Нормативное обоснование организации обучения по индивидуальному учебному плану в общеобразовательной организации:

1. 
   Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации":
   

• 
  п. 23 ст. 2: "индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося";
  
• 
  п. 3 ч. 1 ст. 34: обучающимся предоставляются академические права на "обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами";
  
• 
  п. 1–2 ч. 1 ст. 43: обучающиеся обязаны: "…выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы";
  
• 
  ч. 6 ст. 59: "к государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план".
  

2. 
   Анализ содержания федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (п. 19.3), утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897, федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (п. 18.3.1), утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, показывает, что для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы; реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.
   
3. 
   Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – Порядок), утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015, детализирует и (или) конкретизирует отдельные позиции реализации основной образовательной программы посредством учебного плана, в т. ч. индивидуального учебного плана, в частности, в организационном, нормативном и содержательном аспектах. Так, например, в п. 5 настоящего Порядка сказано, что "обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемых общеобразовательных программ осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной организации.
   

---

При прохождении обучения в соответствии с индивидуальным учебным планом его продолжительность может быть изменена образовательной организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного учащегося".

Таким образом, исходя из вышеизложенного, можем сделать вывод, что наряду с традиционным учебным планом, индивидуальный учебный план может стать активной формой организации образовательного процесса.

При разработке Положения об индивидуальном учебном плане необходимо учитывать нормы региональных и муниципальных правовых актов а также:

• 
  требования санитарных правил и нормативов "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189
  
• 
  порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015
  

Порядок формирования и утверждения индивидуального учебного плана

В п. 23 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" закреплена дефиниция (краткое определение понятия) "индивидуальный учебный план". Рассмотрим порядок формирования и утверждения индивидуального учебного плана (далее – ИУП) обучающегося в общеобразовательной организации (далее – ОО).

Основанием формирования ИУП является решение коллегиального органа управления ОО на основании заявления / заявки от родителей (законных представителей), как правило, педагогическим советом, закрепленное приказом по организации, например, "О формировании индивидуального учебного плана ОО на 20__ /20__ учебный год", издаваемого в январе – феврале текущего учебного года, т. е. в тот период / сроки, когда идет работа по формированию учебного плана всей ОО. Исключение могут составлять те ИУП, необходимость в которых возникает в зависимости от сложившейся ситуации, а потому решается в каждом конкретном случае и в каждом отдельном ОО самостоятельно.

Обратим внимание на организационные процедуры, которые могут проводиться в ОО с участниками образовательных отношений при формировании ИУП:

• 
  анкетирование учащихся и (или) их родителей (законных представителей) по выявлению индивидуальных образовательных запросов
  
• 
  анализ полученной информацию в течение срока, установленного в ОО, по итогам которой заместитель руководителя ОО и (или) иное лицо, имеющее соответствующие полномочия готовит соответствующий документ (бланк заказа на ИУП);
  
• 
  проведение при необходимости консультаций для учащихся и (или) их родителей (законных представителей);
  
• 
  оформление учащимися и (или) родителями (законными представителями) необходимых документов, состав которых определяется ОО, например, бланк заказа на ИУП и (или) заявление и др.;
  
• 
  обсуждение и утверждение коллегиальным органом управления ОО проекта ИУП, представленного заместителем руководителя ОО и (или) иным лицом, имеющим соответствующие полномочия;
  
• 
  проведение работы по составлению расписания с учетом форм реализации ООП и ресурсных возможностей ОО.
  

---

Основания для обучения школьников по ИУП:

• 
  заявление/заявка родителей (законных представителей);
  
• 
  решение коллегиального органа управления ОО (педагогического совета);
  
• 
  приказ по ОО;
  
• 
  договор об образовании с указанием в обязательном порядке формы образования.
  

ИУП утверждается в срок до 1 сентября нового учебного года, а при необходимости в иные сроки, на основании решения коллегиального органа управления ОО после его обсуждения и, как правило, закрепляется в составе приказа по ОО "О внесении изменений в основную образовательную программу (соответствующего уровня общего образования) ". Обратим внимание на тот факт, что педагоги, которые будут работать с учащимися, осваивающими ООП по ИУП, разрабатывают рабочую(ие) программу(ы) учебного(ых) предмета(ов), курса(ов), модуля(ей) (дисциплин(ы)) в соответствии с положением о рабочей программе учебного предмета, курса, модуля (дисциплины) в ОО.

