Рассказ учителя о физических законах и явлениях – это фундамент, закладывающий основу образования учащегося, введение ко всей его теоретической и практической учебе. Естественно поэтому рассказ учителя должен быть доходчивым, простым, точным и выразительным, ярким и красочным.Если рассказ преподавателя является введением в теоретическое и практическое обучение естествознанию, то основой практического обучения являются: демонстрация опытов учителем и фронтальные лабораторные работы. Для того, чтобы понять какое место среди практических форм обучения занимают домашние опыты и эксперименты рассмотрим вкратце эти вышеперечисленные формы обучения. Демонстрационный эксперимент является одной из составляющих учебного эксперимента и представляет собой воспроизведение физических явлений учителем на демонстрационном столе с помощью специальных приборов. Он относится к иллюстративным эмпирическим методам обучения. Значение демонстрационного физического эксперимента заключается в том, что:

• 
  учащиеся знакомятся с экспериментальным методом познания в окружающем мире, с ролью эксперимента в исследованиях (в итоге у них формируется научное мировоззрение);
  
• 
  у учащихся формируются некоторые экспериментальные умения: наблюдать явления, выдвигать гипотезы, планировать эксперимент, анализировать результаты, делать выводы и т.п.
  

Демонстрационный эксперимент, являясь средством наглядности, способствует организации восприятия учащимися учебного материала, его пониманию и запоминанию; способствует повышению интереса к изучению окружающего мира и созданию мотивации учения. При обучении естествознанию в начальной школе экспериментальные умения формируются при выполнении самостоятельных лабораторных работ. Лабораторные занятия вызывают у учащихся очень большой интерес, что вполне естественно, так как при этом происходит познание учеником окружающего мира на основе собственного опыта и собственных ощущений.Значение лабораторных занятий по окружающему миру заключается в том, что у учащихся формируются представления о роли и месте эксперимента в познании. При выполнении опытов у учащихся формируются экспериментальные умения, которые включают в себя как интеллектуальные умения, так и практические. К первой группе относятся умения: определять цель эксперимента, выдвигать гипотезы, подбирать приборы, планировать эксперимент, вычислять погрешности, анализировать результаты, оформлять отчет о проделанной работе. Ко второй группе относятся умения: собирать экспериментальную установку, наблюдать, измерять, экспериментировать.

---

Кроме того, значение лабораторного эксперимента заключается в том, что при его выполнении у учащихся вырабатываются такие важные личностные качества, как аккуратность в работе приборами; соблюдение чистоты и порядка на рабочем месте, в записях, которые делаются во время эксперимента, организованность, настойчивость в получении результата. У них формируется определенная культура умственного и физического труда.Домашние лабораторные работы – простейший самостоятельный эксперимент, который выполняется учащимися дома, вне школы, без непосредственного контроля со стороны учителя за ходом работы.Главные задачи экспериментальных работ этого вида:

• 
  формирование умения наблюдать явления в природе и в быту;
  
• 
  формирование умения выполнять измерения с помощью измерительных средств, использующихся в быту;
  
• 
  формирование интереса к эксперименту;
  
• 
  формирование самостоятельности и активности.
  

Домашние лабораторные работы могут быть классифицированы в зависимости от используемого при их выполнении оборудования:

• 
  работы, в которых используются предметы домашнего обихода и подручные материалы (мерный стакан, рулетка, бытовые весы и т.п.);
  
• 
  работы, в которых используются самодельные приборы (рычажные весы и т.др.);
  
• 
  работы, выполняемые на приборах, выпускаемых промышленностью.
  

В своей книге С.Ф. Покровский показал, что домашние опыты и наблюдения, проводимые самими учащимися: 1) дают возможность расширить область связи теории с практикой; 2) развивают у учащихся интерес к науке и технике; 3) будят творческую мысль и развивают способность к изобретательству; 4) приучают учащихся к самостоятельной исследовательской работе; 5) вырабатывают у них ценные качества: наблюдательность, внимание, настойчивость и аккуратность; 6) дополняют классные лабораторные работы тем материалом, который никак не может быть выполнен в классе (ряд длительных наблюдений, наблюдение природных явлений и прочее); 7) приучают учащихся к сознательному, целесообразному труду.Домашние опыты и наблюдения имеют свои характерные особенности, являясь чрезвычайно полезным дополнением к классным и вообще школьным практическим работам.Для организации домашней экспериментальной работы учащихся можно использовать так называемую мини-лабораторию, в которую входят многие предметы домашнего обихода (бутылочки, стаканчики, резинки, пипетки, линейки и т.п.). Это доступно практически каждому школьнику.

