ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2021
Просмотров: 4887
Скачиваний: 42
148
Упражнения в Рабочей тетради предназначены
в основном для работы в классе.
My first steps!
c. 3.
Учитель просит детей назвать имена героев
учебника
(Lulu, Chuckles, Larry)
, а затем соеди
нить пунктирные линии на рисунках. Пока
учащиеся выполняют задание, учитель подпи
сывает их Рабочие тетради. Закончить работу и
раскрасить картинки дети могут дома.
с. 4.
Учащиеся линией отмечают в лабиринте путь
слоника к цирку.
с. 5.
Учитель показывает на мышку и говорит:
Look! A
mouse!
Затем он просит учащихся помочь
мышке добраться до сыра, соединяя пунктир
ные линии.
с. 6.
Учитель показывает по очереди на бабочек и
цветы и спрашивает:
What colour is it?
Затем он
объясняет задание: дети должны в первом из
двух одинаковых рисунков соединить пунк
тирные линии, а во втором – нарисовать такие
же линии, как на первом рисунке.
с. 7.
Показывая по очереди на Лулу и Ларри, учитель
спрашивает:
Who's this?
Затем он предлагает
учащимся соединить пунктирные линии и
проложить «дорожку», которая приведет Лулу и
Ларри к острову.
Модуль 1
Урок 1 (с. 8–9) Hello, Nanny Shine!
c. 8, упр. 1.
Учитель предлагает учащимся продолжить
пунктирные линии – «дорожки», которые при
ведут главных героев домой. Дети используют
цветные карандаши и стараются четко следо
вать заданным фигурам.
c. 9, упр. 2.
Учащиеся обводят пунктирные линии и
раскрашивают картинки. Затем они называют
имена героев.
Урок 2 (с. 10–11) Funny Fellow!
c. 10, упр. 1.
Учитель обращает внимание учащихся на
цветные точки и объясняет, что эти точки
подсказывают, в какой цвет нужно раскра
шивать картинку. Детям дается достаточно
времени, чтобы выполнить задание. Затем
учащиеся отвечают на вопросы учителя:
What
colour is this cup?
(
Blue and yellow
и т. д.) Они
также могут ответить словами из песни:
This cup
is blue and yellow.
c. 11, упр. 2.
Учащиеся слушают учителя и обводят в кружок
правильный ответ.
Учитель:
1
I'm a king. My cup is red.
2
I'm a queen. My cup is blue.
3
I'm a funny fellow. My cup is yellow.
Задание проверяется: учащиеся говорят,
например:
I'm a king. My cup is red.
И т. д.
с. 11, упр. 3.
Учащиеся раскрашивают чашки в любой
цвет, но девочки раскрашивают чашку
девочки, а мальчики — чашку мальчика.
Затем они говорят, например:
I'm a girl. My
cup is red.
И т. д.
Урок 3 (с. 12–13) Look at Chuckles!
с. 12, упр. 1.
Дети соединяют линиями противоположные
действия и называют их. Например:
Stand up. Sit
down.
И т. д.
I love English!
с. 14, упр. 1.
Учитель предлагает учащимся посмотреть на
картинку, прослушать аудиозапись и раскра
сить чашки в соответствующий цвет. Кода дети
закончат работу, учитель задает им вопросы по
картинке. Например:
Учитель:
What colour is Nanny's cup?
Ученик:
Red.
l
Текст аудиозаписи
Girl:
What colour is Nanny's cup?
Woman:
Nanny's cup is red.
Girl:
Red?
Woman:
Yes. Nanny's cup is red.
Girl:
What colour is Larry's cup?
Woman:
Larry's cup is blue.
Girl:
Larry's cup is blue?
Woman:
Yes. Blue.
Girl:
What colour is Lulu's cup?
Woman:
Lulu's cup is yellow.
Girl:
A yellow cup for Lulu!
Woman:
Yes. That's right!
Girl:
What colour is Chuckles' cup?
Рекомендации и ключи к Рабочей тетради
pp_113_160.qxd 06.08.2009 15:25 Page 148
149
Girl:
Green?
