ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 181
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
71. Импроаизацияға кірмейтін жағдай (педагогикалық экспромт)
72. Коммуникативтік қабілеттілік, қатынас түрлері, оқушылармен қарым-қатынас екпіні. Арт ығын алып тастаңыз
73. Педагог-шебердің тілдік қабілетінің компоненті емес
74. Режиссерлік қабілетке жатпайды
75. Педагогтың оқу-тәрбие үдерісін басқару шеберлігі. Артығын алып тастағыз
76. «Инновация» сөзінің қазақша баламасы
77. Шудың қандай деңгейінде, ол баланың ақыл – ой еңбегіне кедергі болады:
78. Шу негізінен қандай параметрлермен сипатталады?
79.Еңбектің негізгі мақсаты
80. Оқу іс – әрекетінің қанша құрамдас бөліктері бар
81. Педагог еңбегінің обьектісі
82. «Мұғалім мен оқушының қарым – қатынасы оқу – тәрбие іс – әрекеттерін орындау барысында туындалуы қажет» - деген педагогты атаңыз?
83. «Қатты, жағымсыз, бетімен кетушілік » - бұл шудың қай түріне тән?
84. Эмоциялық тұрақсыздың, күдік пайда болатын психологиялық жағдайларды қалай атаймыз?
85. «Менің басқа адаммен қарым – қатынас – оны жаман қылықтардан аулақтатып, олардың түп – тамырын табу» - деп жазған психолог
86. «Инновация» термині қай тілден аударғанда жаңа деген мағынаны білдіреді
87. «Ілтипат аймағы» еңбегінің авторы
88. Тұтығу дегенімізне?
89. А.П. Усовааның пікірінше « . . . - балалардың бір – біріне белсенді әсер етуіне мүмкіндік туғызады». Бұл не?
90. Бала шығармасы баланың сыныпқа, мұғалімге өз ойын, әсерін, пікірін, сезімін жеткізуге білу деп қарастырған кім?
91. Іс – әрекеттің бағытталған обьектісі?
92. Оқытумен тәрбиелеудің ғылыми астарларын, олардың адамның жан дүниесіне орайлас заңдылықтарын зерттейтін ғылым саласы?
93. Шәкіртпен ұстаздың өзара бірлесіп, ынтымақтасып жасайтын, ортақ іс – әрекеті қалай аталады?
94. «Өзін – өзі тәрбиелейтін адам – нағыз тәрбиелі кісі» - деген жазушы:
95. Өз ырқымен қатар, өзгелердің талабын орындайтын адамның қасиеті
96. Педагогтың өз ойын , ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізу қабілеті
97. Педагог еңбегінің обьектісі
98. «Ілтипат аймағы» еңбегінің авторы
99. Шәкірт пен ұстаздың өзара бірлесіп, ынтымақтысып, жасайтын ортақ іс – әреуеті
100. Педагогикалық іскерлікті неше топқа бөлуге болады
I КЕШЕНДІ ЕМТИХАН
3-нұсқа
1.Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:
2.Сабақтың басты белгілері:
3.Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
4.Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
5.Дальтон-план:
6.Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындауы — оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың ...
7.Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады:
8.Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеті:
9.Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді:
10.Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
11.Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
12.Оқушылардың таным белсенділігіне қарай оқыту әдістерін топтастырған ғалымдар:
13.Оқушылардың кестелер жасау, диаграммалар құру, сызбалар сызу секілді әрекеттері қандай әдістер тобына жатады?
14. Оқыту әдістерін тұтас педагогикалық әрекеттің тәсілдеріне қарай топтастырған педагог ғалым:
15. «Сөз ең маңызды педагогикалық құрал, оны еш нәрсемен ауыстыра алмайсың...» - деп оның маңызына ерекше назар аударған педагог:
16. Кестелер, сызбалар, чертеждар, суреттер, фотосуреттер, альбомдар бұл?
17.Оқушылардың өздігінен жаңа білімді қабылдау,сыныпта алған білімдерін бекіту, біліктілік пен дағды қалыптастыруда тиімді әдіс болып табылады:
18. Бір сыныптағы барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен біркелкі жағдайда орындауы қандай жұмыс болып табылады?
19.Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс (эвристикалық), зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
20.Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
21.Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:
22.Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
23.Білімді бақылау әдісі:
24.Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:
25. «Рецензия жазу» дегеніміз:
26. «Дидактика» дегеніміз:
27. «Сабақ, семинар» дегеніміз:
28.Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:
29.Мектепте оқу материалының әрбір жарты жыл бойынша жаспарланатын және белгілі бір тоқсан ішінде өтетін тақырыптар енгізілетін жоспар түрі?
