Stud.kz – қазақ тілінде жазылған жұмыстар саны және сапасы бойынша біздің қор №1 болып табылады

Емтихан тест сұрақтары:

с

Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде.

Білім беру демократияландару, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде.

Білім беру балабақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде.

Білім беру әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде.

Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде.

Білім берудің нәтижесі ретінде қарастырылады:

Өнер, саясат, экономиканың даму деңгейі.

Сауаттылық, біліктілік, кәсіби құзіреттілік, мәдениет, діл.

Оқулықтар, кітаптар, әдістемелік құралдар.

Білім беру мекемелері, қоғамдық ұйымдар, діни ұйымдар.

Мектеп, отбасы, қоғамның даму деңгейі.

Аксиология дегеніміз –

Аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар;

Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы;

Білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту;

Ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім;

Құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім.

Педагогикалық парадигма - бұл:

Білім беру саласында халықаралық қатынастарды жақсартуға бағытталған бұқаралық ақпараттық құралдар;

Педагогикалық мәселелерді шешу үшін қажетті нормативті заңдар.

Педагогикалық процесте пайдаланылатын құралдар, формалар мен әдістер жүйесі.

Педагогикалық мәселелерді шешудегі үлгі, модель, стандарт ретінде ұстанатын педагогикалық қауымдастық қабылдаған теориялар, қалыптасқан теориялық, әдіснамалық нұсқаулардың жиынтығы.

Педагогикалық зерттеулер әдістемесі мен нәтижесінің қойылған міндеттерге сәйкестігі.

Білім беру философиясы дегеніміз:

Адам өміріндегі түрлі кезеңдеріндегі оқыту, тәрбиелеу және дамытудағы құндылық-бағдарлық, мазмұндық-процессуалдық, нәтижелік компоненттері жайлы ғылымаралық білімдер жүйесі.

Барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдастырудағы философиялық мәселелер жүйесі.

Білім беру саласындағы философиялық мәселелер.

Адамның дүниетанымын зерттеу.

Жалпы адамзаттық құндылықтарды қалыптастыру мәселелері.

Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғының мәні:

Мұғалім оқу-тәрбие процесінің белсенді субьектісі болып табылады.

Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады.

Оқу-танымдық процесте оқушылардың өзара әрекеттестігінің шектелуі.

Педагогикалық процесте оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.

Балалардың еңбек тәрбиесі.

Білім берудегі аксиологиялық тұрғының мәні:

Оқушыны адамгершілік идеалдар мен жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу.

Оқушыда материалдық құндылықты меңгеруге қызығушылықты дамыту.

Оқушының білім сапасын бағалау жүйесін жетілдіру.

Мұғалімнің оқушымен қарым-қатынас үйлесімділігі.

Болашақ мұғалімнің кәсіби даярлығын жетілдірудің көкейкестілігі.

Білім берудегі құзіреттілік тұрғының мәні:

Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын күшейту.

Теориялық білімнің тәжірибеден үзілуі.

Әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану пәндері арақатынасының үйлесуі.

Теориялық білімді тәжірибеде жүзеге асыру және табысты нәтижеге жету.

Педагогикалық процесті ізгілендіру.

Білім берудегі білімдік-бағдарлық тұрғының мәні:

Көпмәдени тұлғаны дамыту, тәрбиелеу, қалыптастыру.

Білім мазмұнын білім, білік, дағдының жиынтығы ретінде қарастыратын мектептің білім берушілік қызметінің мәнін жүзеге асыру.

Тұлғаны жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу.

Тұлғаның өзін-өзі бағалауы, өзін-өзі дамытуы, өзі-өзі жігерлендіруі, өзін іс жүзінде көрсетуі, өздігінен білімін жетілдіруі, өзін-өзі ынталандыруы, өзіне-өзі қызмет етуі.

Оқу орнының оқу-тәрбие процесіне жаңа компьютерлік технологияны ендіру.

Білім беру – бұл:

Кәсіби іс-әрекетке маманды теориялық даярлау.

Мектепте баланы оқыту мен тәрбиелеу процесін қамтамасыз ететін нормативті құжаттардың жүйесі.

Білім беру мекемелерінің оқу процесіне қазіргі білім беру технологияларын белсенді ендіру.

Білім беру мекемелеріндегі демократияландыру және ізгілендіру процесі.

Қоғамның нақты әлеуметтік-экономикалық жағдайында дамуға, өзін іс жүзінде көрсетуге және өзіне-өзі көз жеткізуге қабілетті тұлғаның физикалық және рухани сапаларын қалыптастыру.

Қазіргі білім берудің міндеті:

Тұлғаның әлеуметтік құнды іс-әрекетке енуі үшін қоғамға және өзіне қажетті қасиеттерін дамыту.

Әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану-ғылыми пәндердің интеграциясы.

Мұғалімнің оқытушылық және тәрбиелеушілік қызметтерін анықтап айыру.

Білім алушыларды этномәдени кеңістікке бейімдеу.

Оқу орнының оқу-тәрбиелік процесіне жаңа компьютерлік технологияны ендіру.

Қазіргі педагогикалық парадигмада білім беру қарастырылады:

Мемелекеттік, қоғамдық, жеке тұлғалық тұрғыдан.

Материалдық, экономикалық, қоғамдық тұрғыдан.

Рухани-адамгершілік, мәдени, материалдық тұрғыдан.

Эстетикалық, экономикалық, тарихи тұрғыдан.

Географиялық, әдеби, әлеуметтік тұрғыдан.

Білім берудегі тұлғалық-бағдарлық тұрғының мәні:

Педагог бала тұлғасына дербес құндылық ретінде қарайды.

Бала тұлғасын қалыптастыруда отбасы тәрбиесінің қатал тәртібі.

Қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайының жасөспірімнің санасына әсері.

Ұжымдық тәрбиенің қажеттілігі.

Мұғалім қатынастың субьектісі, оқушы педагогикалық ықпалдың обьектісі болатын қарым-қатынас.

Қазіргі білім берудің деңгейлері:

Мектепке дейінгі, мектептік, жоғарғы оқу орны.

Мектепке дейінгі, орта, орта білімнен кейінгі кәсіптік, жоғары білім, жоғарғы оқу орнынан кейінгі кәсіптік.

Бастауыш, орта, жоғары, магистратура, доктарантура.

Үздіксіз, кәсіптік, қосымша білім.

Экономикалық, әлеуметтік, психологиялық-педагогикалық.

Іс-әрекеттің құрылымдық компоненті:

Іскерліктер, қабілеттер.

Іс-әрекетке және мотивке қызығушылық.

Еңбек, өнер.

Білім, білік, дағды.

Мотивтер, мақсат, міндеттер, мазмұн, формалар, әдістер мен тәсілдер, нәтиже, баға.

Құзіреттілік:

Теориялық білім деңгейі.

Адамның мәдениеті.

Ақыл-ой өрісінің кеңдігі.

Өздігінен білім алу.

Білімді әрекетке келтіру.

Педагогтың мақсат қоюдағы міндеті:

Ұжымның тәрбиелік деңгейін бақылау.

Тәрбие ісінің мазмұнын айқындау.

Тәрбие қызметіндегі әлеуметтік жағдайды ескеру.

Тұлғаны тәрбиелеуде икемділік пен жол табудың түрлерін қарастыру.

Ұжымның әлеуметтік жағдайын анықтау.

Қазіргі білім берудің мақсаты:

Әлеуметтік құнды іс-әрекетке ену үшін тұлғаның қажетті қасиеттерінің дамуы.

Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу.

Ұлттық мәдениетті қалыптастыру.

Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы.

Қазіргі білім беру технологияларын ендіру.

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің обьектісі:

Оқушыларды тәрбиелеу.

Оқу процесі

Біртұтас педагогикалық процесс.

Сабақтан тыс іс-шараларды өткізу.

Тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастыру.

Мұғалімге қажетті құзіреттіліктер:

Арнайы, коммуникативтік, ақпараттық, кәсіби.

Проблеманы шешу құзіреті.

Ұйымдастыру, болжау, бақылау.

Түзету, болжау, бағалау.

Технологиялық, ақпараттық.

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.

Қазіргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы:

Баланы мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу, мақсаттылық, өзін іс жүзінде көрсете білу.

Оқушылармен авторитарлық қарым-қатынас жасау.

Қатал тәртіп, жоғары талап.

Білімді қатаң есептеу, сабаққа ерікті қатыстыру.

Білімді өз бетімен меңгерту.

Педагогикалық функция – бұл:

Оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру.

Оқушыларды оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру.

Басқару, оқыту, зерттеу, болжау.

Қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу.

Адам психологиясын зерттеу.

Педагогикалық іс-әрекет анықталады:

Теориялық зерттеумен.

Мұғалімдердің бір-бірінің сабақтарына өзара қатысуымен.

Әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен.

Өзара қарым-қатынасымен

Оқу-тәрбиелік жұмыстармен.

Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:

Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.

Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.

Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.

Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.

Ұжымның тәрбиелілігін талдау.

Тәрбие жұмысын ұйымдастыру кезіндегі педагогтың міндеті:

Әрбір бағыттағы адам үшін нақты міндеттерді анықтау.

Алдағы жұмысқа қажеттінің барлығын әзірлеу.

Жауапкершілікті сезіну, бөлу.

Мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, икемділік, орындаушылық.

---

«Адам-көркем бейне».

---

Смотрите также файлы

• Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений.docx

• Учебная программа по учебному предмету Русский язык для 1011 классов общественногуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию.pdf

• И. И. Иванов инициалы и фамилия Руководитель ст преподаватель.pdf

• Курсовая работа направления и пути совершенствования процесса транспортировки материальнотехнических ресурсов по мдк 02. 03 Оптимизация процессов транспортировки и проведение оценки стоимости затрат на хранение товарных запасов.docx

• Нонконформизм (художественная культура) в Москве и Ленинграде 8090х годов.docx