В помощь молодому учителюМетодические рекомендации молодому специалисту Памятка молодому учителю при подготовке к урокуКак подготовить современный урокВсё о домашнем заданииСамоанализ урокаСтруктура урокаТребования к урокуТриединая цель урокаКлассификация методов обученияПамятка для составления тематического планаМетодические рекомендации молодому специалисту

1. 
   Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.
   
2. 
   Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.
   
3. 
   Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в вашей работе и ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь её оформить как можно точнее, конкретнее.
   
4. 
   Определите форму обобщения. Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.
   
5. 
   Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточняйте план; уже в нём должна быть основная идея и логика изложения темы.
   
6. 
   Дальше доклад. Сначала - черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать "наукообразно". Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов.
   
7. 
   Оценивайте практически свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нём не показано, как растут и развиваются ученики.
   
8. 
   Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений.
   
9. 
   Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
   
10. 
    Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.)
    
11. 
    Помните, что, обобщая педагогический опыт, Вы выполняете важную общественную обязанность, способствуйте дальнейшему улучшению дела обучения и воспитания детей, молодёжи.
    

---

Памятка молодому учителю при подготовке к уроку

1. 
   Определите учебно-воспитательные задачи целой темы.
   
2. 
   Продумайте, какие из них будут решаться на данном уроке, что главное в материале урока.
   
3. 
   Изучите методические пособия к проведению урока.
   
4. 
   Серьезно продумайте методические задачи учебника и возможного сочетания темы  с задачами урока.
   
5. 
   Не забудьте, что УВП в целом и его важнейшая часть - урок, подчиняются объективным законам дидактики и педагогической психологии.
   
6. 
   Решите, какие умения и навыки будете отрабатывать на данном уроке.
   
7. 
   Все ли вами отработано из повторения для более глубокого изучения усвоения нового материала.
   
8. 
   В плане четко отразите методы, приемы, средства обучения, композицию урока - это будет вашим творчеством.
   
9. 
   Не забудьте о межпредметных связях, об основных знаниях, которые являются стержневыми в данном курсе.
   
10. 
    Пусть ориентиром для вас служит обязательный минимум содержания образования по предмету. Нормы оценки знаний, умений и навыков  должны быть известны и ученикам.
    
11. 
    Показателем подготовленности к уроку служит выполнение домашней работы учеником.
    
12. 
    Постарайтесь  "примерить" свой урок не только ко всему классу, но и к разным ученикам. Как ликвидировать пробелы в их знаниях, как предупредить ошибки - это и есть индивидуальный подход, без которого не добиться глубоких и прочных знаний.
    
13. 
    Подумайте, что завтрашние занятия были связаны со своей системой изучения той или иной темы. Пусть каждый урок - законченное целое, но он - звено всего учебного и воспитательного процесса.
    

Как подготовить современный урокИз статьи  Завельского Ю.В. " Как подготовить современный урок" . Журнал "Завуч" № 4, 2000 г.    Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

---

Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание? Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь учителю в подготовке такого урока. Изложим их в той последовательности, в которой готовится урок. Итак:

1. 
   Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
   

• 
  четко определить и сформулировать для себя его тему;
  
• 
  определить место темы в учебном курсе;
  
• 
  определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;
  
• 
  и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.
  

2. 
   Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
   
3. 
   Спланировать учебный материал
   

Для этого надо:Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография ( первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом. Подобрать учебные задания, целью которых является:

• 
  узнавание нового материала;
  
• 
  воспроизведение;
  
• 
  применение знаний в новой ситуации;
  
• 
  применение знаний в незнакомой ситуации;
  
• 
  творческий подход к знаниям.
  

Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному". Составить три набора заданий:

• 
  задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
  
• 
  задания, способствующие осмыслению материала учеником;
  
• 
  задания, способствующие закреплению материала учеником.
  

---

 

4. 
   Продумать "изюминку" урока.
   

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

5. 
   Сгруппировать отобранный учебный материал.
   

Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

5. 
   Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:
   

• 
  что контролировать;
  
• 
  как контролировать;
  
• 
  как использовать результаты контроля.
  

При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их работе.

7. 
   Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.
   

8.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.9.Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать три основные части:

• 
  формальную;
  
• 
  содержательную;
  
• 
  аналитическую.
  

Формальная часть выглядит так:Урок № __________Тема:____________Цель:____________Задачи: обучающие:_____________развивающие:__________________воспитывающие:_______________Оборудование:_________________________________________Последовательность отдельных этапов урока.Содержательная часть - состоит из двух частей:1.тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению домашнего задания.

---

2. таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и ученики. Она может выглядеть так:

что делают этап урока	Ученики	Учитель

---

Смотрите также файлы

• Взаимодействие тел.doc

• Организация расчетнокассового обслуживания клиентов.docx

• Российская система социального обеспечения современное состояние, правовые проблемы дальнейшего развития.docx

• .docx

• Клиническая фармакология аминогликозидов, макролидов, фторхинолонов.docx