Оқыту процесінің компоненттері:

---

---

Сайлаушылық

---

Дүниетанымдық және мінез-құлық негіздерін қалыптастыру

Білім, білік, дағды жүйелерін саналы түрде игеру

М. И. Махмутов сабақты:

Оқытудың әдістері мен оқушылардың оқу еңбегіне ұйымдаструына байланысты жіктейді

Оқушыларды өмірге бейімдеп, еңбек етуге жаттықтыруына байланысты жіктейді

Мақсатына қарай, меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді

Сабақ үрдісінің негізгі кезеңдеріне қарай жіктейді

Дидактикалық міндеттеріне қарай жіктейді

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді

1934 жылы

1986 жылы

1991 жылы

1937 жылы

1945 жылы

Сабақтың құрылымы

Сабақ үстінде жүзеге асырылатын дидактикалық, дамытушылық және тәрбиелік міндеттердің біртұтастығы

Сабақта пайдаланатын оқытудың құралдары мен әдістерінің біртұтастығы

Сабақта жүзеге асырылатын тәрбиелік және дидактикалық міндеттердің біртұтатығы

Сабақтың элементтерінің бір-бірімен байланыстылығы

Оқушылардың танымдық әрекетінің біртұтастығы және оқылатын материалды пайдалану

Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді:

Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.

Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.

Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.

Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.

Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік.

Әлеуметтік орта- бұл:

Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.

Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.

Адамның географиялық туған жері.

Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.

Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.

«Алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып табылатын ұғым:

Әлеуметтік даму.

Үрдіс.

Даму нәтижесі.

Даму.

Дамудың қозғаушы күші.

Сананы қалыптастыру әдісі:

Жаттығу.

Мақтау.

Жазалау.

Жарыс.

Этикалық әңгіме.

Педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы:

Жалпы педагогика.

Салыстырмалы педагогика.

Жас ерекшелік педагогикасы.

Арнайы педагогика.

Педагогика тарихы.

Мұғалімнің әрбір оқушының шығармашылық белсенділігін және зейінін ұстап тұру арқылы бір тапсырмамен шұғылданып отырған бүкіл сыныптың оқу-танымдық іс-әрекетін басқару үшін қолданылатын ұйымдастыру формасы:

Фронтальды.

Аралас.

Топтық.

Жеке.

Таңдамалы.

Сынып жетекшілерінің іс-әрекетіне жасалған әлеуметтік талдау нәтижесінде анықталған міндеттер тобы саны:

5

6

2

4

3

Оқыту мен адамға білім беруді тәрбиелеу, дамытудың құралы ретінде қарастырады:

Мектептану

Дидактика

Тәрбие теориясы

Диалектика

Фонетика

Білім берудегі құзіреттілік тұғырының мәні:

Әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану пәндері арақатынасының үйлесуі.

Теориялық білімді тәжірибеде жүзеге асыру және табысты нәтижеге жету.

Теориялық білімнің тәжірибеден  үзілуі.

Педагогикалық процесті ізгілендіру.

Мектеп пен отбасының ынтымақтастығын күшейту.

Педагогикалық іс-әрекеттің субъектісі:

Ата-аналар комитеті.

Мектеп әкімшілігі.

Мұғалім тұлғасы.

Оқушылар ұжымы.

Педагогикалық ұжым.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық (бетімен жіберушілік) стилі:

Балалармен қарым – қатынастағы ынтымақтастық және шығармашылық стилі.

Педагогтың белсенді әлеуметтік және кәсіби ұстанымы.

Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.

Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушыдардың ықпалында болу.

Оқушыларды Интернет-технология құралдарымен дистанционды оқыту және тәрбиелеу.

“Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ” деп жазған

Макаренко А.С.

Ушинский К.Д.

Алтынсарин Ы.

Коменский Я.А.

Сухомлинский В.А.

Ата-аналардан балаларға берілмейтін қасиеттер

ойлау қабілеті

әлеуметтік тәжірибе

жүйке-жүйе түрі, темперамент

терісінің, көзінің түсі

мінез- құлық белгілері

Педагогика мына ғылыммен тығыз байланысты:

Географиямен

Демографиямен

Кибернетикамен

Статистикамен

Психологиямен

Тұлға дамуына мақсатты түрде және қоғам мақсатына сәйкес әсер ететін фактор:

Мектептегі орта.

