Файл: Как составить технологическую карту урока при минимальной затрате времени.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 80
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Как составить технологическую карту урока при минимальной затрате времени.Я согласна с мнением, что подготовка к уроку в соответствии с новыми требованиями ФГОС второго поколения, а именно составление технологической карты урока, позволяет организовать более эффективный учебный процесс. Однако на начальном этапе планирование урока «по-новому» занимало у меня много времени (около 2 часов на урок!), пока я не выработала наиболее удобную форму и не прописала возможные параметры урока. Да, я перечитала много методических статей в интернете, но не нашла ни одного конкретного пособия по созданию карты урока. Поэтому решилась написать своё. Выбрав и проанализировав найденную информацию, я составила таблицу, список этапов урока, шаблоны целей, задач и т.д., чтобы не изобретать каждый раз «велосипед». Составляя очередную технологическую карту урока, я просто копирую и переношу необходимую мне информацию в таблицу. Итак, я составила вот такой наиболее удобный для меня макет карты:
В начале технологической карты необходимо прописать «шапку».Шаг 1. Заполнение «шапки»Класс:Тема урока: Базовый учебник: Шаг 2. Определение места урока, его цели (прогнозируемый учителем результат, который должен быть достигнут к концу урока) и задачЦель: Например: организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению структур приветствия/прощания.Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению букв алфавита А, В, С, познакомить с понятием транскрипции.
Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала, организовать проверку знаний алфавита.Организовать деятельность учащихся по изучению лексики по теме «Семья», структуры I’ve got a…Задачи:
создать/обеспечить условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.Примеры воспитательных целей:«Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии …»«Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»«Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности …»«Способствовать воспитанию бережливости и экономии …»«Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»«Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»«Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»«Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»«Обеспечить высокую творческую активность при выполнении …»«Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»«Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»«Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения …»«Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля …»«Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности …»Задачи могут повторяться из урока в урок и это нормально – ведь мы не можем развить внимание, улучшить память или мотивировать к изучению за один урок.Тип урока: урок изучения нового, урок закрепления знаний, урок комплексного применения знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и оценки знаний или урок формирования речевых навыков, урок совершенствования речевых навыков, урок развития речевых умений..Оборудование:Теперь переходим непосредственно к заполнению таблицы.Шаг 3. - Обозначение этапов урока в соответствии с его видом. Тут же можно прописать и языковые аспекты (фонетика, лексика, грамматика), и виды речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо, чтение), чтобы проследить логичность.
Этапы урока:Мотивационно-вступительная часть (5-10 мин)1.1 Организация начала занятия приветствие, разминка1.2 Подготовка к основному этапу занятия (Обеспечение мотивации учебной деятельности – целеполагание)1.3 Проверка выполнения домашнего заданияОперационно-познавательная часть (30-35 мин)2.1 Усвоение новых знаний и способов действий2.2 Первичная проверка понимания2.3 Закрепление знаний и способов действий2.4 Обобщение и систематизация знаний2.5 Контроль и самопроверка знанийРефлексивно-оценочная часть (5-10 мин)3.1 Подведение итогов занятия3.2 Рефлексия3.3 Информация о домашнем заданииОбязательно включить физминутку (на 20-25 минуте), а лучше две (на 12 и 22 минуте).Шаг 4. Прописываем цели каждого этапа, например: усвоить, закрепить, обобщить и т.дШаг 5. Содержание урока – действия учителя и действия учащихсяШаг 6. Используемые методы (репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)), приёмы, формы работы обучающихся (индивидуальная, коллективная, в парах).Шаг 7. Формируемые УУД («универсальные учебные действия» или другими словами умение учиться)Образовательный стандарт выделяет 4 вида УУД: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.1. Личностные УУД:-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;- формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.2. Регулятивные УУД и виды деятельности:- способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; - умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий);-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений);-умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);- умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи);- готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения).
