жататын бір- бірімен қиылыспайтын түзулер параллель түзулер деп аталады.“Параллель” сөзі гректің parallelos- “қатар жүруші” деген сөзінен шыққан. ||-параллельдік белгі. a ||b) ІІІтоп:« Параллельдік аксиомасы/» (Түзудің бойында жатпайтын бір нүкте арқылы сол түзуге бір ғана парралель түзу жүргізуге болады.) | Дескриптор: 1-ші сұраққа жауап береді. 2-ші сұраққа жауап береді. 3-ші сұраққа жауап береді. Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 7-сынып.    | ||
| Сабақтың ортасы 8 мин. Жеке жұмыс. | «Топтық әңгіме» әдісі I 1.Параллель түзулер сызып, оларды белгіле. 2 Жердің Меридиандары мен параллельдері қиылысқанда, қандай түзулер пайда болады? II 1 Сызғышты және үшбұрышты пайдаланып, ұзындығы 3,6 см-ге тең кесінді сызып, оған оның ортасы арқылы ұзындығы 4 см-ге тең перпендикуляр жүргізіңдер. 2 Бір-бірімен әрі параллель әрі перпендикуляр болатын үш түзу сызыңдар. III 1 Түзу сызыңдар. Оны в деп белгілеңдер. Осы түзуде жататын В нүктесін белгілеңдер. Сызғыш пен үшбұрышты сызғышты пайдаланып, В нүктесі арқылы өтетін в түзуіне перпендикуляр болатын а түзуін салыңдар. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде бір келісімге келіп тапсырмаларды толық орындайды. | Дескриптор: - Параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдейді; 1-балл - Қилысқан түзулер анықтайды; 1-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 7 сынып, Шыныбеков А., Шыныбеков Д Алматы «Атамұра» 2017 | ||
| Жеке жұмыс. 8 мин. | 4.4 есеп Параллель екі түзу мен қиюшыдан жасалған ішкі тұтас екі бұрыштың айырмасы 300 тең .Осы бұрыштар неге тең? Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды | Дескриптор: - Параллель екі түзу мен қиюшыдан жасалған ішкі тұтас екі бұрыштың айырма формуласын тұжырымдайды 1-балл -жауабын жазады 1-балл Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 7-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2017 | ||
| Жеке жұмыс жұмыс. 5 мин. Жазылым. | 1.Екі параллель түзу үшінші түзумен қиылысады. Ішкібұрыштардың бірі мен оған вертикаль бұрыштың қосындысы 2400-қа тең. Берілген бұрышқа сәйкес бұрышты табыңдар. Жауабы.1200 2. а және в параллель түзулері с түзуімен қиылысады. Ішкі тұстас бұрыштарды табыңдар: 2) 1 – 2 = 300; 3) 1 : 2 = 1 : 2 Жауабы:2) 1050; 750 3) 600; 1200 3. АВ және СД түзулері КL түзуімен О және Е нүктелерінде қиылысады. Егер КОВ бұрышы КЕС бұрышының төрттен бір бөлігін құраса және КЕС = 1440 болса, онда АВ және СД түзулерінің параллель болатынын дәлелдеңдер. Жауабы: КОВ = АОЕ себебі вертикаль бұрыштар. АОЕ + КЕС = 1800, АОЕ = 1800 – 1440 = 360, сондықтан параллель. Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есептерді шығарады. | Дескриптор: - Екі параллель түзу үшінші түзумен қиылысуды тұжырымдайды; 1-балл - Параллель түзулердің қасиеттерін және оларға сәйкес теоремаларды дәлелдеуді 1-балл - түзулердің параллельдік белгілерін есептер шығаруда қолданады; 1-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны 7-сынып оқулығы. | ||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 3 мин. | «Төрт сөйлем» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. | Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін төрт сөйлем арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | Дескриптор: Төрт сөйлем әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. | ДК экраны 7-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2017 | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10 баллдык жүйе бойынша бағалау | Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар №2 сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Түзулердің өзара орналасуы | Мектеп: ЖШС < |
| Педагогтің аты-жөні: | Тұрсынбай Бек Қайратұлы |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7Д | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Параллель түзулер, олардың белгілері және қасиеттері |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.2.3 екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштарды танып білу; 7.1.2.4 түзулердің параллельдік белгілерін дәлелдеу; 7.1.2.5 түзулердің параллельдік белгілерін есептер шығаруда қолдану; 7.1.2.6 параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдеу; 7.1.2.7 параллель түзулердің қасиеттерін есептер шығару. қолдану; |
| Сабақтың мақсаты: | Параллель түзулердің анықтамасының тұжырымдамасын біледі; Қасиеттерін біледі, параллель түзулер ұғымын кеңейте түседі; Екі параллель түзуді үшінші параллель түзумен қиғанда пайда болатын бұрыштардың түрлерін біледі. |
