9. Аралық бақылауға арналған тапсырмалар (1 және 2)

№	Тақырыбы	Апта	Әдебиет
1	Жоғары мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәні. Математиканың ғылым ретінде дамуы. Математиканы оқыту әдістемесі пәні, мазмұны, міндеттері. Математиканы оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы.	1	[1], [2], [3]
2	Математиканы оқытудың мақсаты мен мазмұны. Математиканы оқытудың мақсаттары. Математиканы оқыту мазмұнының негізгі компоненттері. Дамыту тенденциясы.	2	[1], [2], [5], [3]
3	Математиканы оқытудың қағидалары. Математиканы оқыту қағидасы туралы ұғым. Математиканы оқытудың дидактикалық қағидалары.	3	[5], [2], [3], [4]
4	Математиканы оқытудың әдістері. Оқыту әдістері және оның түрлері. Математиканы оқытудың ғылыми әдістері	4	[2], [5], [6], [2]
5	Математикалық ұғымдар, сөйлемдер және оларды үйренудің әдістемесі. Математикалық ұғымдар. Математикалық сөйлемдер. Дәлелдеу. Математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесі.	5	[5], [1]
6	Жоғары мектептегі математиканы есептер арқылы оқыту әдістемесі. Математиканы оқытудағы есептердің мәні. Математиканы оқыту үрдісіндегі есептердің ролі.	6	[5], [7], [2]
7	Математиканы оқытуды ұйымдастыру. Математиканы оқытуды ұйымдастыру. Сабақ, оның құрылымы. Сабаққа қойылатын негізгі талаптар.	7	[1], [2]
8	Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. Математикадан өздігінен орындайтын жұмыстарды ұйымдастыру.	8	[6]
9	Математика есептерін шешудің жалпы әдістері. Математика есептерін шешудің жалпы әдістері. Математикалық есептерді шешудің алгоритмдік әдісі	9	[8], [12]
10	Математикадан аудиториядан тыс жұмыстар, оны өткізу әдістері. Математикадан аудиториядан тыс жұмыстардың мақсаты, мазмұны және негізгі түрлері.	10	[8], [11]
11	Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру. Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру. Танымдық дербестіктің компоненттері мен деңгейі.	11	[7], [8]
12	Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру. Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру Жобалап оқыту әдісі.	12	[8], [11]
13	Жоғары мектептегі геометрияны оқыту әдістемесі Геометрия есептерін шешудің әдістері. Планиметрия курсын үйрену әдістемесі. Стереометрия курсын үйрену әдістемесі.	13	[12]
14	Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері	14	[10]
15	Педагогикалық практика туралы. Педагогикалық практиканың мақсаты және мазмұны туралы. Студент – практиканттарға қысқаша нұсқаулар. Сабақты талдау схемасы.	15	[11], [9]

---

1. Емтиханға дайындалуға арналған сұрақтар мен тапсырмалар тізбесі

1. Жоғары мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәні. Математиканың ғылым ретінде дамуы. Математиканы оқыту әдістемесі пәні, мазмұны, міндеттері.

2. Математиканы оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы.

3. Математиканы оқыту әдістемесінің тарихы, қазіргі жайы, даму перспективалары.

4. Математиканы оқытудың мақсаты мен мазмұны. Математиканы оқытудың мақсаттары. Математиканы оқыту мазмұнының негізгі компоненттері.

5. Дамыту тенденциясы.

6. Математиканы оқытудың қағидалары.

7. Математиканы оқыту қағидасы туралы ұғым.

8. Математиканы оқытудың дидактикалық қағидалары.

9. Математиканы оқытудың әдістері. Оқыту әдістері және оның түрлері.

10. Математиканы оқытудың ғылыми әдістері

11. Математикалық ұғымдар, сөйлемдер және оларды үйренудің әдістемесі. Математикалық ұғымдар. Математикалық сөйлемдер. Дәлелдеу.

12. Математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесі.

13. Жоғары мектептегі математиканы есептер арқылы оқыту әдістемесі.

14. Математиканы оқытудағы есептердің мәні.

15. Математиканы оқыту үрдісіндегі есептердің ролі.

16. Математиканы оқытуды ұйымдастыру.

17. Сабақ, оның құрылымы. Сабаққа қойылатын негізгі талаптар.

18. Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. Математикадан өздігінен орындайтын жұмыстарды ұйымдастыру.

19. Математика есептерін шешудің жалпы әдістері.