3. Познавательные (общеучебные) УУД :-поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)- знаково-символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)- умение структурировать знания (создание кластеров, методика «фишбоун, «ЗХУ» - знаю, хочу, умею. )- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям);- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом, решение задачи несколькими вариантами);Познавательные (логические) УУД: - анализ, синтез, классификация, подведение под понятие, установление причинно –следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство. 4. Коммуникативные УУД:- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения)- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);умение договариваться, находить общее решение (работа в парах, группах);- понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),- уважение к другой точке зрения,- умение доказывать свою позицию,-согласование усилий по достижению общих целей (работа в группах, группах, проектная деятельность).Шаг 8. Результат сотрудничества должен быть согласован с поставленными задачами каждого этапа урока.Шаг 9. Прописывая средства обучения, удобно видеть сразу все, что вам понадобится на данном этапе.Теперь мы сохраняем на компьютере макет карты с пустыми колонками и строками, и заполняем уже подготовленной информацией. Надеюсь, вы сможете существенно сократить своё время на подготовку к уроку по новым требованиям. Ниже привожу пример своей последней карты. Она тоже пока не идеальна, но я продолжаю совершенствовать свои умения.Использованные материалы и мысли из интернета:http://fortee.ru/2012/09/08/kak-pravilno-formulirovat-celi-uroka/http://festival.1september.ru/articles/630119/http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/03/20/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deystviy-na-urokakhКласс: 2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Тема урока:
| Этап | Цель | Содержание урока | Используемые методы, приёмы,формы | Формируемые УУД | Результат сотрудничества | Средства обучения | |
| | | учитель | обучающийся | | | | |
| | | | | | | | |
Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала, организовать проверку знаний алфавита.Организовать деятельность учащихся по изучению лексики по теме «Семья», структуры I’ve got a…Задачи:
-
Образовательная (познавательная, когнитивная): формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;
-
Развивающая. Формулировки - развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;
-
Воспитательная. Прописывая воспитательные цели, используйте следующие формулировки:
создать/обеспечить условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.Примеры воспитательных целей:«Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии …»«Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся …»«Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности …»«Способствовать воспитанию бережливости и экономии …»«Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»«Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»«Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»«Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»«Обеспечить высокую творческую активность при выполнении …»«Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»«Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»«Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения …»«Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля …»«Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности …»Задачи могут повторяться из урока в урок и это нормально – ведь мы не можем развить внимание, улучшить память или мотивировать к изучению за один урок.Тип урока: урок изучения нового, урок закрепления знаний, урок комплексного применения знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и оценки знаний или урок формирования речевых навыков, урок совершенствования речевых навыков, урок развития речевых умений..Оборудование:Теперь переходим непосредственно к заполнению таблицы.Шаг 3. - Обозначение этапов урока в соответствии с его видом. Тут же можно прописать и языковые аспекты (фонетика, лексика, грамматика), и виды речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо, чтение), чтобы проследить логичность.
Этапы урока:Мотивационно-вступительная часть (5-10 мин)1.1 Организация начала занятия приветствие, разминка1.2 Подготовка к основному этапу занятия (Обеспечение мотивации учебной деятельности – целеполагание)1.3 Проверка выполнения домашнего заданияОперационно-познавательная часть (30-35 мин)2.1 Усвоение новых знаний и способов действий2.2 Первичная проверка понимания2.3 Закрепление знаний и способов действий2.4 Обобщение и систематизация знаний2.5 Контроль и самопроверка знанийРефлексивно-оценочная часть (5-10 мин)3.1 Подведение итогов занятия3.2 Рефлексия3.3 Информация о домашнем заданииОбязательно включить физминутку (на 20-25 минуте), а лучше две (на 12 и 22 минуте).Шаг 4. Прописываем цели каждого этапа, например: усвоить, закрепить, обобщить и т.дШаг 5. Содержание урока – действия учителя и действия учащихсяШаг 6. Используемые методы (репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)), приёмы, формы работы обучающихся (индивидуальная, коллективная, в парах).Шаг 7. Формируемые УУД («универсальные учебные действия» или другими словами умение учиться)Образовательный стандарт выделяет 4 вида УУД: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.1. Личностные УУД:-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;- формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.2. Регулятивные УУД и виды деятельности:- способность к организации своей деятельности (самостоятельное составление плана выполнения заданий);-способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; - умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий);-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений);-умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);- умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи);- готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения).
3. Познавательные (общеучебные) УУД :-поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)- знаково-символическое моделирование (построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)- умение структурировать знания (создание кластеров, методика «фишбоун, «ЗХУ» - знаю, хочу, умею. )- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи, записывать пояснения к действиям);- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом, решение задачи несколькими вариантами);Познавательные (логические) УУД: - анализ, синтез, классификация, подведение под понятие, установление причинно –следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство. 4. Коммуникативные УУД:- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (доказывать свою точку зрения)- умение вступать в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);умение договариваться, находить общее решение (работа в парах, группах);- понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),- уважение к другой точке зрения,- умение доказывать свою позицию,-согласование усилий по достижению общих целей (работа в группах, группах, проектная деятельность).Шаг 8. Результат сотрудничества должен быть согласован с поставленными задачами каждого этапа урока.Шаг 9. Прописывая средства обучения, удобно видеть сразу все, что вам понадобится на данном этапе.Теперь мы сохраняем на компьютере макет карты с пустыми колонками и строками, и заполняем уже подготовленной информацией. Надеюсь, вы сможете существенно сократить своё время на подготовку к уроку по новым требованиям. Ниже привожу пример своей последней карты. Она тоже пока не идеальна, но я продолжаю совершенствовать свои умения.Использованные материалы и мысли из интернета:http://fortee.ru/2012/09/08/kak-pravilno-formulirovat-celi-uroka/http://festival.1september.ru/articles/630119/http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/03/20/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deystviy-na-urokakhКласс: 2 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Тема урока: