«Особенности зачисления и обучения воспитанников детского сада, нуждающихся в логопедической помощи».


Для оказания логопедической помощи воспитанникам, имеющим речевые нарушения, в детском саду функционирует логопедический пункт. Перед началом комплектования логопункта на следующий учебный год (в конце декабря – в январе) на основании письменного согласия родителей (законных представителей) учитель-логопед проводит логопедическое обследование обучающихся, для выявления детей, имеющих нарушения в развитии устной речи. С результатами обследования ознакамливают родителей и рекомендуется пройти ТППК (Территориально-психолого-педагогическую комиссию), если родители согласны им выдаются соответствующие документы для прохождения комиссии, в случае несогласия родители (законные представители) имеют право написать отказ от прохождения ТППК в письменной форме.

Заключение, предоставленное в детский сад родителями (законными представителями) после прохождения ТППК, является основанием для создания специальных образовательных условий, в том, числе условий для коррекции речевых нарушений.

В первую очередь на Логопункт принимаются дети старшей и подготовительной групп, а также дети более младшего возраста со сложными речевыми нарушениями.

Какие дети попадают на логопедические занятия? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи. По результатам ТППК у наших воспитанников может стоять следующие заключения ОНР или ФФНР.


Что же это за нарушения?

ОНР – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, фонематическое восприятие, слоговая структура слова, словарный запас, грамматический строй, связная речь.

ФФНР – это речевое расстройство, при котором нарушено: звукопроизношение, фонематическое восприятие.

В чем же заключается работа логопеда на логопункте? На логопедическом пункте проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

---

— развитие артикуляционных движений — это движения органов речи (губ, щек, языка);

• 
  формирование правильного звукопроизношения
  
• 
  совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции
  
• 
  развитие слоговой структуры слова
  
• 
  совершенствование грамматического строя речи
  
• 
  обогащение, активизация словарного запаса речи
  

— развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

• 
  совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи
  

- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга).

Вся перечисленная работа проводится на логопункте в форме подгрупповых занятий, в индивидуальной работе.


4. Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка: ненавязчиво исправлять неправильное произношение; осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

---

Особое внимание родители должны уделять выполнению рекомендаций полученных от специалистов. Советы и рекомендации логопед записывает в индивидуальном порядке. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. Играйте вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.

Хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка. Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, родительские собрании, наглядную информацию для родителей.

---

Смотрите также файлы

• Отчет по прохождению производственной практики пм 04 Определение стоимости недвижимого имущества для специальности 21. 02. 05 Земельноимущественные отношения.docx

• Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.pdf

• Заболеваемость населения.docx

• Минпросвещения.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (в области экологобиологической деятельности) Дисциплина Психология Практическое занятие 3.docx