Woman:
Yes. Chuckles' cup is green.
Ответы:
Nanny's cup is red.
Larry's cup is blue.
Lulu's cup is yellow.
Chuckles' cup is green.
с. 15, упр. 2.
Учитель предлагает учащимся посмотреть на
картинку и соединить линией изображение
персонажей и их контуры. Затем дети пока
зывают на персонажей и говорят, например:
This is Larry.
И т. д.
Let's Play! (с. 16–17)
В заключение работы над модулем учитель
предлагает детям поиграть в игру. Играть
можно парами или группами. Учащиеся
открывают соответствующую страницу с
наклейками в Рабочей тетради (модуль 1) и в
произвольном порядке наклеивают их в квад
раты на игральном поле с. 16–17. Дети делятся
на две команды: красные и синие, и каждый
участник игры кладет на игральное поле фишку
(это может быть любой небольшой предмет –
монетка, ластик и т. д.). Дети начинают играть
по очереди с первого квадрата, называя то, что
они видят на картинке. Если они называют
слово правильно, то перемещаются на
следующий квадрат, если нет – возвращаются
на квадрат назад. Дети не пропускают квадраты:
прежде чем передвигаться в ту или иную
сторону, они называют предмет, изображение
которого находится под их фишкой. Побеждает
тот, кто первым завершит круг.
Модуль 2
Урок 4 (с. 18–19) Have a Nice Day!
с. 18, упр. 1.
Дети закрашивают цифру тем же цветом,
которым очерчен ее контур. Учитель называет
цифру, а дети – соответствующий цвет.
Например:
Учитель:
One.
Ученик 1:
Red.
Учитель:
Five.
Ученик 2:
Yellow.
И т. д.
Затем учащиеся соединяют цифру с соответ
ствующей картинкой. По окончании работы
учитель называет число, а дети – предметы,
изображенные на соответствующей картинке.
Учитель напоминает учащимся, как произно
сятся существительные во множественном
числе.
Учитель:
One...
Ученик 1:
school.
Учитель:
Two...
Ученик 2:
pencils.
Учитель:
Three...
Ученик 3:
boys.
Учитель:
Four...
Ученик 4:
pens.
Учитель:
Five...
Ученик 5:
girls.
с. 19, упр. 2.
Учащиеся смотрят на разноцветные числа и
используют их как подсказку для раскра
шивания картинки. Учитель может попросить
детей назвать предметы на картинке.
Например:
Учитель:
What's this?
Ученик:
A cup.
И т. д.
Урок 5 (с. 20–21) Get Your Schoolbag!
с. 20, упр. 1.
Учащиеся закрашивают предметы справа в том
количестве, на которое указывает число слева,
и тем же цветом, которым изображено это
число. Затем они говорят, сколько предметов и
какого цвета они закрасили.
Ответы:
Four pink rubbers.
One blue pencil.
Two green books.
Five red desks.
Three yellow schoolbags.
с. 21, упр. 2.
Учитель просит учащихся обвести числа и
назвать их. Затем учитель дает инструкции, а
дети слушают и соединяют числа с соответ
ствующими предметами.
Учитель:
1
One – desk
2
Two – book
3
Three – schoolbag
4
Four – pencil case
5
Five – rubber
Урок 6 (с. 22–23) How Many Pencils?
с. 22, упр. 1.
Учащиеся подсчитывают количество изобра
женных на картинке предметов в классной
комнате и записывают соответствующее число в
квадратики справа под рисунком данного
предмета.
Ответы:
Ten green desks.
Three pink schoolbags.
One blue desk.
Five red pencil cases.
Four yellow pens.
pp_113_160.qxd 06.08.2009 15:25 Page 149
150
Two yellow pencil cases.
Three red books.
Four green books.
Six blue rubbers.
Eight red pens.
Nine pink rubbers.
Если позволяет время,
учащиеся внимательно
смотрят на картинку в течение одной минуты, а
затем закрывают книги и отвечают на вопросы
учителя.
