Файл: Пнні атауы Жоары мектепте математиканы оыту теориясы мен дістемесі.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 325
Скачиваний: 6
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
[2], [7], [9].
№8 практикалық сабақ тақырыбы: Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. Математикадан өздігінен орындайтын жұмыстарды ұйымдастыру
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Оқытушының және мұғалімнің сабаққа дайындау жүйесі үш кезеңнен тұрады: жаңа оқу жылына дайындық; тақырып бойынша сабақтар жүйесіне дайындық; келесі сабаққа дайындық. Талдау жасаңыз.
2-тапсырма. Мектеп мұғалімнің жаңа оқу жылына дайындығы күнтізбелік жартыжылдық жоспармен аяқталады. 7 сынып геометриясы бойынша жартыжылдыққа тақырыптық жоспар құрыңыздар. Геометриядан мұғалімге арналған әдістемелік құралды қолдаңыздар. Ал жоғарғы оқу орнында жаңа оқу жылына дайындығы силлабус дайындау болып табылады, «Дифференциалдық теңдеулер» пәні бойынша силлабус құрыңыздар және негіздеп презентация түрінде қорғаңыз.
3-тапсырма. Бір тақырып бойынша сабақ жоспарын жасаңыздар. Өзіндік және бақылау жұмысын өткізу уақытын белгілеңіздер.
4-тапсырма. Қосымша үй тапсырмасын оқушы белгілі мерзімде орындаған жоқ (30 тапсырма). Осы жағдайда оқытушы қандай әрекет жасау керек? Көп берілген үй тапсырмасын орындауды барлық студенттен талап ету дұрыс па? Осындай қосымша есептерді шешуді сыныпта/аудиторияда қалай ұйымдастыру керек?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: топтық жұмыс
Әдебиеттер:[2], [3], [6].
№9 практикалық сабақ тақырыбы: Математика есептерін шешудің жалпы әдістері. Математикалық есептерді шешудің алгоритмдік әдісі
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Есеп шығаруға төмендегідей талаптар қойылады: қатесіз шығару, негіздеу, толық шығару, мүмкіндігінше тиімді жолмен шығару. Әр талаптар бойынша түсініктеме беріңіздер.
2-тапсырма. Мектепте математика есептерін дәстүрлі шешудің кемшіліктерімен танысып, олардың негіздерін айтыңыздар. Оларды жою жолдары қандай?
3-тапсырма. Есептің негізгі міндеттері: оқыту, тәрбиелеу, дамыту және бақылау болып табылады. Олар көбінде бір-бірімен байланысты. Барлық есептер оқыту міндетін орындайды дегенді қалай түсінесіздер және қандай түрлерге бөлінеді?
4-тапсырма. Есептер арқылы тәрбиелік міндетін орындайды дегенді қалай түсінесіздер? «Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштарының арасындағы қатынастар» тақырыбы бойынша есептерді қарастырыңыздар. Қандай есептерді шешуде тәрбиелік мәні зор?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: ауызша сауалнама.
Әдебиеттер:[8], [6]
№10 практикалық сабақ тақырыбы: Математикадан аудиториядан тыс жұмыстар, оны өткізу әдістері. Математикадан аудиториядан тыс жұмыстардың мақсаты, мазмұны және негізгі түрлері.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Математика мұғалімінің барлық оқу – тәрбие жұмысы сынып және сыныптан тыс жұмыстарды белгілі бір дәрежеде ұйымдастыруға бағытталуы тиіс. VІІІ сыныпқа арналған сыныптан тыс жұмыстардың 98 жоспарымен танысыңыздар. Осы жоспардың VІІІ сыныпқа арналған алгебра және геометрия бағдарламасымен салыстыру талдауын жасаңыздар.
2-тапсырма. Математикадан өткізілетін сыныптан тыс жұмыстарға жалпы сипаттама беріңіздер. Сыныптан тыс жұмыстар деген не? Математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарды неше түрге бөлуге болады? Үлгерімі төмен оқушылармен сыныптан тыс жұмыстарды өткізу әдістемесін және ұйымдастыруын тұжырымдаңыздар. Осы жұмысқа байланысты қандай түрлерін білесіздер?
3-тапсырма. Сыныптан тыс жұмыстың негізгі түрі – математикалық үйірме. Үйірме жұмысына өте жақсы оқушыларды қатыстыруға бола ма? Үйірме жұмысында қандай тақырыптар қарастырылуы тиіс?
4-тапсырма. Үйірме жұмысын негізінен теориялық және практикалық бағыттарда жүргізуге болады. Әр бағытқа сипаттама беріңіздер.
5-тапсырма. ЖОО-да аудиториядан тыс студенттің өзіндік жұмысын қалай тиімді ұйымдастырар едіңіз? Мысалдар келтіріңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[6], [7].
№11 практикалық сабақ тақырыбы: Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру. Танымдық дербестіктің компоненттері мен деңгейі.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру түсінігіне анықтама беріңіз. Мысал арқылы негіздеңіз. 5 әдебиет бойынша осы тақырып көлемінде әдебиеттік шолу жасаңыз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жұптық жұмыс.
Әдебиеттер:[7], [9].
№12 практикалық сабақ тақырыбы: Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру. Жобалап оқыту әдісі.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1- тапсырма. Студенттің өзіндік жұмысын тиімді ұйымдастыру түрлерін келтіріңіз.
2- тапсырма. Ресей, АҚШ, Франция, Индия, Германия елдерінде студенттің өзіндік жұмысы қалай ұйымдастырылады? Талдау жасап, артықшылығы мен кемшілігін анықтап қорытынды жасаңыз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[11], [7].
№13 практикалық сабақ тақырыбы: Жоғары мектептегі геометрияны оқыту әдістемесі
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Геометрияны оқытудың негізгі кезеңдерін атаңыздар.
2-тапсырма. Геометриялық материалды мазмұндау кезінде қандай әдісті қолдану басым болады? Мысал келтіріңіздер.
3-тапсырма. «Сыбайлас бұрыштар» тақырыбындағы тапсырмаларды талдаңыздар. Олардың ішінен «сыбайлас бұрыштар» ұғымын енгізудегі дәлелдеуді болдыратын, оның мазмұнын ашатын және енгізілетін ұғымды бекітетіндерін атап көрсетіңіздер. Осы ұғымды бекітетін тапсырмалар қандай оқу жаттығу түрлеріне жатады?
4-тапсырма. «Осьтік симметрия» тақырыбы бойынша сабақ жоспарын құрыңыздар. Түзуге қарағанда симметриялы, нүктелер ұғымын енгізу кезінде проблемалық ахуал туғызу мәселесін қарастырыңыздар.
5-тапсырма. V және VI сыныптардағы геометриялық материалды баяндау әдістерінің салыстырмалы талдауын беріңіздер. Мысалдар келтіріңіздер.
6-тапсырма. V және VI сыныптарда математиканы оқытуда фигуралардың ауданы мен көлемі ұғымдарын қалыптастыру әдістемесін сипаттаңыздар. Олар ұғымдардың қай түріне жатады?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[4], [5].
№14 практикалық сабақ тақырыбы: Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері бойынша сипаттама беріңіз. Осы тақырып аясында 3 автордың еңбегіне талдау жасап, ерекшелігін атап көретіңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[1], [9].
№15 практикалық сабақ тақырыбы: Педагогикалық практика туралы. Педагогикалық практиканың мақсаты және мазмұны туралы. Студент – практиканттарға қысқаша нұсқаулар. Сабақты талдау схемасы.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Педагогикалық практиканы өту кезінде студенттер мектеп ұжымының жұмыстарының барлық салаларына қатысты тапсырмалар орындайды. Мұндай тапсырмаларды орындау студенттердің мектеп жұмысымен терең танысуларына жағдай жасайды, теориялық білімдерін жетілдіреді және педагогика ғылымдар саласынан, оның ішінде математиканың әдістемесінен ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуге ынталандырады. Студент-практиканттар сабақтың қандай түрлерін жүргізіп үйренулері керек. Негіздеме беріңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы:ауызша сауалнама.
Әдебиеттер:[4], [5].
8. Білім алушының өзіндік жұмысына арналған әдістемелік ұсынымдар мен материалдар:
Әрбір студент ақпарат көзімен жұмыс істей алуы керек. Бұл дағдысыз бағдарламалық материалды, мамандықты игеру және оқу бітіргеннен кейін сәтті шығармашылықпен жұмыс істеу мүмкін емес.