| Бағалау критерийлері |
|
| Құндылықтарға баулу | Пәнге қатысты лексика және терминология: Бұрыш,градус,радиан, шеңбер, радиус ұзындығы,центрлік бұрыш,шеңберің доғасы,,  сан,радиандық бұрыш.Диалогтар және жазу үшін керекті тіркестер: - Қандай бұрыштар вертикаль бұрыштар деп аталады? -Қандай түзулер перпендикуляр түзулер деп аталады? -Қандай түзулер параллель түзулер деп аталады? -Берілген түзуде жатпайтын бір нүкте арқылы түзуге параллель неше түзу жүргізуге болады? -Бір түзуге перпендикуляр екі түзу қиылысама? |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 3 мин. | Ұйымдастыру: -Оқушылармен амандасу, сынып оқушыларын түгелдеу. Топқа бөлу: Оқушылар бұрыш, радиан, градус деген сөздер жазылған түрлі түсті қима қағаздар таңдау арқылы топтарға бөлініп отырады; Ітоп:«Бұрыш», ІІ топ:«Радиан», ІІІтоп:«Градус» Топтар топ ережесін сақтайды , өз қалаулары бойынша топ ішінен топ басшы сайлайды,топ басшы топ мүшелерінің сабаққа белсенді қатысуын қадағалайды. Үй тапсырмасын тексеру: Тақтада тапсырма дұрыс жауабымен көрсетіліп тұрады. | Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. «Мен саған, сен маған» арқылы оқушылар бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді. | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Түрлі түсті қима қағаздар  | ||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс. 5 мин. “Бір минут” әдісі | Бір ерігіп отырған бай Алдаркөсені мазақ ету үшін үйіне қонаққа шақырыпты. Тамақ ішіп болған соң,бай жұрт көзінше: «Алдаркөсе, сені жұрт «жақсы есеп біледі» деп жүр. Менің жасым 26-да. Ал ұлым 6 жаста. Мен неше жылдан кейін ұлымнан үш есе жас үлкен боламын? Жауабы: 4 жылдан кейін. “Бір минут” әдісі арқылы өткен тақырыпты еске түсу.(Әр топтағы оқушылар тақырып бойынша кезегімен бір минут тоқтаусыз, қатесіз сөйлейді) Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. | Оқушылар сұрактарға жауап береді Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. 1-балл -2-ші сұраққа жауап береді.1-балл -3-ші сұраққа жауап береді.1-балл Бағалау Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 7-сынып.  | ||
| Сабақтың ортасы 10 мин. Жеке жұмыс. | «Топтық әңгіме» әдісі 1. Егер а мен b және b мен с түзулері қиылысса, а мен с түзулері қиылысады деп айтуға бола ма? 2. с түзуін жүргізіп, оған тиісті емес А нүктесі белгілеңдер. Осы нүктелердің әрқайсысы арқылы с түзуіне параллель болатын түзу жүргізіңдер. Ол түзулер қалай орналасады? 3. а,b түзулері берілген. Егер а‖b болса, b‖а бола ма? Жауабын түсіндіріңдер. 4. а мен b түзулері бір нүктеде қиылысады. Олардың әрқайсысына параллель түзулер бола ма? Жауабын түсіндіріңдер. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті шығарды. | Дескриптор: - Егер параллель екі түзуді үшінші түзу қиып өтсе, онда пайда болған айқыш бұрыштар тең болады.; 1-балл - Параллель екі түзу үшінші түзумен қиылысқанда ішкі тұтас бұрыштардың қосындысы 1800-қа теңболады 1-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 7 сынып, Алгебра Шыныбеков «Атамұра» 2017 | ||
| Жеке жұмыс. 10 мин. | Есеп а және в параллель түзулері с түзуімен қиылысады. Ішкі тұстас бұрыштарды және ішкі тұстас бұрыштың біреуіне вертикаль бұрышты табыңдар: 1) 2 = 1/2* 1; 2) 3 + 2 = 700; 3) 3 : 1 = 2 : 3 Жауабы: 1) 600; 1200 2) 350; 350 3) 720; 1080 Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды | Дескриптор: -Формуланы жазады 1-балл - параллель түзулердің қиылсуын табады 1-балл Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 7-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2017 | ||
| Жеке жұмыс. 7 мин. Жазылым. | 1. а.b,c түзулері берілген. а‖b, ал b мен с қиылысады. А мен с түзулерінің де қиылысатынын дәлелдеңдер. 2. Сәуле жазыңқы бұрышты 1:4 қатынасқа бөлсе, пайда болған бұрыштардың шамалары қандай? Мақсаты: Градуспен берілген бұру бұрышының радиандық өлшемін табуды үйренеді Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті шығарады. | Дескриптор: - параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдейді; 1-балл - екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштарды танып біледі; 1-балл -жауабын жазады 1-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны қосымша | ||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 5 мин. | «Төрт сөйлем» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. | Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін төрт сөйлем арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | Дескриптор: Төрт сөйлем әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2019 | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10 баллдык жүйе бойынша багалау | Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2 Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. | ||||||