Например:
Учитель:
How many green desks?
Ученик 1:
Ten.
И т. д.
с. 23, упр. 2.
Учащиеся продолжают линии от предмета к
предмету, а затем отвечают на вопросы учителя:
Учитель:
Where's the rubber?
Ученик 1:
It's on the book.
Учитель:
Where's the book?
Ученик 2:
It's in the desk.
Учитель:
Where's the desk?
Ученик 3:
It's in the school.
Учитель:
Where's the pencil?
Ученик 4:
It's in the pencil case.
Учитель:
Where's the pencil case?
Ученик 5:
It's in the schoolbag.
Учитель:
Where's the schoolbag?
Ученик 6:
It's on the desk.
I love English!
c. 24, упр. 1.
Учитель предлагает учащимся посмотреть на
картинку, прослушать аудиозапись и раскра
сить изображенные на картинке предметы в
соответствующий цвет. Когда дети закончат
работу, учитель проверяет ответы, задавая им
вопросы:
Учитель:
What colour is the pencil?
Ученик 1:
Yellow.
Учитель:
What colour is the schoolbag?
Ученик 2:
Green.
Учитель:
What colour is the pen?
Ученик 3:
Blue.
Учитель:
What colour is the rubber?
Ученик 4:
Red.
Учитель:
What colour is the pencil case?
Ученик 5:
Yellow.
l
Текст аудиозаписи
Woman:
Look at the picture. Can you find the
pencil?
Boy:
The pencil? Oh, yes! I can see the pencil!
Woman:
Colour the pencil yellow.
Boy:
A yellow pencil. Right.
Woman:
What about the schoolbag? Can you find
the schoolbag?
Boy:
The schoolbag? Oh, yes.
Woman:
Colour the schoolbag green.
Boy:
A green schoolbag. OK.
Woman:
Now find the pen.
Boy:
I can see the pen. What colour is the pen?
Woman:
The pen is blue.
Boy:
A blue pen.
Woman:
Can you find the rubber?
Boy:
The rubber? Oh, yes! I can see the rubber!
Woman:
Colour the rubber red.
Boy:
A red rubber?
Woman:
Yes, a red rubber.
Woman:
Now find the pencil case.
Boy:
Oh, I can see the pencil case.
Woman:
Good. Now colour the pencil case yellow.
Boy:
Yellow! A yellow pencil case. OK.
с. 25, упр. 2.
Учитель предлагает учащимся внимательно
посмотреть на картинки, найти различия и
обвести их в кружок. Затем дети называют
различия, например:
three schoolbags — one
schoolbag.
Ответы:
А
В
Four pencils
–
one pencil
A pink pencil case
– a red pencil case
A blue rubber
– a pink rubber
A red pen
– a blue pen
Three schoolbags
– one schoolbag
Let's Play! (с. 26–27)
В заключение работы над модулем учитель
предлагает детям поиграть в игру. Играть
можно парами или командами. Учащиеся
открывают соответствующую страницу с на
клейками в Рабочей тетради (модуль 2) и в
произвольном порядке наклеивают их в
квадраты с вопросительными знаками. Каждый
участник игры кладет на игральное поле фишку
(это может быть любой небольшой предмет –
монетка, ластик и т. д.). Дети по очереди
бросают кубик и продвигают фишку на столько
квадратов вперед, сколько показывает кубик.
Если фишка попадает на квадрат с наклейкой,
то они должны назвать то, что изображено на
картинке. Если они не могут это сделать, то
возвращаются на старт. Если фишка попадает
на квадрат с горкой, то игрок «спускается» по
ней вниз на указанный квадрат, а если на
квадрат с лесенкой, то «поднимается» на
соответствующий квадрат. Побеждает тот, кто
первым достигнет финиша.
pp_113_160.qxd 06.08.2009 15:25 Page 150
151
Модуль 3
Урок 7 (с. 28–29) Let's Watch TV!
с. 28, упр. 1.
Дети раскрашивают предметы мебели в любые
из данных цветов, а потом отвечают на вопросы
учителя. Например:
Учитель:
What have you got?
