Файл: Пояснительная записка Русский язык 2 класс умк Перспектива.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 144
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Пояснительная запискаРусский язык 2 классУМК «Перспектива»Роль и место дисциплины Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.Соответствие Государственному образовательному стандартуПрограмма разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования. Цели и задачиИзучение русского языка направлена на достижение следующих целей:
Специфика программыСовременное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии ивоспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
РК - урок развивающего контроляКЗ – урок контрольных знанийИтоговый контрольОдин раз в год оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью итоговой контрольной работы. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в виде проверочной работы.Объём и сроки обученияНа изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов: I четверть – 31 ч II четверть – 31 ч III четверть –39 чIV четверть – 35 чСтруктура и содержание Мир общения (12 ч)Собеседники. Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык – самое удобное и основное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.Слово, предложение и текст в речевом общении. Главный помощник в общении – родной язык.Звуки и буквы. Слог. Ударение (55 ч)Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов. Роль гласных и согласных звуков в речи.Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.Понятие орфограммы. Звук й и буква й. Звук э и буква э Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.Парные по звонкости – глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков путем изменения слова или подбора родственных слов. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу– щу, чк, чн, щн.
Слог. Перенос слов Ударение. Ударный слог.Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов – омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическим словарем. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.Слова с удвоенными согласными Непроизносимые согласные.Разделительный мягкий и твердый знаки (ь, ъ) Контрольная работа. Работа над ошибками.Слово и его значение (15 ч)Что рассказало слово.Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно – семантических моделей). Обобщающее значение слова. Этимология слова (происхождение его значения). Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)Слова, близкие по значению (синонимы) Слова, противоположные по значению (антонимы).Устойчивые сочетания слов. Тематические группы слов.Контрольная работа. Работа над ошибками.Состав слова (15 ч)Как собрать и разобрать слово.Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдения за строением слова на наглядно – образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова ПриставкаСуффиксОкончание.Контрольная работа. Работа над ошибками.Части речи (24 ч)Что такое части речи. Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Варианты окончаний имен существительных во множественном числе (граммов – грамм)Глагол. Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по числам. Род имен прилагательных в речи.Обобщение знаний об основных частях речи.Предлог.Контрольная работа. Работа над ошибками.Предложение. Текст (9 ч)Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.Типы предложений по интонации и по цели высказывания.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.Текст, определение текста, типы текстов.Записка как один из видов текста, ее особенности.Письмо как один из видов текста, требования к его написанию.Приглашение как вид текста, его особенности.Контрольная работа. Работа над ошибками. Обобщение знаний (6 ч)Виды речевой деятельностиСлушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)
-
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; -
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; -
формирование специальных умений и навыков по разделам программы; -
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка; -
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
-
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание); -
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования; -
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме; -
обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Специфика программыСовременное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии ивоспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; -
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; -
развитие коммуникативных умений; -
развитие нравственных и эстетических чувств; -
развитие способностей к творческой деятельности.
РК - урок развивающего контроляКЗ – урок контрольных знанийИтоговый контрольОдин раз в год оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью итоговой контрольной работы. Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в виде проверочной работы.Объём и сроки обученияНа изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов: I четверть – 31 ч II четверть – 31 ч III четверть –39 чIV четверть – 35 чСтруктура и содержание Мир общения (12 ч)Собеседники. Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. Язык – самое удобное и основное средство общения. Различение устных и письменных форм речи. Факты из истории письменной речи.Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Совершенствование процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера, представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи.Слово, предложение и текст в речевом общении. Главный помощник в общении – родной язык.Звуки и буквы. Слог. Ударение (55 ч)Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие.Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов. Роль гласных и согласных звуков в речи.Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.Понятие орфограммы. Звук й и буква й. Звук э и буква э Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.Парные по звонкости – глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных в конце и в середине слова. Алгоритм проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков. Способы проверки парных по звонкости – глухости согласных звуков путем изменения слова или подбора родственных слов. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу– щу, чк, чн, щн.
Слог. Перенос слов Ударение. Ударный слог.Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове. Различение слов – омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением). Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Работа с орфоэпическим словарем. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.Слова с удвоенными согласными Непроизносимые согласные.Разделительный мягкий и твердый знаки (ь, ъ) Контрольная работа. Работа над ошибками.Слово и его значение (15 ч)Что рассказало слово.Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно – семантических моделей). Обобщающее значение слова. Этимология слова (происхождение его значения). Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)Слова, близкие по значению (синонимы) Слова, противоположные по значению (антонимы).Устойчивые сочетания слов. Тематические группы слов.Контрольная работа. Работа над ошибками.Состав слова (15 ч)Как собрать и разобрать слово.Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдения за строением слова на наглядно – образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова ПриставкаСуффиксОкончание.Контрольная работа. Работа над ошибками.Части речи (24 ч)Что такое части речи. Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением (предмета, признака предмета, действия). Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов.Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. Основные семантические группы собственных имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Варианты окончаний имен существительных во множественном числе (граммов – грамм)Глагол. Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам. Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по числам. Род имен прилагательных в речи.Обобщение знаний об основных частях речи.Предлог.Контрольная работа. Работа над ошибками.Предложение. Текст (9 ч)Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. Связь слов в предложении.Типы предложений по интонации и по цели высказывания.Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.Текст, определение текста, типы текстов.Записка как один из видов текста, ее особенности.Письмо как один из видов текста, требования к его написанию.Приглашение как вид текста, его особенности.Контрольная работа. Работа над ошибками. Обобщение знаний (6 ч)Виды речевой деятельностиСлушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)