В ИУП могут быть внесены изменения и (или) дополнения, как в течение учебного года или в период, когда возникает такая необходимость. Но при этом они в обязательном порядке должны быть согласованы с заместителем руководителя ОО, курирующим данное направление и (или) иным лицом, имеющим соответствующие полномочия, пройти соответствующие процедуры, предусмотренные локальным нормативным актом и закреплены соответствующим приказом по ОО.

Структура ИУП максимально близка к традиционному учебному плану. ИУП состоит из пояснительной записки и сетки часов.

Пояснительная записка состоит из 2-х разделов:

• 
  общие положения (в данном разделе прописываются общие подходы к разработке ИУП, нормативные основы его разработки, продолжительность учебного года, начало обучения, форма получения образования, формы освоения основной образовательной программы начального общего образования, формы промежуточной аттестации и др.);
  
• 
  индивидуальный учебный план учащегося (в нем прописывается подход к формированию содержания и его особенности, и т. п.).
  

Сетка часов ИУП представляет собой графическое отображение содержание образования конкретного учащегося посредством определения учебных предметов, курсов с конкретизацией часов на их изучение в том количестве, формах, которых им определены самостоятельно с целью удовлетворения запросов, а также формы промежуточной аттестации.

 Внедрение новой модели (ИУП) позволит решить ряд проблем:

• 
  обеспечит построение индивидуальной траектории развития для каждого ученика с учетом его индивидуальных, возрастных и психолого-педагогических особенностей;
  
• 
  увеличение мотивации изучения отдельных предметов;
  
• 
  повышение уровня «комфортности» у участников педагогического процесса;
  
• 
  возможность выбора учителя школьником;
  
• 
  решение проблемы перегрузки учащихся, понижение уровня школьной тревожности;
  
• 
  расширение возможности выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования;
  
• 
  рост успеваемости;
  
• 
   более успешное участие учащихся в олимпиадах различного уровня;
  
• 
   приобретение учащимися навыков проектирования, совершенствования умения планировать и организовывать свою учебную деятельность.
  

---

Пример индивидуального образовательного маршрута
Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка
____________________________, ученика ________ кл._   на 20____ -20___ уч.г.

Основание:  Наличие достижений (результаты диагностики одаренности по А.А Лосевой, А.И.Савенкову..) создание условий для наиболее полной реализации индивидуальных  способностей в познавательной, практической или творческой деятельности.

Способы оценки достижений: наблюдение, тестирование, результативность участия в мероприятиях