Ученик 1:
I've got a blue bed.
И т. д.
с. 29, упр. 2.
Учащиеся внимательно смотрят на картинки
A
и
B
, находят шесть различий и обводят их в
кружок. Учитель держит книгу раскрытой перед
классом, показывает на предмет на картинке
A
,
который отличается от предмета на картинке
B,
и говорит:
The schoolbag is on the blue chair.
Затем он показывает на тот же предмет на
картинке
B
и задает вопрос:
Where's the school
bag? What colour is the chair?
Дети смотрят на
картинку
B
и отвечают:
under the yellow chair.
Предполагаемые ответы:
Учитель (показывая на картинку
А
):
The boy is
on the red bed
.
(показывая на картинку
В
):
Who is on the bed?
What colour is the bed?
Ученик 1:
A girl. This is a blue bed.
Учитель (показывая на картинку
А
):
Six pens are
in the cup
.
(показывая на картинку
В
):
How many pens?
Ученик 2:
Eight (pens)
.
Учитель (показывая на картинку
А
):
Two rubbers
are on the table.
(показывая на картинку
В
):
How many rubbers?
Ученик 3:
Three (rubbers)
.
Учитель (показывая на картинку
А
):
The
book is on the table.
(показывая на картинку
В
):
What's on the
table?
Ученик 4:
A TV.
Учитель (показывая на картинку
А
):
A red bus is
under the table.
(показывая на картинку
В
):
What colour is the
bus?
Ученик 5:
This is a yellow bus.
Учитель (показывая на картинку
А
):
The pencil
case is under the bed.
(показывая на картинку
В
):
Where's the pencil
case?
Ученик 6:
On the bed.
Урок 8 (с. 30–31) What Have I Got?
с. 30, упр. 1.
Учащиеся соединяют точки в порядке возрас
тания чисел, которыми они отмечены (1 с 2, 2 с
3 и т. д.), а затем называют предметы, которые
у них получились.
Если позволяет время,
учащиеся могут
раскрасить картинки и сказать, какого цвета их
игрушки.
с. 31, упр. 2.
Учащиеся слушают учителя и обводят в кружок
соответствующую картинку в каждом номере.
Затем дети говорят, где находится каждая
игрушка.
Учитель:
1
The kite is on the bed.
2
The ball is under the chair.
3
The doll is in the box.
4
The teddy bear is under the table.
Урок 9 (с. 32–33) Let's Play!
с. 32, упр. 1.
Учащиеся подсчитывают количество изобра
женных на картинке игрушек в комнате и запи
сывают соответствующее число в квадратики
под рисунком данной игрушки. Ответы (числа)
записываются на доске учителем. Затем уча
щиеся говорят, сколько предметов и какие
находятся в комнате.
Ответы:
Seven dolls.
Five balls.
Four cars.
Nine planes.
Six teddy bears.
Eight boats.
Three trains.
Two kites.
Если позволяет время,
учащиеся внимательно
смотрят на картинку в течение одной минуты, а
затем закрывают книги и отвечают на вопросы
учителя. Например:
Учитель:
How many balls?
Ученик 1:
Five.
И т. д.
с. 33, упр. 2.
Учащиеся соединяют линией одни и те же
игрушки – большую и маленькую, а затем
показывают на них и говорят:
a small boat – a big
boat
и т. д.
I love English!
с. 34, упр. 1.
Учитель говорит учащимся, что на одной из трех
картинок под цифрой
I
изображена комната
Самита. Дети слушают диск и обводят номер
соответствующей картинки в кружок. Затем
pp_113_160.qxd 06.08.2009 15:25 Page 151
152
учитель просит учащихся ответить на вопрос:
What's Sumeet got in his room?
(Если необхо
димо, вопрос переводится.) Таким же образом
работа проводится с картинками под цифрой
II
,
на одной из которых изображены игрушки
Ларри.
Ответы:
I.
(Sumeet has got) a green bed and a yellow chair
(картинка 1).
II.
