• 
  использовать общие приёмы решения задач;
  
• 
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
  
• 
  моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
  

• 
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
  

• 
  синтез;
  
• 
  сравнение;
  
• 
  классификация по заданным критериям;
  
• 
  установление аналогий;
  

• 
  построение рассуждения.
  

Регулятивные

• 
  навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
  

• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  умение выполнять учебные действия в устной форме;
  

• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от-клонений и отличий от эталона;
  

5

• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
  
• 
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка-
  

чество и уровня усвоения;

Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:

• 
  работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
  
• 
  ставить вопросы;
  
• 
  обращаться за помощью;
  
• 
  формулировать свои затруднения;
  

• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  

• 
  слушать собеседника;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль;
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  

Результативность программы
Ожидаемые результаты обучения – умение самостоятельно осуществлять творческие про-екты с помощью Arduino
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

1 уровень	2 уровень				3 уровень
Первый уровень предполагает формиро-	Учащиеся		самостоя-		Учащиеся		самостоя-
вание информационной культуры в рам-	тельно, во взаимодей-				тельно	смогут приме-
ках дополнительного образования. Уча-	ствии с педагогом, вы-				нять полученные зна-
щиеся приобретают знания о микро-	сказывая мнения, смогут				ния,	аргументировать
электроники, робототехники, програм-	выполнять задания, обоб-				свою позицию, оцени-
мировании микроконтроллеров, о спосо-	щать, классифицировать,				вать ситуацию и полу-
бах и средствах выполнения заданий.	обсуждать.				ченный результат.
Формируется мотивация к учению через
занятия.

---

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается примене-нием следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектной деятельности, самоконтроля, рефлексивного обучения, организация работы в парах.

---

Форма оценки – демонстрация, защита работы, выступление перед зрителями, итоговый показ мультипликационного проекта.
Содержание программы и тематическое планирование

№	Раздел, тема	Кол	Содержание	Основные виды деятель-
п/п		-во		ности учащихся
1.	Вводное заня-	1	Техника безопасности при работе
	тие. Техника		в компьютерном классе и элек-
	безопасности		тробезопасность. Современное со-
	при работе в
	компьютерном
			6

	классе. Общий		стояние робототехники и микро-
	обзор курса.		электроники в мире и в нашей
			стране.
2	Знакомство с	1	Структура и состав микроконтрол-	объясняет основные
	платой Arduino		лера. Пины.	понятия электричества;
	Uno.			проводит основные
3	Теоретические	2	Управление электричеством. За-	расчеты для построения
	основы элек-		коны электричества. Как быстро	электрической схемы;
	тричества.		строить схемы: макетная плата.	называет основные
				элементы на цифровых
			Чтение электрических схем.
				схемах;
			Управление светодиодом. Мульти-
				пользуется средой
			метр основы. Электронные изме-	программирования для
			рения.	создания программы
				работы микроконтроллера;
				объясняет разницу
				между различными
				источниками питания и
				выбирает необходимые;
				пользуется таблицей
				маркировки резисторов
				для определения
				соответствующего
				номинала;
				выполняет сборку
				электрических схем
				вносит исправления в
				электронные схемы,
				собранные
				неправильно;
4	Знакомство со	1	Подпрограммы: назначение, опи-	использует современные
	средой про-		сание и вызов. Параметры, ло-	среды
	граммирова-		кальные и глобальные перемен-	программирования
			ные. Логические конструкции.	микроконтроллеров;
	ния
				объясняет основную
				структуру программы и ее
5	Логические	1	Особенности подключения	элементы;
	переменные и		кнопки. Устранение шумов с по-	пользуется такими
	конструкции		мощью стягивающих и подтяги-	основными понятиями
			вающих резисторов. Программ-	программирования как
			ное устранение дребезга. Буле-	переменные, выражения,
			вые переменные и константы,	логические конструкции,
			логические операции.	функции;
				умеет составить
				программу в соответствии
				с поставленной задачей и
				загрузить ее в
				микроконтроллер;
				анализирует
				представленную
				компьютерную
				программу и определяет,
				что соответствующая
			7