Педагог:_____________________________

Этапы	Рефлексия	Психолого-педагогическое сопровождение
Диагностика, определение целей и задач	Знаю –умею -достиг 1. Высокий уровень знаний по ……….. 2.Особый интерес вызывает ………. 3.Умеет пользоваться Интернет, посещает кружки …….., секции… 4. Снижено зрение, быстрая утомляемость………..	Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: интеллектуальная…….. Задачи  1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося.  2. Составить ИМ с учетом интересов ребенка.  3. Развивать навыки исследовательской деятельности.  4. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося, умения работать в коллективе 5. Соблюдение санитарно-гигиенических норм по сохранению зрения ученика.
Проектирование	Хочу узнать – научиться-достичь 1.Заниматься исследовательской деятельностью в области Окружающего мира 2. Продолжить успешное участие в конкурсах и олимпиадах разного уровня.	Для составления ИМ из "Матрицы возможностей" выбираются конкретные виды деятельности:  1. Научно-исследовательская работа   «О чем рассказывают следы на снегу». 2. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам учащегося.
Деятельность, организация	Мои шаги в достижении цели - чтение дополнительной научной литературы по предметам  - участие в конкурсах различного уровня - дистанционный курс "Волшебный природы" - гимнастика для снятия усталости глаз - занятия с психологом (в кружках)	СЕНТЯБРЬ 1. Создание ИОМ. 2. ДО "Волшебный мир природы" 3. Исследовательский проект "Пернатые друзья" 4. Посещение олимпиадного  часа (консультации). 5. Посещение кружка "Самый умный". 6. Индивидуальные занятия с психологом 7. Участие во всероссийском творческом конкурсе «Вместе ярче»  -……..
		ОКТЯБРЬ 1. Всероссийский  метопредметная олимпиада «Планета Знатикум» - …… 2. Всероссийская дистанционная онлайн-олимпиада «Русский с Пушкиным»-…... 3. Консультация офтальмолога.
		НОЯБРЬ 1. Всероссийский конкурс "Русский медвежонок" - …. 2. Всероссийская математическая олимпиада «BRICSMATH.COM»-…… 3. Индивидуальные занятия с психологом.
		ДЕКАБРЬ 1. Областной творческий конкурс «Краски Святочных торжеств»- ….. 2.Школьный тур олимпиады по русскому языку - …….. 3.Исследовательский проект «О чем рассказывают следы на снегу» 4. Участие в предметных олимпиадах на сайте "Учи.ру", русский язык - …… математика «Заврики» - …….. 5. Консультация офтальмолога. 6. Занятия с психологом
		ЯНВАРЬ 1. Конкурс настольных игр. "Шахматы"-. 2. Работа над проектом "О чем рассказывают следы на снегу". 3. Конкурс «Самый читающий класс»… 4.Занятия с психологом
		ФЕВРАЛЬ 1. Школьный тур олимпиады по математике- ….. 2. Школьный тур олимпиады по окружающему миру- ……. 3. Международный интеллектуальный конкурс «Классики»-……. 4. Школьный конкурс чтецов «России будущий солдат»»-…….
		МАРТ 1. Всероссийский  творческий конкурс на сайте "Фактор роста" - ….. 2. Консультация офтальмолога. 3.Всероссийский творческий конкурс «Фестиваль идей»-…………
		АПРЕЛЬ 1. Творческий конкурс «Скворечник своими руками»- …….. 2.Защита проекта "Искусство создания книги»" -……. 3. Всероссийская олимпиада по русскому языку «Заврики» -…….
		МАЙ 1. Участник акции "Цветы для школьного двора", «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк»……. 2. Всероссийская олимпиада «Олимпикус» -…… 3. ИОМ на 20     -20     уч.г.г. (проект)
Анализ	Узнал – научился – достиг Мои победы.	Работа по ИОМ способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, позволила ему достичь отличных успехов в учебной деятельности.  В 20__-20__ уч.г.г.   закончил учебный год на "отлично", получил "Похвальный лист", за особые успехи в учёбе. На протяжении учебного года ученик проходил курс лечения по коррекции зрения, посещал кружки, с ним проводились индивидуальные занятия с психологом и коллективные тренинги, направленные на включение в активное взаимодействие  со сверстниками. По итогам  ИОМ можно сделать вывод: ученик успешно освоил учебную программу, дополнительные занятия и участие в различных конкурсах, олимпиадах и викторинах позволил  ему повысить свой интеллект, преуспеть в учёбе. По заключению врача - офтальмолога, зрение остаётся стабильным, снижения и ухудшение за период обучения не наблюдалось. Отмечено повышение уровня взаимодействия с одноклассниками, включение в коллективную работу.

---

                                      Пример  ИОМ для уч-ся начальных классов

№	Тема	Кол-во час.	Методы и формы работы	Критерии оценки	Результат
1	Научные исследования в нашей жизни	3		Соответствие уровня теоретических знаний. Развитость практических навыков работы с материалами. Технологичность практической деятельности	Владение теоретическими знаниями о видах ученических исследований, экспериментов
1.1	Ознакомление с ученическими исследованиями из банка работ школы	0,5	Самостоятельная работа: изучение лит-ры, использование Интнрнет- ресурсов
1.2	Уточнение понятий: наблюдение и наблюдательность	1,5
1.3	Что такое эксперимент	1	Индивидуальные занятия
2	Особенности построения исследовательской работы и проекта	7,5			,
3	Структура проекта и исследования	8
4	Создание презентации к проекту и исследованию	5
5	Проектная работа «………»	7,5
5.6	Защита проекта	0,5	Выступление на школьном НПК

_________ ______________ подпись ФИО студента

---

Смотрите также файлы

• Наименование района Численность населения, чел.docx

• Вертикальный анализ актива баланса ип гусенков Е. В. за 20142016 гг.docx

• Многопроцессорная симметричная обработка в операционной системе.docx

• Существует два способа отношений власти и собственности (частной).docx

• 1. Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку і режиму роботи.doc