---

Поэтому наряду с обычными домашними заданиями – изучением текста учебника, выучиванием правил, законов, решением задач и упражнений – необходимо, чтобы учащиеся выполняли задания практического характера: наблюдение явлений в природе, выполнение качественных опытов, измерений.В учебниках «Окружающий мир» (автор О.Т. Поглазова) и в рабочих тетрадях учащимся после изучения отдельных тем предлагаются экспериментальные задания для наблюдений, которые можно выполнить в домашних условиях, объяснить их результаты, составить краткий отчет о работе...Систематическое выполнение учащимися экспериментальных лабораторных работ способствует более осознанному и конкретному восприятию изучаемого на уроке материала, повышает интерес к естествознанию, развивает любознательность, прививает ценные практические умения и навыки. Эти задания являются эффективным средством повышения самостоятельности и инициативы учащихся, что благоприятно сказывается на всей их учебной деятельности.Какие еще плюсы у домашних экспериментов по сравнению с опытами и лабораторными, проводимыми в классе? Как уже говорилось, это менее жесткое ограничение по времени. Так же дети дома чувствуют себя более комфортно, чем на лабораторных занятиях в школе, где многие дети могут пребывать в стрессовом состоянии, что может отрицательно влиять на продуктивность выполнения работы. При выполнении задания дома школьники полностью самостоятельно выполняют задание, занимаются творческой деятельностью, что благоприятно сказывается на их развитии. О том, что домашние опыты полезно использовать учителю в процессе обучения школьников сказано достаточно много. Теперь посмотрим, что же представляют собой эти опыты и как с ними можно работать учителю.Требования, предъявляемые к домашним экспериментам. Прежде всего, это, конечно, безопасность. Так как опыт проводится учеником дома самостоятельно, без непосредственного контроля учителя, то в опыте не должно быть никаких химических веществ и предметов, имеющих угрозу для здоровья ребенка и его домашнего окружения. Опыт не должен требовать от ученика каких-либо существенных материальных затрат, при проведении опыта должны использоваться предметы и вещества, которые есть практически в каждом доме: посуда, банки, бутылки, вода, соль и так далее. Выполняемый дома школьниками эксперимент должен быть простым по выполнению и оборудованию, но, в то же время, являться ценным в деле изучения и понимания естествознания в детском возрасте, быть интересным по содержанию. Так как учитель не имеет возможности непосредственно контролировать выполняемый учащимися дома опыт, то результаты опыта должны быть соответствующим образом оформлены (примерно так, как это делается при выполнении фронтальных лабораторных работ). Результаты опыта, проведенного учениками дома, следует обязательно обсудить и проанализировать на уроке. Работы учащихся не должны быть слепым подражанием установившимся шаблонам, они должны заключать в себе широчайшее проявление собственной инициативы, творчества, исканий нового. На основе вышесказанного кратко сформулируем предъявляемые к домашним экспериментальным заданиям требования:

---

• 
  безопасность при проведении;
  
• 
  минимальные материальные затраты;
  
• 
  простота выполнения;
  
• 
  иметь ценность в изучении и понимании естествознания;
  
• 
  легкость последующего контроля учителем;
  
• 
  наличие творческой окраски.
  