---

				программа выполняет.
6	Аналоговые и	1	Аналоговые и цифровые сиг-	объясняет разницу
	цифровые		налы, понятие ШИМ. Управле-	между цифровым и
	входы и вы-		ние устройствами с помощью	аналоговым сигналом;
	ходы. Прин-			приводит примеры
			портов, поддерживающих ШИМ.
	ципы их ис-			использования различных
			Циклические конструкции, датчик
	пользования.			типов сигналов;
			случайных чисел.
				объясняет принцип
				широтно-импульсной
				модуляции;
				описывает цветовые
				модели и их роль в
				создании цвета;
				обосновывает выбор
				соответствующего типа
				сигнала в своей схеме.
7	Сенсоры. Дат-	1	Роль сенсоров в управляемых	объясняет понятие
	чики Arduino.		системах. Сенсоры и перемен-	сенсора; различает типы
			ные резисторы. Делитель напря-	сенсоров;
			жения. Потенциометр. Аналого-	приводит примеры
			вые сигналы на входе Arduino.	применения сенсоров;
			Использование монитора после-	осуществляет настройки
			довательного порта для наблюде-	датчиков;
			ний за параметрами системы.	снимает показания,
				которые посылают
				датчики;
				описывает проблемы,
				возможные при
				использовании датчиков;
				пользуется различными
				типами датчиков для
				получения необходимой
				информации;
				создает программный
				код для управления
				датчиками; выбирает
				соответствующий датчик
				для получения
				необходимого сигнала.
8	Реализация	19	Пректы:	собирает	устройства	по
	проектов		«Маячок»	схеме на макетной плате
			«Маячок с нарастающей ярко-	подключает фоторезисторы,
			стью»	резисторы, пьезопищалки
			«Светильник с управляемой ярко-	подбирает	номиналы	рези-
			стью»	сторов.
			«Терменвокс»	подключает резисторы раз-
			«Пульсар»	ными способами.
			«Ночной светильник»	подключает и программиро-
			«Кнопка + светодиод»	вать кнопки.
			«Светофор»	подключает датчики и сен-
			«RGB светодиод»	соры.
			«Мерзкое пианино»	подключает и программиро-
			«Бегущий огонек»	вует устройства с транзи-
			«Кнопочный переключатель»	сторами. осуществляет
			8

---

			«Кнопочные ковбои»		подключение
			«Охранная система		электронной схемы в
			«Термометр»		зависимости от типа
			«Секундомер»		выбранного сигнала;
			«Мой робот»		проверяет тип сигнала,
			Знакомство с резисторами, свето-		подаваемого на устройство;
			диодами. Сборка схем. Програм-
			мирование: функция digital write.
			Таблица маркировки резисторов.
			Мигание в противофазе. Подклю-
			чение потенциометра. Аналоговый
			вход. Терменвокс. Подключение
			фоторезистора, пьезопищалки.
			Воспроизведение звука. Последо-
			вательное и параллельное подклю-
			чение резисторов. Фоторезистор.
			Особенности подключения и про-
			граммирования кнопки. Модели-
			рование работы дорожного трех-
			цветного светофора. Подключе-
			ние и программирование RGB-све-
			тодиода. Знакомство с устрой-
			ством и функциями транзистора.
			Подключение и программирова-
			ние устройств с транзисторами и
			светодиодной шкалой.	Подклю-
			чение и программирование
			устройств с транзисторами и све-
			тодиодной шкалой. Подключение
			трех кнопок и пьезопищалки. По-
			нятие «дребезг» контактов. Триг-
			гер. Программирование музыки.
			Создание игрушки на реакцию: на
			быстроту нажатия кнопки по сиг-
			налу. Подключение семисегмент-
			ного индикатора.
			Подключение инфракрасного дат-
			чика.
	Работа над	7			Называет основные
	собственными				сферы применения
	проектами				микроконтроллеров в
					обществе. Осуществляет
					анализ предоставленного
					устройства. Называет
					основные составляющие
					устройства. Использует
					дополнительные платы
					расширения и датчики
					для предоставления
					устройству
	Всего	34 ч.
		9

---

Смотрите также файлы

• Сптай орта мектебі кмм.docx

• Учет товаров и торговой наценки в предприятиях розничной торговли на примере ооо агроторг.docx

• Конспект класс 7 Тема урока Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты. Еда и напитки Цели урока.doc

• Вариант 9 Пояснить структуру и принцип действия полевого транзистора с управляющим переходом.docx

• 4 хаттама 9сынып оушылары мен оларды атааналарымен кездесуі Таырыбы Оушыларды мемлекеттік орытынды аттестаттау ткізу тртібі.docx