20. Математикалық есептерді шешудің алгоритмдік әдісі

21. Математикадан аудиториядан тыс жұмыстар, оны өткізу әдістері.

22. Математикадан аудиториядан тыс жұмыстардың мақсаты, мазмұны және негізгі түрлері.

23. Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру.

24. Танымдық дербестіктің компоненттері мен деңгейі.

25. Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру.

26. Жобалап оқыту әдісі.

27. Жоғары мектептегі геометрияны оқыту әдістемесі

28. Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері

29. Педагогикалық практика туралы. Педагогикалық практиканың мақсаты және мазмұны туралы.

30. Студент – практиканттарға қысқаша нұсқаулар. Сабақты талдау схемасы.
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІНІҢ ҮЛГІСІ

(БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫНА ЖӘНЕ ПӘН МАЗМҰНЫНА БАЙЛАНЫСТЫ ҚҰРАСТЫРЫЛҒАН)

Аудиториялық жұмысты бағалау критерийлері

90-100	Есептердің орындалуының кем дегенде 90% - ның болуы (жазбаша ) Теориялық материалдарды жете меңгеру. Әдістің идеясы түсінуі
	Оқытушы мен басқа студенттердің сұрақтарына толық және дұрыс жауап бере алуы, студент материалды қорытындылай алады, өз тұжырымдарын жасай алады, мысалдар келтіре алады, өз пікірін айта алады.
	берілген жағдайды талдау,берілгені мен ізделіндіні салыстыру, есептердің толық шығарылуы (жазбаша). Әдістің идеясын түсінуі.
70-89	Негізгі eceптерді шешу дағдыларын қалыптастыру (жаттығу eceптері)
	Eceп шарты ізделіндінің қасиеттерін сипаттауын ашу
	eceпті шығару тәсілін білгенмен оны орындау барысында қателіктер жібереді, яғни өздері жіберген қателерді іздеп табу жолдарын білмейді
	Берілген әдістерді қолданудың типтік (әдіс-тәсілдері) жолдары
50-69	таңдап алынған әдістің берілген eceпті шығаруга тиімділігін болжауды білмейді
	eceпті талқылау барысында әдістемелік жағынан сауатты баяндаумау
0-49	Есептің шығарылмауы немесе тіпті қате шығарылуы.
	eceпті таныс жағдайлар үшін ғана шығара алады.
	Сабақ барысында студент сұрақтарға жауап бермейді немесе оның жауаптарында қателіктер бар.

---

Өзіндік жұмыс бойынша бағалау критерийлері

90-100	Берілген есептердің 90% - дан кем емес орындалуы.
	Тұжырымдар мен теоремалардың дәлелді, дұрыс және толық түсіндірілуі.
	Орындалған жұмысты қорғау кезінде сұрақтарға сенімді және дұрыс жауап берілуі.
70-89	Берілген тапсырмалардың 70% - дан кем емес орындалуы, жалпы бағыты дұрыс.
	Анықтамалар мен теоремалар айтылуы дұрыс, бірақ толық емес түсіндіру. Қорғау кезінде студент дұрыс, бірақ толық емес жауаптар береді, қорытындылар нақты жеткізілмейді.
50-69	Берілген тапсырмалардың 50% - дан кем емес орындалуы, жалпы бағыты дұрыс бірақ қателіктер бар.
	Анықтамалар мен теоремаларды толық емес түсіндіреді, жұмысты қорғау кезінде студент әрдайым дұрыс жауап бере бермейді.
0-49	Берілген тапсырмалардың 50% - дан кем орындалуы, жұмыста есепті дұрыс түсінбеуіне байланысты қателіктердің кездесуі.
	Сабақ барысында студент сұрақтарға жауап бермейді немесе оның жауаптарында қателіктер бар
	eceпті таныс жағдайлар үшін ғана, яғни шаблонмен шығара алады.
	Анықтамалар мен теоремалардың дұрыс еместігі немесе олардың жоқтығы. Жұмысты қорғау кезінде студент дұрыс түсінік бере алмайды, қате жауаптар береді, жұмыс бойынша қорытынды жасай алмайды.

