Рабочая программадополнительного образования«В царстве смекалки»для 1 – 4 классовучитель: Н.И. Хорюшина.,с.АлгачОглавление

1. 
   Пояснительная записка ………………………………………………………………………………….…………………3
   
2. 
   Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы «Занимательная математика» …...6
   
3. 
   Содержание программы …………………………………………………………………………….………………………8
   
4. 
   Тематическое планирование ……………………………………………………………….……………………………..10
   
5. 
   Календарно – тематический план ………………………………………………………………………………………...15
   
6. 
   Методическое и материально – техническое обеспечение программы ………………………………………………..28
   

1. 
   Пояснительная записка
   

Данная рабочая программа дополнительного образования рассчитана на 4 года обучения и составлена на 32 ч в год в 1 – 4 классах.Программа составлена на основе программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана-Граф, 2013. – 192 с. — (Начальная школа XXI века). Её актуальность вызвана тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят учащимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Курс состоит из 3 разделов:1.Числа. Арифметические действия. Величины.2. Мир занимательных задач. 3. Геометрическая мозаика. Ценность курса состоит в:— формирование умения рассуждать;— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

---

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, строить и проверять простейшие гипотезы;—формирование пространственных представлений и пространственного воображения;— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.Цель программы:формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.Задачи:

• 
  способствовать воспитанию интереса к предмету через занимательные задания;
  
• 
  расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
  
• 
  развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;
  
• 
  способствовать формированию познавательныхуниверсальных учебных действий;
  
• 
  формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;
  
• 
  учить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
  

В работе с детьми будут использованы следующие методы: словесные, наглядные, практические, частично – поисковый, исследовательские.Формы: математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения, конкурсы.К концу 1 класса учащиеся должны научиться:- понимать, как люди учились считать;- работать с пословицами, в которых встречаются числа;- выполнять интересные приёмы устного счёта;- находить суммы ряда чисел;- решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;- разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;- находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах.К концу 2 класса учащиеся должны научиться: - понимать нумерацию древних римлян;-некоторые сведения из истории счёта и десятичной системы счисления;-выделять простейшие математические софизмы;- пользоваться сведениями из «Книги рекордов Гиннесса»;- понимать некоторые секреты математических фокусов;- использовать интересные приёмы устного счёта;

---

- применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;-разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;-решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием, задачи-смекалки;- находить периметр и площадь составных фигур.К концу 3 класса учащиеся должны научиться:- различать имена и высказывания великих математиков;- работать с числами – великанами;- пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;- понимать «секреты» некоторых математических фокусов;-преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;- решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;- использовать особые случаи быстрого умножения на практике; - находить периметр, площадь и объём окружающих предметов;- разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы.К концу 4 класса учащиеся должны научиться: - проводить вычислительные операции площадей и объёма фигур;- конструировать предметы из геометрических фигур;- разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;- применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;- выполнять упражнения с чертежей на нелинованной бумаге;- решать задачи на противоречия;- анализировать проблемные ситуации взадачах;- работать над проектами.

2. 
   Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы
   

Личностными результатамиизучения данного курса являются:

• 
  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
  
• 
  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
  
• 
  воспитание чувства справедливости, ответственности;
  
• 
  овладение способами исследовательской деятельности;
  
• 
  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
  
• 
  формирование устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.
  

Метапредметные результаты:

---

• 
  умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;
  
• 
  умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.
  
• 
  умение принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  

• 
  умение осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников;
  

• 
  умение использовать знаково-символические средства;
  
• 
  умение формулировать собственное мнение и позицию.
  

Предметные результаты:

• 
  умение складывать и вычитать в пределах 100, таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
  
• 
  правильно выполнять арифметические действия;
  
• 
  умение рассуждать логически грамотно;
  

• 
  знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;
  
• 
  умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
  

• 
  умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
  

В результате освоения курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия: Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; - учиться работатьпо предложенному учителем плану.Познавательные УУД:- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно читать и пересказывать текст; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

---

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3. 
   Содержание программы
   

Содержание программы«Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти ответ. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению. Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия развивают у учащихся математическоемышление, краткость речи, умелое использование символики, правильное применение математической терминологии.Числа. Арифметические действия. ВеличиныНазвания и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

---

Смотрите также файлы

• 1. Чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды это.docx

• Вклад в науку немецкой исторической школы.docx

• Лекции теория государства и права.docx

• 18. Тыныс алу ж анатомофизиологиялы ерекшеліктері, ызметі.docx

• Задание 1 Вспомни дату по событию (процессу) 14621505 14621505.pptx