Тәрбие.

Географиялық орта.

Отбасы.

Тұқымқуалаушылық.

Отбасынын тәрбиелік мүмкіндіктерінің денгейі:

Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

Жоғары, жеткілікті, төмен.

Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

Толық, толық емес отбасы.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

Әдістемелік күн.

Пәндік-әдістемелік бірлестік.

Проблемалық семинар.

Мектеп кеңесі.

Әдістемелік кеңес.

Оқу бағдарламасы – бұл:

Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің  құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібімен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің  маңызды көзі.

Білім беру жүйесі мен оқу орындарының қызметін және олардың даму жолдарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар.

Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат.

Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге міндетті талаптар.

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:

Болашақтық жоспар.

Жалпы мектептік жылдық жоспар.

Факультативтер жұмысының жоспары.

Күнтізбелік жоспар.

Тәрбие жұмысының жоспары.

Отбасындағы тәрбиелеу әдістері:

Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету.

Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу.

Мұғалімдермен кездесу

Қатынастардағы ізгілілену, демократиялану.

Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу.

Педагогикалық үлгілердің технологиялығының негізі өлшемдері:

Басқарушылық, орындаушылық.

Көрнекілік, төзімділік, тарихилық, формалдылық.

Жекелік, сапалық.

Бірізділіктің, алгоритмділіктің жоқ болуы.

Тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өндірістілік.

Оқыту:

Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттері

Мұғалімнің оқушыларға білім беруі.

Оқушының арнайы ұйымдастырған жұмысы.

Оқушының іс-әрекеті.

Мұғалімнің сабақ беру іс-әрекеті.

Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:

Бақылау жұмысымен сәйкес.

Оқыту процесіндегі педагогтың тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

Сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.

Оқудың мотиві:

Оқушының оқу үрдісіне қатысуы.

Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне, оқыту мазмұнын тиімді тануға іштей ұмтылуы.

Оқуға ниеті жоқтығы.

Қоршаған ортаға теріс қатынасы.

Оқу сабақтарына құлықсыздық.

Қазіргі педагогикалық технологияларды жүйелеумен шұғылданған:

Қ. Б. Жарықбаев.

Р. Г. Лемберг.

И. С. Кон.

Г. А. Уманов.

Г. К. Селевко.

Педагогикада алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

Aнтропология

Философия

Психология

Эстетика

Этика

«Индивид» ұғымы білдіреді:

Адам дамуының әлеуметтік сипатын

Адам дамуының жекелік сипатын

Жеке этникалық топтың өкілін

Адамзат тұқымының жеке бір өкілін

Қоғамнан бөлектенген адамды

Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:

Орта әсері

Тәрбие әдістері

Тәрбие құралдары

Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы

Тәрбие тәсілдері

Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқытудың түрі:

Саралап оқыту

Өзара бірлесіп оқыту

Жеке – жұптық

Жеке – топтық

Бригадалық оқыту

«Педагогикалық дастан» еңбегінің авторы

Ушинский К.Д.

Амоншвили Ш.А.

Макаренко А.С.

Крупская Н.К.

Сухамлинский В.А.

Бригадалық оқыту

ХХ ғасырдың 50жылдарына тән

ХХ ғасырдың 40 жылдарына тән

ХХ ғасырдың 10 жылдарына тән

ХХ ғасырдың 30жыладарына тән

ХХ ғасырдың 20жылдарына тән

---

---

Смотрите также файлы

• Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений.docx

• Учебная программа по учебному предмету Русский язык для 1011 классов общественногуманитарного направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию.pdf

• И. И. Иванов инициалы и фамилия Руководитель ст преподаватель.pdf

• Курсовая работа направления и пути совершенствования процесса транспортировки материальнотехнических ресурсов по мдк 02. 03 Оптимизация процессов транспортировки и проведение оценки стоимости затрат на хранение товарных запасов.docx

• Нонконформизм (художественная культура) в Москве и Ленинграде 8090х годов.docx