Файл: УМКД-Токс.химия-2012-2013-рус.docx

Разнообразие химических соединений фтора объясняет различие в молекулярных механизмах и клинических проявлениях токсичности.

Форма выполнения: самостоятельное изучение темы, реферат

Критерии выполнения:

• работа с литературой по вопросам, предусмотренным данной темой

• подготовка реферата и сдача по графику

• получение максимального балла

Сроки сдачи: 2-я неделя

Литература

1. Токсикологическая химия: метаболизм и анализ токсикантов: учебное пособие + СD/ под ред. Н.И. Калетиной. – М., 2008. – 1016 с. Переплет.

2. Токсикологическая химия: учебник / под ред. Т.В. Плетеневой. – 2-ое изд. – М., 2008. – 512 с. Переплет.

3. Крамаренко В. Ф. Токсикологическая химия / В. Ф. Крамаренко. - Киев, «Высшая школа», 1989.- 272 с.

Контроль (вопросы)

1. Фтор и его соединения.

2. Токсичность соединений фтора

3. Причины избытка и основные проявления фтора.

4. Качественное обнаружение соединений фтора.

5. Методы количественного определения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

(практические, семинарские, лабораторные)

Кредит № 1

1. Тема 1 – Инструктаж по ТБ в химико-токсикологической лаборатории. Основные правила химико-токсикологических экспертиз. Документы, регламентирующие работу в области химико-токсикологической экспертизы.

Овладение: умением ведения рабочего журнала химика-эксперта; умением правильно писать акт химико-токсикологического исследования.

2. Цель: знать и соблюдать ТБ в химико-токсикологической лаборатории; знать и уметь применять на практике правила: проведения ХТЭ, ведения записей в рабочем журнале судебно-медицинского эксперта-химика и составления акта ХТЭ.

3. Задачи обучения: Ознакомить студентов с техникой безопасности химико-токсикологической лаборатории; правилами: проведения ХТЭ, ведения записей в рабочем журнале судебно-медицинского эксперта-химика и составления акта ХТЭ.

4. Основные вопросы темы:

1. На основании чего проводится ХТЭ вещественных доказательств?

2. Что должно быть указано в постановлении о назначении ХТЭ?

3. Каким путем вещественные доказательства и сопроводительные документы поступают в

химико-токсикологическое отделение?

4. Правила приема вещественных доказательств из канцелярии в химико-токсикологическое

отделение?

5. Из каких разделов состоит «Заключение экспертизы»?

6. Что указывается во вводной части «Заключения»?

7. На основании чего оформляется раздел «Химическое исследование» и что нельзя писать в этом разделе?

8. В скольких экземплярах составляется «Заключение экспертизы» и почему?

9. Можно ли учиться на химико-токсикологических исследованиях и почему?

10. Документация химико-токсикологического отделения?

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.)

- групповое обсуждение теоретического материала,

---

- работа в малых группах,

- письменный опрос.

6. Литература

1. Байзолданов Т. Токсикологическая химия ядовитых веществ, изолируемых методом

экстракции. – Алматы, 2002.

2. Крамаренко В.Ф. Токсикологическая химия. – Киев: Высшая школа, 1989.

3. Швайкова М.Д. Токсикологическая химия. – М.: Медицина,1975.

4. Белова А.В. Руководство к практическим занятиям по токсикологической химии. - М.:

Медицина,1976.

5.Вергейчик Т.Х. Токсикологическая химия. –М.:МЕДпресс-информ, 2009.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.) письменный опрос по следующим вопросам:

1. На основании чего проводится ХТЭ вещественных доказательств?

2. Что должно быть указано в постановлении о назначении ХТЭ?

3. Каким путем вещественные доказательства и сопроводительные документы поступают в

Химико-токсикологическое отделение?

4. Правила приема вещественных доказательств из канцелярии в химико-токсикологическое

отделение?

5. Из каких разделов состоит «Заключение экспертизы»?

6. Что указывается во вводной части «Заключения»?

7. На основании чего оформляется раздел «Химическое исследование» и что нельзя писать в этом разделе?

8. В скольких экземплярах составляется «Заключение экспертизы» и почему?

9. Можно ли учиться на химико-токсикологических исследованиях и почему?

10. Документация химико-токсикологического отделения?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

(практические, семинарские, лабораторные)

1. Тема 2 – Методология системного химико-токсикологического анализа (СХТА). Принципы GLP. Правовое регулирование химико-токсикологической экспертизы в РК.

2. Цель: знать и уметь использовать в практической деятельности методологию систематического ХТА, принципы GLP и правового регулирования химико-токсикологической экспертизы в РК.

3. Задачи обучения: ознакомить студентов с методологией систематического ХТА, принципами GLP и правового регулирования химико-токсикологической экспертизы в РК.

4. Основные вопросы темы:

1. Стратегия систематического ХТА. Этапы ее осуществления.

2. Для чего необходимы стандартные вещества сравнения и его эталонные растворы? Дайте им

определения.

3. Алгоритм проведения количественного определения токсиканта.

4. Каковы обязательные условия получения надежных результатов измерения?

5. Что такое контроль качества?

6. Руководство по качеству и его назначение.

7. Порядок работы с изъятыми материалами.

8. Отбор проб и образцов их задача.

9. Оборудование, как ключевой фактор качества проведения исследования.

10. Оснащение лаборатории, условия работы и техника безопасности.

11. Основные составляющие системы GLP, согласно международным правилам.

12. Этапы работы химико-токсикологической лаборатории и требования к методам анализа.

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.)

---

- групповое обсуждение теоретического материала,

- работа в малых группах,

- письменный опрос.

6. Литература

1. Калетина Н.И. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.

2. Плетенева Т.В. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.

3. Байзолданов Т. Токсикологическая химия ядовитых веществ, изолируемых методом

экстракции. – Алматы, 2002.

4.Вергейчик Т.Х. Токсикологическая химия. –М.:МЕДпресс-информ, 2009.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.) письменный опрос по следующим вопросам:

1. Стратегия систематического ХТА. Этапы ее осуществления.

2. Для чего необходимы стандартные вещества сравнения и его эталонные растворы? Дайте им

определения.

3. Алгоритм проведения количественного определения токсиканта.

4. Каковы обязательные условия получения надежных результатов измерения?

5. Что такое контроль качества?

6. Руководство по качеству и его назначение.

7. Порядок работы с изъятыми материалами.

8. Отбор проб и образцов их задача.

9. Оборудование, как ключевой фактор качества проведения исследования.

10. Оснащение лаборатории, условия работы и техника безопасности.

11. Основные составляющие системы GLP, согласно международным правилам.

12. Этапы работы химико-токсикологической лаборатории и требования к методам анализа.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

(практические, семинарские, лабораторные)

1. Тема 3 – Поступление, абсорбция и выведение чужеродных соединений. Вторичный метаболизм.

2. Цель: студент должен знать токсикокинетику и биотрансформацию чужеродных соединений в организме, закономерности распределения веществ в организме и факторы влияющие на метаболизм чужеродных соединений.

3. Задачи обучения: ознакомиться с токсикокинетикой и биотрансформацией чужеродных соединений в организме, закономерностями распределения веществ в организме и факторами влияющие на метаболизм чужеродных соединений.

4. Основные вопросы темы:

1. Пассивный транспорт токсичных веществ через клеточные мембраны.

2. Специальный транспорт токсичных веществ через клеточные мембраны.

3. Абсорбция токсичных веществ через желудочно-кишечный тракт.

4. Пресистемная элиминация.

5. Ингаляционное поступление токсикантов.

6. Абсорбция ксенобиотиков череж кожу.

7. Абсорбция ксенобиотиков при специальных способах поступления.

8. Почечная экскреция (выведение) ксенобиотиков из организма.

9. Кишечная экскреция (выведение) ксенобиотиков из организма.

10. Легочная и другие способы экскреции (выведения) ксенобиотиков из организма.

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.) групповое обсуждение теоретического материала.

6. Литература

1. Калетина Н.И. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. (разделы 4.1-4.5)

2. Плетенева Т.В. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. (часть 2, глава 2)

---

3. Байзолданов Т. Токсикологическая химия ядовитых веществ, изолируемых методом

экстракции. – Алматы, 2002.

4. Крамаренко В.Ф. Токсикологическая химия. – Киев: Высшая школа, 1989.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.) письменный опрос по следующим вопросам:

1. Пассивный транспорт токсичных веществ через клеточные мембраны.

2. Специальный транспорт токсичных веществ через клеточные мембраны.

3. Абсорбция токсичных веществ через желудочно-кишечный тракт.

4. Пресистемная элиминация.

5. Ингаляционное поступление токсикантов.

6. Абсорбция ксенобиотиков череж кожу.

7. Абсорбция ксенобиотиков при специальных способах поступления.

8. Почечная экскреция (выведение) ксенобиотиков из организма.

9. Кишечная экскреция (выведение) ксенобиотиков из организма.