Кітаппен жұмыс істеу қабілеті қажетті көзді (кітап, журнал, анықтамалық) тез табу қабілетінен, ал онда қажетті материалдарды таба білуден тұрады; оны түсіну қабілетінен.
Ақпарат көзімен жұмыс жасау кезінде студенттің өзіндік жұмысы ұсынылған әдебиеттер мен дереккөздерді оқудан, сұрақтарға жауап беруге дайындалу, пән бойынша білімін кеңейту, курстың белгілі бір тақырыбы бойынша хабарламалар, баяндамалар және басқалар дайындау мақсатында оқылғандардың жазбаларын жүргізуден тұрады.
Жалпы қабылданған оқу ережелері:
* Мәтінді мұқият оқып шығу керек-яғни түсініксіз жерлерге оралу.
* Мәтінді мұқият оқып шығу керек, яғни ештеңені жіберіп алмау керек.
* Мәтінді ойды шоғырландырып оқу қажет, яғни не оқып отырғандығы туралы ойлау керек..
* Мәтінді логикалық соңына дейін оқу керек - абзац, бөлім, тарау және т. б.
Практикалық сабақтарда тапсырмаларды, үй тапсырмаларын, курс тақырыптары бойынша шығармашылық тапсырмаларды жеке орындау, рефераттарды орындау, ғылыми дереккөздерді пайдалану, жағдайларды, газет хабарламаларын талдау ескеріледі.
№8 практикалық сабақ тақырыбы: Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. Математикадан өздігінен орындайтын жұмыстарды ұйымдастыру
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
-
Оқытушының сабаққа даярлануы және сабақ жоспары. -
Математикадан өздігінен орындайтын жұмыстарды ұйымдастыру
1-тапсырма. Оқытушының және мұғалімнің сабаққа дайындау жүйесі үш кезеңнен тұрады: жаңа оқу жылына дайындық; тақырып бойынша сабақтар жүйесіне дайындық; келесі сабаққа дайындық. Талдау жасаңыз.
2-тапсырма. Мектеп мұғалімнің жаңа оқу жылына дайындығы күнтізбелік жартыжылдық жоспармен аяқталады. 7 сынып геометриясы бойынша жартыжылдыққа тақырыптық жоспар құрыңыздар. Геометриядан мұғалімге арналған әдістемелік құралды қолдаңыздар. Ал жоғарғы оқу орнында жаңа оқу жылына дайындығы силлабус дайындау болып табылады, «Дифференциалдық теңдеулер» пәні бойынша силлабус құрыңыздар және негіздеп презентация түрінде қорғаңыз.
3-тапсырма. Бір тақырып бойынша сабақ жоспарын жасаңыздар. Өзіндік және бақылау жұмысын өткізу уақытын белгілеңіздер.
4-тапсырма. Қосымша үй тапсырмасын оқушы белгілі мерзімде орындаған жоқ (30 тапсырма). Осы жағдайда оқытушы қандай әрекет жасау керек? Көп берілген үй тапсырмасын орындауды барлық студенттен талап ету дұрыс па? Осындай қосымша есептерді шешуді сыныпта/аудиторияда қалай ұйымдастыру керек?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: топтық жұмыс
Әдебиеттер:[2], [3], [6].
№9 практикалық сабақ тақырыбы: Математика есептерін шешудің жалпы әдістері. Математикалық есептерді шешудің алгоритмдік әдісі
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
-
Математика есептерін шешудің жалпы әдістері. -
Математикалық есептерді шешудің алгоритмдік әдісі
1-тапсырма. Есеп шығаруға төмендегідей талаптар қойылады: қатесіз шығару, негіздеу, толық шығару, мүмкіндігінше тиімді жолмен шығару. Әр талаптар бойынша түсініктеме беріңіздер.
2-тапсырма. Мектепте математика есептерін дәстүрлі шешудің кемшіліктерімен танысып, олардың негіздерін айтыңыздар. Оларды жою жолдары қандай?
3-тапсырма. Есептің негізгі міндеттері: оқыту, тәрбиелеу, дамыту және бақылау болып табылады. Олар көбінде бір-бірімен байланысты. Барлық есептер оқыту міндетін орындайды дегенді қалай түсінесіздер және қандай түрлерге бөлінеді?
