Файл: Методические рекомендации по суммативному оцениванию История Казахстана 6 класс.docx

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе интегрированной учебной программы и учебного плана.

Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ 4

Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в VI – IX веках» 4

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ 8

Суммативное оценивания за раздел «Казахстан в X – начале XІІІ веков» 8

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ 12

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в XIII - первой половине XV веках» 12

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Формирование казахского народа» 16

Суммативное оценивание за раздел «Образование единого Казахского государства» 19

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ 23

Суммативное оценивание за раздел «Развитие Казахского ханства в XVI – XVII

веках» 23

Суммативное оценивание за раздел «Экономика и культура XVI – XVII веков» 27

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в VI – IX веках»

Тема Раннесредневековые государства на территории Казахстана Письменность древних тюрков
Цели обучения 6.3.1.2 Объяснять особенности развития тюркских

государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия

Объяснять историческую важность древнетюркской письменности

Критерии оценивания Обучающийся:

Устанавливает соответствие государств с правителями
Определяет историческую важность древнетюркской письменности

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения 20 минут
Задания

Установите соответствие государств с правителями.

	Государства	Правители
1	Тюргешский каганат	А. Бумын
2	Западно-Тюркский каганат	В. Шегу
3	Тюркский каганат	С. Сулу

Запишите в таблицу выбранные буквы рядом с соответствующими цифрами. Объясните особенности развития тюркских государств.

Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Самым крупным образцом тюркского рунического письма являются памятники в бассейнах рек Орхон и Енисей. По месту находки памятников это письмо стали называть

«орхоно-енисейским». Наиболее известны из них стелы в честь Бильге-кагана и его брата, полководца Культегина, а также стела советника каганов Тоньюкока.

В документах подчеркивается, что все, написанное на «вечном камне», высечено для того, чтобы тюркский народ знал, чего ему следует опасаться, а чему следовать. Хвала и упрек прежним и нынешним поколениям, постоянные призывы к слушателям делают повествование эмоциональным. «Начертавшим на вечном камне» «слово и речь» своего кагана, был историограф царствующей династии Йоллыг-тегин. Йоллыг-тегин – первый названный по имени автор в истории тюркоязычной литературы.

Какие памятники древнетюркской письменности вы знаете?

Какую информацию о политике Бильге кагана и Культегина по укреплению государства предоставляют «Орхонские письмена»?

Почему памятник Культегина имеет важность в современный период? Привидите 2 аргумента.

Критерии оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся		Балл
Устанавливает соответствие государств с правителями	1	определяет правителя Тюргешского каганата;		1
		определяет правителя Западно-Тюркского каганата;		1
		определяет правителя Тюркского каганата;		1
		объясняет 1-ую особенность развития тюркских государств;		1
		объясняет 2-ую особенность развития тюркских государств;		1
		объясняет 3-ью особенность развития тюркских государств;		1
Определяет историческую важность древнетюркской письменности	2	называет памятники древнетюркской письменности;		1
		описывает политику Бильге кагана и Культегина по укреплению тюрского государства;		1
		приводит 1 аргумент, раскрывающий важность тюркской письменности в современный период;		1
		приводит 2 аргумент, раскрывающий важность тюркской письменности в современный период.		1
Всего баллов			10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в VI – IX веках»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания	Уровень учебных достижений
Критерии оценивания	Низкий	Средний	Высокий
Устанавливает соответствие государств с правителями	Затрудняется при установлении соответствия государств с правителям	Допускает ошибки при осуществлении соответствия (Тюргешского/Западно- тюркского/Тюркского каганата) государств с правителями	Устанавливает соответствие между государствами и правителями
Определяет историческую важность древнетюркской письменности	Затрудняется при определении исторической важности древнетюркской письменности	Допускает ошибки при определении исторической важности древнетюркской письменности, отвечая на 1/2/3 вопрос	Определяет историческую важность древнетюркской письменности

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивания за раздел «Казахстан в X – начале XІІІ веков»

Тема Политические процессы на территории Казахстана в X – начале XІІІ веков.

Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана.

Материальная и духовная культура тюрков.

Цели обучения 6.2.2.4 Объяснять историческую значимость трудов М.

Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода

6.3.1.3 Объяснять особенности развития тюркских государств в Х – начале ХІІІ веков, выявляя их сходства и различия

Определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений

Критерии оценивания Обучающийся

Раскрывает историческую ценность работ М.Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества
Выявляет сходства и различия тюркских государств Х – начале ХІІІ веков
Определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры