Файл: Пояснительная записка Русский язык 2 класс умк Перспектива.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 22
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Пояснительная записка
Русский язык 2 класс
УМК «Перспектива»
Роль и место дисциплины
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Соответствие Государственному образовательному стандарту
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.
Цели и задачи
Изучение русского языка направлена на достижение следующих целей:
-
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; -
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; -
формирование специальных умений и навыков по разделам программы; -
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка; -
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
-
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание); -
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования; -
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме; -
обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Специфика программы
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и
воспитании младших школьников.
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; -
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; -
развитие коммуникативных умений; -
развитие нравственных и эстетических чувств; -
развитие способностей к творческой деятельности.
Основные содержательные линии
Содержание курса раскрывает в доступной детям форме суть и специфику языка как средства общения и познания, как знаковой системы особого рода.
Содержание курса охватывает довольно широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка. Учащиеся знакомятся с фонетическим составом слова, с делением слова на слоги и значащие части, с основными частями речи и важнейшими их формами, с различными видами предложений, с членами предложений, усваивают правила правописания. Программа предполагает знакомство учащихся с лексическим значением слова (без термина), с многозначностью слов и синонимией.
Формы организации учебного процесса
В процессе изучения курса используются уроки знакомства с новым материалом и закрепления изученного, уроки-презентации, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки, творческие уроки, уроки – проекты.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля, самопроверки. В ходе прохождения программы учащиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
Типы уроков:
ОНЗ - урок «открытия» нового знания
Р - урок рефлексии
ОН - урок общеметодологической направленности
РК - урок развивающего контроля
КЗ – урок контрольных знаний
Итоговый контроль
Один раз в год оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью итоговой контрольной работы. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в виде проверочной работы.
Объём и сроки обучения
На изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов:
I четверть – 31 ч
II четверть – 31 ч
III четверть –39 ч
IV четверть – 35 ч
Структура и содержание
Мир общения (12 ч)
Собеседники. Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык – самое удобное и основное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.
Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.
Слово, предложение и текст в речевом общении.
Главный помощник в общении – родной язык.
Звуки и буквы. Слог. Ударение (55 ч)
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.
Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов.
Роль гласных и согласных звуков в речи.
Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.
Понятие орфограммы.
Звук й и буква й. Звук э и буква э
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.
Парные по звонкости – глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков путем изменения слова или подбора родственных слов. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу– щу, чк, чн, щн.
Слог. Перенос слов
Ударение. Ударный слог.
Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов – омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическим словарем.
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.
Слова с удвоенными согласными
Непроизносимые согласные.
Разделительный мягкий и твердый знаки (ь, ъ)
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Слово и его значение (15 ч)
Что рассказало слово.
Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно – семантических моделей). Обобщающее значение слова. Этимология слова (происхождение его значения).
Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)
Слова, близкие по значению (синонимы)
Слова, противоположные по значению (антонимы).
Устойчивые сочетания слов.
Тематические группы слов.
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Состав слова (15 ч)
Как собрать и разобрать слово.
Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдения за строением слова на наглядно – образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание.
Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова
Приставка
Суффикс
Окончание.
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Части речи (24 ч)
Что такое части речи. Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением (предмета,
признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.
Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.
Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Варианты окончаний имен существительных во множественном числе (граммов – грамм)
Глагол. Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по числам. Род имен прилагательных в речи.
Обобщение знаний об основных частях речи.
Предлог.
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Предложение. Текст (9 ч)
Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.
Типы предложений по интонации и по цели высказывания.
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Текст, определение текста, типы текстов.
Записка как один из видов текста, ее особенности.
Письмо как один из видов текста, требования к его написанию.
Приглашение как вид текста, его особенности.
Контрольная работа. Работа над ошибками.
Обобщение знаний (6 ч)
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)