(Larry has got) a teddy bear, a car and a plane
(картинка 2).
l
Текст аудиозаписи
I
Man:
Look at Sumeet's room.
Girl:
Oh, yes! Sumeet's got a green bed.
Man:
Yes, that's right! Sumeet's got a green bed.
Girl:
Has Sumeet got a blue chair?
Man:
No, he hasn't. He's got a yellow chair.
Girl:
A yellow chair!
Man:
Yes. Sumeet's got a green bed and a yellow
chair.
II
Man:
Look at Larry's toys.
Girl:
Has Larry got a teddy bear?
Man:
Yes, Larry's got a teddy bear.
Girl:
Has Larry got a car?
Man:
Yes, Larry's got a car, too.
Girl:
What about a ball? Has Larry got a ball?
Man:
No, he hasn't.
Girl:
Has he got a plane?
Man:
Yes! Larry's got a teddy bear, a car and a
plane.
c. 35, упр. 2.
Учитель предлагает учащимся внимательно
посмотреть на картинки и нарисовать пред
меты, которые должны идти следующими
исходя из логики их последовательности. Когда
работа закончена, дети называют недостающие
предметы, например:
It's a book.
Учитель может
показать, как надо выполнять это задание на
примере первого ряда картинок.
Ответы:
1
book
2
rubber
3
table
4
3 TVs
5
two balls
Let's Play! (с. 36–37)
В заключение работы над модулем учитель
предлагает детям сыграть в игру в парах. Они
открывают соответствующую страницу с на
клейками в Рабочей тетради (модуль 3) и
наклеивают их в квадраты в соответствии с теми
картинками, которые там уже есть. Затем
каждый игрок в своей Рабочей тетради закра
шивает границы картинок в квадрате в любой
цвет, название которого он знает поанглийски,
не показывая партнеру по игре. Начинается
игра. Первый игрок называет изображенный в
первом квадрате предмет и цвет, в который он
закрасил границы картинки, например:
boat –
blue.
То же самое делает второй игрок. Если
цвет совпал, оба игрока ставят в своих тетрадях
в кружке рядом с квадратом галочку, а если
нет – крестик. Когда игра закончена, учитель
помогает парам посчитать количество галочек.
Выигрывает та пара, у которой их больше всего.
Модуль 4
Урок 10 (с. 38–39) Nanny's Pets!
с. 38, упр. 1.
Дети перечеркивают любые шесть картинок
крестнакрест (эти картинки не участвуют в
игре). Учитель в произвольном порядке
говорит, что изображено на всех двенадцати
картинках, а учащиеся перечеркивают крест
накрест оставшиеся картинки в том порядке, в
котором учитель их описывает, например:
a
duck in a plane
. Выигрывает тот, кто первым
перечеркнул все картинки.
Примечание.
Чтобы в игру можно было играть
неоднократно, картинки перечеркиваются ка
рандашом или их можно закрывать квадра
тиками такого же размера, вырезанными из
бумаги.
с. 39, упр. 2.
Учащиеся внимательно смотрят на картинку
животного слева и обводят в кружок иден
тичное животное справа. Затем учитель вызы
вает отдельных учеников, они показывают на
две одинаковые картинки в одном ряду и
говорят:
This is Danny the dog and that's Danny
the dog, too!
Учитель предварительно показы
вает, как надо выполнять это упражнение.
Урок 11 (с. 40–41) Tommy the Tortoise!
с. 40, упр. 1.
Сначала учитель обращает внимание учащихся
на завершенные изображения животных и
просит их назвать, а затем, показывая на
незаконченные картинки, спрашивает, чего
животным не хватает, например:
Has the dog
got ears? (No.)
И т. д. После этого дети дори
совывают и раскрашивают картинки.
с. 41, упр. 2.
Учащиеся слушают учителя и соединяют линией
человека и его питомца. Когда работа завер
шена, они говорят, какое животное кому
принадлежит, например:
The girl's got a rabbit
.
Учитель:
1
The girl's got a rabbit.
pp_113_160.qxd 06.08.2009 15:25 Page 152