4-тапсырма. Есептер арқылы тәрбиелік міндетін орындайды дегенді қалай түсінесіздер? «Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштарының арасындағы қатынастар» тақырыбы бойынша есептерді қарастырыңыздар. Қандай есептерді шешуде тәрбиелік мәні зор?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: ауызша сауалнама.
Әдебиеттер:[8], [6]
№10 практикалық сабақ тақырыбы: Математикадан аудиториядан тыс жұмыстар, оны өткізу әдістері. Математикадан аудиториядан тыс жұмыстардың мақсаты, мазмұны және негізгі түрлері.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Математика мұғалімінің барлық оқу – тәрбие жұмысы сынып және сыныптан тыс жұмыстарды белгілі бір дәрежеде ұйымдастыруға бағытталуы тиіс. VІІІ сыныпқа арналған сыныптан тыс жұмыстардың 98 жоспарымен танысыңыздар. Осы жоспардың VІІІ сыныпқа арналған алгебра және геометрия бағдарламасымен салыстыру талдауын жасаңыздар.
2-тапсырма. Математикадан өткізілетін сыныптан тыс жұмыстарға жалпы сипаттама беріңіздер. Сыныптан тыс жұмыстар деген не? Математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарды неше түрге бөлуге болады? Үлгерімі төмен оқушылармен сыныптан тыс жұмыстарды өткізу әдістемесін және ұйымдастыруын тұжырымдаңыздар. Осы жұмысқа байланысты қандай түрлерін білесіздер?
3-тапсырма. Сыныптан тыс жұмыстың негізгі түрі – математикалық үйірме. Үйірме жұмысына өте жақсы оқушыларды қатыстыруға бола ма? Үйірме жұмысында қандай тақырыптар қарастырылуы тиіс?
4-тапсырма. Үйірме жұмысын негізінен теориялық және практикалық бағыттарда жүргізуге болады. Әр бағытқа сипаттама беріңіздер.
5-тапсырма. ЖОО-да аудиториядан тыс студенттің өзіндік жұмысын қалай тиімді ұйымдастырар едіңіз? Мысалдар келтіріңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[6], [7].
№11 практикалық сабақ тақырыбы: Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру. Танымдық дербестіктің компоненттері мен деңгейі.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
-
Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру. -
Танымдық дербестіктің компоненттері мен деңгейі.
1-тапсырма. Математиканы оқыту барысында танымдық дербестікті қалыптастыру түсінігіне анықтама беріңіз. Мысал арқылы негіздеңіз. 5 әдебиет бойынша осы тақырып көлемінде әдебиеттік шолу жасаңыз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жұптық жұмыс.
Әдебиеттер:[7], [9].
№12 практикалық сабақ тақырыбы: Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру. Жобалап оқыту әдісі.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
-
Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру. -
Жобалап оқыту әдісі.
1- тапсырма. Студенттің өзіндік жұмысын тиімді ұйымдастыру түрлерін келтіріңіз.
2- тапсырма. Ресей, АҚШ, Франция, Индия, Германия елдерінде студенттің өзіндік жұмысы қалай ұйымдастырылады? Талдау жасап, артықшылығы мен кемшілігін анықтап қорытынды жасаңыз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[11], [7].
№13 практикалық сабақ тақырыбы: Жоғары мектептегі геометрияны оқыту әдістемесі
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Геометрияны оқытудың негізгі кезеңдерін атаңыздар.
2-тапсырма. Геометриялық материалды мазмұндау кезінде қандай әдісті қолдану басым болады? Мысал келтіріңіздер.
3-тапсырма. «Сыбайлас бұрыштар» тақырыбындағы тапсырмаларды талдаңыздар. Олардың ішінен «сыбайлас бұрыштар» ұғымын енгізудегі дәлелдеуді болдыратын, оның мазмұнын ашатын және енгізілетін ұғымды бекітетіндерін атап көрсетіңіздер. Осы ұғымды бекітетін тапсырмалар қандай оқу жаттығу түрлеріне жатады?
4-тапсырма. «Осьтік симметрия» тақырыбы бойынша сабақ жоспарын құрыңыздар. Түзуге қарағанда симметриялы, нүктелер ұғымын енгізу кезінде проблемалық ахуал туғызу мәселесін қарастырыңыздар.