Таким требованиям должны соответствовать опыты, предлагаемые учителем школьникам для самостоятельного проведения в домашних условиях. Далее рассмотрим, как домашние опыты и наблюдения учитель может применять в процессе обучения школьников окружающему миру.1.2. Особенности использования опытно-экспериментальной работы в образовательном процессе начальной школыОпытно-экспериментальная работа является одним из самых эффективных методов обучения на начальном этапе школьного образования. Она позволяет детям активно взаимодействовать с окружающим миром, исследовать, открывать новые знания и умения.Особенностью использования опытно-экспериментальной работы в образовательном процессе начальной школы является сочетание теории и практики. Для успешного освоения учебной программы необходимо применять знания на практике, и опытно-экспериментальная работа позволяет это сделать.Еще одной особенностью является невербальная форма обучения, предполагающая использование образов, моделей и символов. Дети легче усваивают информацию, когда они сами принимают активное участие в обучении и видят, как работают законы и принципы.Опытно-экспериментальная работа в начальной школе не только помогает ученикам улучшить свои знания и понимание учебного материала, но и развивает их критическое и творческое мышление. Это умение очень важно для дальнейшего обучения и успехов в жизни.В целом, использование опытно-экспериментальной работы в образовательном процессе начальной школы имеет множество преимуществ. Она стимулирует детей к активному и самостоятельному изучению новых знаний и является неотъемлемым компонентом современной образовательной системы.Для успешного проведения опытно-экспериментальной работы необходимо выбирать такие методы и приемы, которые бы максимально соответствовали возрасту учеников и теме изучаемого материала. Важно подобрать такое оборудование, которое было бы понятно и удобно для детей. Кроме того, учителю необходимо внимательно следить за безопасностью проведения экспериментов и правильным использованием инструментов.

---

Каждая опытно-экспериментальная работа должна быть четко задуманной и иметь четкие цели и задачи. Необходимо также давать возможность ученикам самостоятельно экспериментировать и изучать материал, а не просто диктовать им правила и формулы.Опытно-экспериментальная работа может применяться в любом предмете, но особенно важна она в изучении природоведения, биологии, физики и химии. Это позволяет ученикам увидеть, как работает окружающий мир и понимать причины происходящих явлений.В рамках опытно-экспериментальной работы можно проводить различные исследования, эксперименты и проекты, которые помогут детям развить умение мыслить творчески, а также расширят кругозор и позволят им применять свои знания на практике.В целом, опытно-экспериментальная работа в образовательном процессе начальной школы является эффективным методом обучения, который позволяет детям познакомиться с окружающим миром и применять теоретические знания на практике. Важно правильно ее организовать, выбирать соответствующие методы и приемы, чтобы дети получили наибольшую пользу и интерес к изучаемому материалу.Опытно-экспериментальная работа в начальной школе направлена на изучение природы, ее законов и явлений, а также на развитие у учеников творческого мышления, логического мышления, наблюдательности и умения работать в коллективе.Одним из преимуществ опытно-экспериментальной работы является то, что дети самостоятельно исследуют объекты, процессы и явления, что максимально развивает их познавательные способности. Опытно-экспериментальная работа также стимулирует ребят к проявлению инициативы, самостоятельности и ответственности за свои действия.Кроме того, опытно-экспериментальная работа обладает таким важным качеством, как активное участие учеников в процессе обучения. Ведь учащиеся не просто слушают информацию, а действуют, что значительно повышает эффективность усвоения знаний.Важно отметить, что опытно-экспериментальная работа в образовательном процессе начальной школы позволяет использовать различные методы обучения, не только традиционные, но и интерактивные. Это способствует разнообразию учебного процесса, поэтому дети не устают и охотнее учатся.В целом, опытно-экспериментальная работа в начальной школе является одним из наиболее эффективных методов обучения, стимулирующим учеников к творческой деятельности и любопытству. Она помогает осознать законы мира, понимать свойства материалов и веществ, а также способствует формированию навыков научного мышления и практического применения знаний в жизни.

---

Смотрите также файлы

• Masaru Ibuka (9 апреля 1908 19 декабря 1997) является одним из основателей известной японской компании Sony Corporation.docx

• 1. 1 Обоснование актуальности темы 4 2 Цель и задачи исследования.docx

• План работы учителей начальных классов на 20222023 учебный год 2022 год.doc

• Л. С. Выготский Формирование характера, мировоззрения, поведения обусловлено чувством неполноценности и, как результат, стремлением превосходства. Таким образом, основа личности, согласно теории Адлера, носит двойной.docx

• Лабораторная работа По дисциплине Инновационные процессы в управлении качествомМалый бизнес и инновационное предпринимательство.docx