Қорытынды бағалау критерийлері

95-100	Қойылған сұрақтарға толық, жан-жақты жауап беріледі, студент ұғымдарды жете меңгеріп, еркін жұмыс жасай алады. Білімі ғылым мен пәнаралық қатынастар, қолданбалы есептер жүйесінде көрсетіледі. Жауап ғылыми терминдермен тұжырымдалған, матемактикалық тілмен жазылған, дәлелденген, студенттің авторлық ұстанымын көрсетіледі. Есептер шешілуінде шығармашылық белсенділігі көрінеді
90-94	Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап беріледі, ұғымдар туралы дұрыс білім жиынтығы көрсетілді, тақырыптың негізгі ұғымдарынң қасиеттері дәлелді. Студент жауап беру барысында жіберілген қателіктерді өз бетінше түзетуі мүмкін.Қосымша сұрақтарға жауап бере алады. Еceпті жаңа таныс емес жағдайларда шығара алады.
85-89	Қойылған сұраққа толық жауап беріледі, тақырыпта қарастырылған ұғымның негізгі қасиеттері дәлелді түрде ашылады. Жауапта студенттің оқытушының көмегімен түзеткен кемшіліктері бар. Есептер шешілуіндеалгоритмдік әдісі бар мысалдар қарастырылады.
80-84	Жауап анық құрылымдалған, қисынды, ғылым терминдері математикалық тілде жазылған. Ауызша жауапқа қиналады. Оқытушының көмегімен студент түзеткен кемшіліктер немесе елеусіз қателіктер жіберілуі мүмкін. Еceпті оқытушының басқаруымен ғана шығара алады.
75-79	Қойылған сұраққа толық жауап берілді, маңызды және маңызды емес белгілерді, математикалық тұжырымдардың дәлелді байланыстары көрсетілген. "жетекші сұрақтар" көмегімен студент түзеткен елеусіз қателер немесе кемшіліктер жіберілген. Еceпті таныс жағдайлар үшін ғана шығара алады.
70-74	Сұраққа жауап жеткіліксіз берілген, теормалар дәлелдеусіз келтірілген. Студент өз бетінше түзеуге қиын болатын негізгі ұғымдарды анықтауда 2-3 қате жіберілген. .Еceпті оқытушының басқаруымен ғана шығара алады.
65-69	Толық және жан-жақты жауап берілмеді. Жалпы ойдың логикалық бірізділігі сақталмаған. Тұжырымдарды ашуда және терминдерді қолдануда қателіктер жіберілген. Студент ауызша жауап бере, ойын тұжырымдай алмайды. Мысалдарда олардың негізгі ережелерін тек оқытушының көмегімен ғана дәлелдейді. Сөйлеу тілі түзетуді талап етеді.
60-64	Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді.
55-59	Қойылған сұрақтарға толық жауап берілмеді. Студент дәлелдер келтіруге қиналады. Терминдердің, ұғымдардың анықтамаларында, олардың қасиеттерінің сипаттамаларында көптеген маңызды қателіктер бар. Математикалық сауатсыздық, сөйлем құрастыру төмен. Қосымша сұрақтарға жауап бергенде студент білім арасындағы байланысты тек оқытушы берген соң ғана түсіне бастайды. Еceпті оқытушының басқаруымен ғана шығара алады.
50-54	Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және математикалық тұжырымдардың дәлелдемелері жоқ. Сөз сауатсыз. Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді. Еceпті оқытушының басқаруымен ғана шығара алады.
0-49	Пәннің негізгі сұрақтары бойынша жауаптар алынбаған, есептер жеке шешілмеген.Еceпті шығару тәсілін оқытушының басқаруымен білгенмен оны орындау барысында қателіктер жібереді.

---

Балл жүйесінде қойылған қорытынды баға (ҚБ)	Баллдың сандық баламасы (С)	Баллдың әріптік баламасы (Ә)	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау (Д)
95-100	4,0	А	Өте жақсы
90-94	3,67	А-
85-89	3,33	В+	Жақсы
80-84	3,0	В
75-79	2,67	В-
70-74	2,33	С+
65-69	2,0	С	Қанағаттанарлық
60-64	1,67	С-
55-59	1,33	D+
50-54	1,0	D
25-49	0,5	FХ	Қанағаттанарлықсыз
0-24	0	F

---

Смотрите также файлы

• Н. А. Косточкина Студент группы рт211.docx

• Научные понятия обозначаются специальными словами терминами.docx

• Архитектурностроительный институт.docx

• Бизнесплан план осуществления бизнесопераций, действий фирмы, содержащий сведения о фирме, товаре, его производстве, рынках сбыта, маркетинге, организации операций и их эффективности.docx

• 1. Исследовательская часть 1Характеристики предприятия.docx