10. Легочная и другие способы экскреции (выведения) ксенобиотиков из организма.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

(практические, семинарские, лабораторные)

Кредит № 2

1. Тема 1 – Контроль исходных знаний по теме (тестирование, устный опрос и др.): «Общие и частные методы изолирования «лекарственных ядов» из объектов биологического происхождения».

Практическая часть: Овладение техникой изолирования неизвестных веществ из модельного биообъекта на примере «Метода Васильевой».

2. Цель: Уметь проводить изолирование «лекарственных ядов» из объектов биологического происхождения» и использовать на практике.

3. Задачи обучения: Научиться проводить изолирование «лекарственных ядов» из объектов биологического происхождения».

4. Основные вопросы темы:

1. Для чего объект исследования измельчают?

2. Для чего объект исследования подкисляют?

3. Почему объект исследования подкисляют слабой органической кислотой, а не минеральной?

4. Что используют для подщелачивания кислой спиртовой или водной вытяжки и почему?

5. Для чего проводят экстрагирование «лекарственных ядов» из кислой и щелочной среды?

6. На наличие веществ, какого характера проводят исследование кислого хлороформного

извлечения и почему?

7. На наличие веществ, какого характера проводят исследование щелочного хлороформного

извлечения и почему?

8. Для чего кислые и щелочные хлороформные извлечения перед проведением исследования

упаривают до небольшого объема?

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.)

- групповое обсуждение теоретического материала,

- работа в малых группах,

- письменный опрос.

6. Литература

1. Байзолданов Т. Токсикологическая химия ядовитых веществ, изолируемых методом

экстракции. – Алматы, 2002.

2. Крамаренко В.Ф. Токсикологическая химия. – Киев: Высшая школа, 1989.

3. Швайкова М.Д. Токсикологическая химия. – М.: Медицина,1975.

4. Белова А.В. Руководство к практическим занятиям по токсикологической химии. - М.:

---

Медицина,1976.

5.Вергейчик Т.Х. Токсикологическая химия. –М.:МЕДпресс-информ, 2009.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.) письменный опрос по следующим вопросам:

1. Общая характеристика группы веществ, изолируемых из биологического материала

подкисленным спиртом или подкисленной водой.

2. Метод Стаса-Отто, его достоинства и недостатки.

3. Метод А.А.Васильевой, его достоинства и недостатки.

4. Метод В.Ф.Крамаренко, его достоинства и недостатки.

5. Метод В.И.Поповой, его достоинства и недостатки.

6. Метод П. Валова, его достоинства и недостатки.

7. Некоторые теоретические положения методов изолирования «лекарственных ядов»

подкисленным спиртом и подкисленной водой.

8. Способы очистки вытяжек из биологического материала в методах Стаса-Отто и

А.А.Васильевой.

9. Способы очистки вытяжек из биологического материала в методах В.Ф. Крамаренко,

В.И.Поповой и П. Валова.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

(практические, семинарские, лабораторные)

1. Тема 2 – Овладение техникой и методиками обнаружения веществ кислого, нейтрального, слабоосновного и основного характера.

2. Цель: Студенты должны овладеть техникой и методиками обнаружения веществ кислого, нейтрального, слабоосновного и основного характера методом ХТС, микрокристаллоскопических и цветных реакций, а также методологией комплексного подхода к идентификации лекарственных веществ в биологических объектах.

3. Задачи обучения: Научиться проводить обнаружение веществ кислого, нейтрального, слабоосновного и основного характера методом ХТС, микрокристаллоскопическими и цветными реакциями, а также методологии комплексного подхода к идентификации лекарственных веществ в биологических объектах.

4. Основные вопросы темы:

6. Какие лекарственные вещества кислотного характера име­ют наибольшее химико-токсиколо-

гическое значение?

7. Напишите формулу барбитала или других барбитура­тов, ноксирона, фенацетина.

8. Какие физико-химические свойства обуславливают реакции окрашивания группы веществ

нейтрального и слабоосновного характера? Назовите эти вещества.

9. Какие методы обнаружения этих веществ используются при исследовании биологического

материала?

10. Какое значение имеет метод ТСХ при исследовании биологи­ческого материала на наличие

«лекарственных ядов»?

6. Какие процессы лежат в основе микрокристаллоскопи­ческих реакций на барбитураты?

5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.)

- групповое обсуждение теоретического материала,

- работа в малых группах,

- письменный опрос.

6. Литература

1. Калетина Н.И. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. (разделы 4.1-4.5)

2. Плетенева Т.В. Токсикологическая химия. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. (часть 2, глава 2)

---