5-тапсырма. V және VI сыныптардағы геометриялық материалды баяндау әдістерінің салыстырмалы талдауын беріңіздер. Мысалдар келтіріңіздер.
6-тапсырма. V және VI сыныптарда математиканы оқытуда фигуралардың ауданы мен көлемі ұғымдарын қалыптастыру әдістемесін сипаттаңыздар. Олар ұғымдардың қай түріне жатады?
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[4], [5].
№14 практикалық сабақ тақырыбы: Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері бойынша сипаттама беріңіз. Осы тақырып аясында 3 автордың еңбегіне талдау жасап, ерекшелігін атап көретіңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы: жазбаша тапсырма.
Әдебиеттер:[1], [9].
№15 практикалық сабақ тақырыбы: Педагогикалық практика туралы. Педагогикалық практиканың мақсаты және мазмұны туралы. Студент – практиканттарға қысқаша нұсқаулар. Сабақты талдау схемасы.
Негізгі сұрақтар,тапсырмалар:
1-тапсырма. Педагогикалық практиканы өту кезінде студенттер мектеп ұжымының жұмыстарының барлық салаларына қатысты тапсырмалар орындайды. Мұндай тапсырмаларды орындау студенттердің мектеп жұмысымен терең танысуларына жағдай жасайды, теориялық білімдерін жетілдіреді және педагогика ғылымдар саласынан, оның ішінде математиканың әдістемесінен ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуге ынталандырады. Студент-практиканттар сабақтың қандай түрлерін жүргізіп үйренулері керек. Негіздеме беріңіз.
Әдістемелік нұсқау: көрсетілген тапсырмаларды конспект ретінде орындау.
Өткізу формасы:ауызша сауалнама.
Әдебиеттер:[4], [5].
8. Білім алушының өзіндік жұмысына арналған әдістемелік ұсынымдар мен материалдар:
Әрбір студент ақпарат көзімен жұмыс істей алуы керек. Бұл дағдысыз бағдарламалық материалды, мамандықты игеру және оқу бітіргеннен кейін сәтті шығармашылықпен жұмыс істеу мүмкін емес.
Кітаппен жұмыс істеу қабілеті қажетті көзді (кітап, журнал, анықтамалық) тез табу қабілетінен, ал онда қажетті материалдарды таба білуден тұрады; оны түсіну қабілетінен.
Ақпарат көзімен жұмыс жасау кезінде студенттің өзіндік жұмысы ұсынылған әдебиеттер мен дереккөздерді оқудан, сұрақтарға жауап беруге дайындалу, пән бойынша білімін кеңейту, курстың белгілі бір тақырыбы бойынша хабарламалар, баяндамалар және басқалар дайындау мақсатында оқылғандардың жазбаларын жүргізуден тұрады.
Жалпы қабылданған оқу ережелері:
* Мәтінді мұқият оқып шығу керек-яғни түсініксіз жерлерге оралу.
* Мәтінді мұқият оқып шығу керек, яғни ештеңені жіберіп алмау керек.
* Мәтінді ойды шоғырландырып оқу қажет, яғни не оқып отырғандығы туралы ойлау керек..
* Мәтінді логикалық соңына дейін оқу керек - абзац, бөлім, тарау және т. б.
Практикалық сабақтарда тапсырмаларды, үй тапсырмаларын, курс тақырыптары бойынша шығармашылық тапсырмаларды жеке орындау, рефераттарды орындау, ғылыми дереккөздерді пайдалану, жағдайларды, газет хабарламаларын талдау ескеріледі.
| | Жұмыс түрлері | Бақылау нысаны | Тапсыру мерзімі | Балдар | Әдебиет | |
| Максимум | Айыппұл | |||||
| 1 | Жеке тапсырмаларды орындау | Жазбаша | апта сайын | 100 | толық орындалмауы | [1], [6], [10] |
| 2 | Семестрлік тапсырмаларды орындау | Жазбаша | 7, 14 апта | 100 | толық орындалмауы | [2], [3], [8] |
| 3 | Үй жұмысын орындау | Жазбаша | апта сайын | 100 | толық орындалмауы | [5], [7], [9] |