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар №3-сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Түзулердің өзара орналасуы | Мектеп: ЖШС < |
| Педагогтің аты-жөні: | Тұрсынбай Бек Қайратұлы |
| Күні: | |
| Сыныбы: 9ә | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Параллельдік белгілеріне есептер шығару |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.2.3 екі түзуді қиюшымен қиғанда пайда болған бұрыштарды танып білу; 7.1.2.4 түзулердің параллельдік белгілерін дәлелдеу; 7.1.2.5 түзулердің параллельдік белгілерін есептер шығаруда қолдану; 7.1.2.6 параллель түзулердің қасиеттерін дәлелдеу; 7.1.2.7 параллель түзулердің қасиеттерін есептер шығар.қолдану; |
| Сабақтың мақсаты: | Параллель түзулердің қасиеттері, түзулердің параллельдік белгілері; екі түзуді үшінші түзу қиғанда пайда болатын бұрыштар туралы теоремаларды пайдалана отырып, есептер шығаруды үйренеді. |
| Бағалау критерийлері | Топпен жұмыстана алады; -Ізденімпаздылық қабілеттері артады анықтауға пайдаланады.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады. Тиімді әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың ой-өрісін кеңейту, өздігінен жұмыс істеу, іздену, шығармашылық қабілеттерін дамытады. |
| Құндылықтарға баулу | Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер Бұрыш, радиан, ширек, абсцисса, ордината, координаталық жазықтық, синус, косинус, тангенс, котангенс Диалогтармен жазу үшін қолданатын тіркестер: -Толық бұрыш неше градусқа тең ? -90º тын радиандық өлшемі неге тең ? -Радиандық өлшемде берілген бұрышты градустық өлшемге ауыстыруға бола ма? -шеңбердің радиусы дегеніміз не? -R радиус дегеніміз шеңбердің ........., -α шеңбердің доғасына сәйкес............., -45º қа тең бұрыш ........ бұрыш болады -π дің мәні..... |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 3 мин. | Ұйымдастыру: оқушылармен сәлемдесу, сыныптағы қажеттілікті түгелдеу, топтық және жұптық жұмыс кезінде техника қауіпсіздігін ескертемін. Жәнеде бүгінгі сабақтың мақсатын қысқаша айтып өтемін. Оқушыларды топка бөлу синусы, косинусы, тангенсі және котангенс үй тапсырмасымен жұмыс «аққу ұшты» әдісі бойынша мұғалім жауапты оқиды. қайталау сұрақтары.
| Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды. «кілтті сөздер»әдісі бойынша 4-топқа арналған (синусы, косинусы, тангенсі және котангенс) кеспе парақтарын таңдап алады. Парақта жазылған тақырыптарға сәйкес оқушылар топқа бөлінеді. дұрыс орындаған оқушылар жылдам тұрады. Ауызша сұрақ-жауапка жауап береді | Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» Оқушылар дәптерлеріне әр есептің тұсына (-;+) арқылы өзін-өзі бағалайды. | Түрлі түсті кеспе қағаздар | ||
| Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс. 5 мин. 8мин | Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;    -  Жазыңқы бұрыш қосындысы 1800-қа тең Вертикаль бұрыштар өзара тең болады Сыбайлас бұрыштар өзара тең болады Ішкі тұстас бұрыштар қосындысы 1800-қа тең Сәйкес бұрыштар 1800-қа тең Сабақтың мақсатын оқушылармен бірге ашуда әр топқа координаталық жазықтыққа шеңбер салып, оның абсциссасын, ординатасын, радиусын, ширектерін табуға тапсырма беремін. Жәнеде әр оқушы жұптасып санды шеңберге(тақтадағы кестеге сүйене отырып) бұрыш пен радиандық мәнін қойып, қай ширекте екенін жұптық жұмыс жасайды. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Жаңа сабақты түсіндіру 1. Төмендегі суретке қарап, 1=1000 және , 4=1200 деп алып, 2-ші, 3-ші бұрыштарды тап.  m және n түзулері параллель ме?  | Сұрақтар: Сыбайлас бұрыш дегеніміз не? Вертикаль бұрыш дегеніміз не? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Оқушылар оқулықтан жаңа сабақты оқып, топ ішінде талқылап бір- біріне түсіндіріп қорғайды: | Дескриптор: - Ішкі тұстас бұрыштарды атады 1-балл - Сырқы айқыш бұрыштарды атады 1-балл Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ДК экраны Сұрақтар топтамасы. Оқулық 7-сынып.  слайд | ||
