Файл: Лекция Педагогические основы вожатской деятельности.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 412
Скачиваний: 3
определение цели и задач предстоящей деятельности). Учитывая наличие в этом возрасте в той или иной степени выраженной рефлексии, сосредоточьте внимание на анализе и самооценке сделанного, сопоставлении цели и результата, оценке адекватности и действенности избранных средств. Выстройте систему работы лидеров (научите детей управлять собой и другими).
Развитие воли (психологический настрой и осознанное преодоление трудностей)
Постановка цели (составление конкретной программы самовоспитания; очерчивание круга идеалов; составление правил которым необходимо неуклонно следовать)
Реализация программы (ведение календаря – ежедневника; дневник;
самообязательства)
Контроль и анализ (анализ прожитого…; анализ отношений с людьми; контроль чувств и эмоций; саморегуляция поведения; самооценка хода самовоспитания)
Выбор помощников и единомышленников (уважаемые люди, окружение; книги, аудио-видео материалы)
Содержание воспитания признается учеными основным культурным аспектом педагогического воздействия на личностный опыт ребенка. Его освоение может быть осуществлено в процессе работы, организованной учителем, иначе говоря, реализации в жизни педагогического взаимодействия. Всевозможные приемы организации педагогического взаимодействия рассматриваются в качестве координационных форм освоения содержания воспитания.
Воспитательные методы и приемы в педагогике выделяют как главные формы организации педагогического взаимодействия. Они считаются определенными способами,
обеспечивающими выполнение целей и задач воспитания посредствам усвоения учащимся содержания воспитания.
Базу приемов для воспитания образуют действия преподавателей, нацеленные на стимулирование работы обучающихся.
Существование приемов воспитания возможно в качестве совокупного метода, отдельного воздействия, конкретного совершенствования воспитательного процесса. Существуют условия, при которых они воспринимаются как обособленный способ педагогического взаимодействия, если решаемые с его помощью задачи обеспечивают условия успешной реализации педагогической деятельности
Методывоспитания–способыпрофессиональноговзаимодействияпедагогаиучащихсясцельюрешенияобразовательно-воспитательныхзадач.По отношению к методу приемы носят частный подчиненный характерине имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются той задаче,которуюпреследуетданныйметод.Одниитежеприемымогутбытьиспользованы в разныхметодах и наоборот.Задачи:Формированиеновыхилидальнейшееразвитиеимеющихсяпредставлений,понятийиценностей.Выработкаправильногоотношениявоспитуемыхктемилиинымпоступкамилиотношениям.Привнесениемораливсознаниешкольников.Выработкауменийанализироватьиоцениватьсвоипоступки, действия, поведение в целом (обучение рефлексии). Формированиеадекватной самооценки.Рассказ – наиболее распространненый метод в работе с дошкольникамиимладшимишкольниками.Этометодуспешнореализуетсявпроцессерассказыванияжитейскойистории, сказки,притчи.Разъяснение — эмоционально-словесное воздействие на воспитанников.Важнаячерта,отличающаяразъяснениеотобъясненияирассказа,—ориентированностьвоздействиянаданнуюгруппуилиотдельнуюличность.Лекция–тожемонологвоспитателя,нопосодежаниюнесравнимобольшегообъема,инаболеевысокомуровнетеоретическогообобщения.Беседа - диалог воспитателя и детей. Беседа разъясняет нормы и правилаповедения,формируетпредставленияоглавныхжизненныхценностях,вырабатываетудетейихсобственныеоценки
происходящего, взгляды и суждения.
Диспут - этот метод предполагает спор, столкновение точек зрения, взглядов, мнений и оценок, отстаивание своих убеждений.
Дискуссия требует специальной подготовки участников: выбирается очень острая тема, определяется авторитетный и эрудированный ведущий дискуссий, разрабатываются вопросы, которые побуждали бы участников спорить.
Пример - этот метод воспитания призван организовывать образец деятельности, поступков, образа жизни. Действие этого метода строится на
подражании. Суть метода положительного примера в том, чтобы ребенок осознанно обратился к предлагаемому образу, чтобы он захотел быть таким.
Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников - пути воздействия на предметно-практическую сферу личности с целью выделения, закрепления и формирования в опыте детей положительных способов и форм поведения и нравственной мотивации.
Задачи: Накопление нравственного опыта, формированиенравственного поведения и дисциплинированности.
Поручение – один из самых эффективных способов организации любой деятельности детей. Правильно организованное поручение обязательно несетв себе ролевую функцию. Принимая поручение, воспитанник берет на себя роль, соответствующую заданному содержанию действия.
Упражнение. Позволяет «удержать» ребенка в деятельности. Результат упражнений – устойчивые качества личности, навыки и привычки.
Методыстимулированиядеятельностиоповедения – методы воздействия
намотивационнуюсферуличности,направленныенапобуждениевоспитанников к улучшения своего поведения, развития у них положительноймотивацииповедения.Задачи: Закрепление положительных форм поведения, предупреждениеипресечениенегативныхпроявленийипоступков,формированиеположительноймотивацииповедения.Соревнование – один из самых результативных методовстимулированиядеятельности детей.Требование - педагогическое воздействие на сознание воспитанника сцельювызвать,стимулироватьилизатормозитьотдельныевидыегодеятельности.Непосредственноетребование(прямое):приказ,запрет,указание.Косвенное:совет,доверие,недоверие,просьба,намек.Опосредованноетребование - через общественное мнение. Требования реализуются в личныхотношенияхпедагога и детей.Поощрение - стимулирование положительных проявлений личности спомощью высокой оценки ее поступков, порождение чувства удовольствия ирадости от сознания признания другими усилий и стараний личности. Виды:похвала,одобрение,награждение,предоставлениепочетныхправ.Наказание - торможение негативных проявлений личности с помощьюотрицательной оценки ее поступков. Виды наказания: замечание, порицание,лишениеудовольствия,лишениеилиограничениеправ,наложениедополнительныхобязанностей,отсроченноенаказание,отказотнаказания,выговор, неодобрение. Важно помнить: наказание не должно вредитьздоровью,за один проступок - одно наказание, ребенок не должен бояться наказания,нельзяунижать ребенка.Методыконтроляисамоконтроляввоспитании-путиполученияинформации об эффективности воспитательных воздействий ивзаимодействия.