| Сабақтың ортасы 8 мин. Жеке жұмыс. | «Сағат тілі » әдісі Тапсырма: ЕАС мен ДВС тікбұрышты. ВДС бұрышы 600. ВД=3 және ДЕ=8 деп алып, АЕ-ны анықтау керек.  Саралау: Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай топта оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді. Бұл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі көрініс табады. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | Түсінбеген тапсырмаларды бір- біріне түсіндіреді. Топтар келесі топтың тапсырмасын алмасып тексереді. Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп есепті шығарады. | Дескриптор: -бұрыштарды табады 1-балл -тік бұрыштағы АЕ-ны анықтайды 1-балл Бағалау. Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады . | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2019 | ||
| Жеке жұмыс. 8 мин. | к түзуі кез келген а және с түзулерімен қиылысқанда 8 бұрыш пайда болады. Олар цифрлармен белгіленген. ∠5=45° пен∠8=135° екені белгілі, 2 және 4 бұрыштарының қосындысын табыңдар.  Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша есепті орындайды | Дескриптор: -  2 және 4 бұрыштарының қосындысын табыңды 1-балл -түзулер қиылысқанда қанша бұрыш шығатынын табады1-балл Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2019 | ||
| Жеке жұмыс. 5 мин. Жазылым. | к түзуі кез келген а және с түзулерімен қиылысқанда 8 бұрыш пайда болады. Олар цифрлармен белгіленген. ∠4- ∠5=20° екені белгілі, 2 және 8 бұрыштарының айырмаларын табыңдар.  Мақсаты: Берілген сөздердің ережесі мен мысалын жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. | Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, жуптык талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. | Дескриптор: - формуланы тұжырымдайды; 1-балл -мәнін табады 1-балл Бағалау: Әрбір дұрыс жауапка 1 балл қойылады | . . ДК экраны 7-сынып оқулығы. | ||
| Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия 3 мин. | «Төрт сөйлем» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. | Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін төрт сөйлем арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. | Дескриптор: Төрт сөйлем әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды. Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Шыныбеков «Атамұра» 2019 | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Қажеттілігіне қарай тапсырмалар беремін. Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға көмек көрсету. | 10-баллдык жүйе бойынша багалау | Сынып бөлмесін сабақтан бұрын желдету. Сыныптағы орындық парталардың түзу тұруына назар аудару. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Бекітемін:
Қысқа мерзімді жоспар №4-сабак
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Түзулердің өзара орналасуы | Мектеп: ЖШС < |
| Педагогтің аты-жөні: | Тұрсынбай Бек Қайратұлы |
| Күні: | |
| Сыныбы: 7Д | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы. |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.1.1.16 үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы туралы теорема мен оның салдарларын дәлелдеу; 7.1.1.17 үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы туралы теорема мен оның салдарларын есептер шығаруда қолдану; 7.1.1.18 үшбұрыштың сыртқы бұрышының анықтамасын білу және үшбұрыштың сыртқы бұрышы туралы теореманы дәлелдеу; 7.1.1.19 үшбұрыштың сыртқы бұрышы туралы теореманы қолдану; |
| Сабақтың мақсаты: | Оқушылар «Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы» туралы теореманы тұжырымдайды, оны терең меңгереді; ақпараттық және коммуникативтік құзіреттілік тұрғысынан жетілуге дағдыланады |
| Бағалау критерийлері | -үшбұрыштың бұрыштарының арасындағы қатынас туралы түсінік алады,осы теореманы пайдаланып есеп шығаруды үйренеді -Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, есептерді практикада орындай алады |
| Құндылықтарға баулу | Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер Бұрыш, радиан, ширек, абсцисса, ордината, координаталық жазықтық, синус, косинус, тангенс, котангенс Диалогтармен жазу үшін қолданатын тіркестер: -Толық бұрыш неше градусқа тең ? -90º тын радиандық өлшемі неге тең ? -Радиандық өлшемде берілген бұрышты градустық өлшемге ауыстыруға бола ма? -шеңбердің радиусы дегеніміз не? -R радиус дегеніміз шеңбердің ........., -α шеңбердің доғасына сәйкес............., -45º қа тең бұрыш ........ бұрыш болады -π дің мәні..... |