30. Оқыту әдісі:
31.Түсіндіру әдісі:
32.Білім алушының ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және жаңғыртуы:
33.Игерілген білімдер негізінде практикалық іс-әрекетті орындауға дайындығы:
34.Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер:
35.Бағдарламалап оқыту мақсаты:
36.Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:
37.«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
38.Дидактикалық принципке жатпайды:
39.Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
40.Барлық пәндер бойынша жыл аяғында өткізілетін бақылау түрі:
41.Ақпараттық құзыреттілік арқылы оқушыларда қандай біліктер қалыптасады?
42. Білімді бақылау мен бағалау ғылыми дәлелденген, тәжірибеде қолданылған принциптер негізінде жүргізіледі:
43.Педагогикалык рефлексия:
44. Мұғалімнің күнделікті оқытатын сабақтарының сызбасы (сабақ жоспары):
45. Бір жылға ұсынған тақырыптық жоспар бұл?
46. Сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған педагог?
47. «Критерий» сөзінің латын тілінен аудармасы:
48.Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім:
49.Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем(Фирман):
50.Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі өз білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін сипаттама:
51.Өз тұлғасын дамыту мақсатындағы саналы жұмыс
52.Оқушының ішкі дүниесін білу қабәлеті қалай аталады
53.Өзін – өзі тәрбиелеу қанша кезеңнен тұрады:
54.Өзін – өзі жоспарлау үрдісі дегеніміз не?
55. Қабілеттің дидактикалық, академиялық, перцептивтік, сөйлеу т.с.с. түрлерін бөліп көрсеткен ғалымды атаңыз:
56. «Кез келген адамға шынайы көмек көрсете және ол өз тарапынан ынта ықылас білдіріп, беріліп жұмыс істесе, нағыз шебер бола алады» деп айтқан ғалым кім?
57. Педагогтің артистігі дегеніміз не?
58. ................ – іштен пайда болмайды, бірақ ол нерв қызметінің типтерінің негізінде қалыптасады
59. «Такт» сөзінің латын тілінен аударғандағы мағынасы
60.Егер менен педагогикалық тәжірибеңізге бір сөзбен анықтама беріңізші деп сұраса, былай дер едім: «адамға мүмкіндігінше көбірек талап қойыңыз, адамды мүмкіндігінше көбірек сыйлаңыз», кімнің пікірі?
61.Пантомимика дегеніміз - ..............
62. «Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялар» еңбегінің авторы кім?
63. «Дәрігерлерден тәрбиешінің көп болғаны артық дейді дәрігер адам денесін сауықтыратын болса, тәрбиеші – адам жанын сауықтырады» - деді
64.Мінез – құлықты және оқушы іс – әрекетін ынталандыру қандай әдістер тобына жатады?
65.Мұғалім бойындағы мақсатқа сай жоғары адамгершілік сезімді не деп атайды?
66.Оқушы мен мұғалімнің қарым – қатынас стилі
67.Бастауыш сынып мұғалімдеріне «Как живите, дети», «Здравствуйте дети» атты құралдарының авторы
68.Ғылыми ізденудің нәтежиесінде озат тәжірибені жасау, тұтас педагогикалық процесс проблемаларын шеберлікпен шешу, оларды педагогикалық жұртшылықтың игілігіне айналдыру
69.Көрнекілік қағидасын алғаш зерттеп, оған үлес қосқан ғалым
70.Тұлғаның дербес ерекшеліктерінің бірі
71. Педагогикалық тактика бұл .............
72.Қаталдықтың неше түрі бар?
73. «Такт» сөзінің қазақша баламасы:
74.Адамның мінез – құлықының тарихи қалыптасқан қағидалар мен ережелердің жиынтығы бұл....
75.Мұғалімнің жеке басына қойылатын негізгі үш қасиетінің бірін көрсетіңіз
76. Мамандық жайында білім алу қайда жүргізіледі.
77. Мұғалім мамандығына кәсіби бағыттау жүйе ретінде қандай компоненттерден құрылған.
78. Психологиялық – педагогикалық блок оқу уақытының қанша % - ын құрайды.
79. Жалпы педагогикалық мамандықты таңдаудың 8 факторын анықтаған педагог
80. Кәсіби бейімделу –
81. «Кез – келген адамға шынайы көмек көрсетсе және ол өз тарапынан ынта – ықылас білдіріп, беріле жұмыс істесе нағыз шебер бола алады», - деген кімнің сөзі.
82. Мақсатқа жетудің барысындағы сенімділік қабілетті
83. Батылдықты тәрбиелеудің тамаша құралы
84. Педагог маманның маңызды белгілерінің бірі
85. «Мұғалімнің тәрбиелеушілік рөлі» атты еңбектің авторы
86. «Мұғалімге тәрбиенің икемділігі баланың бойында қандай қасиет тәрбиелігіміз келетінін білу , сол бағытта жағымды қарым – қатынас тудыруға тәуелді» - деген кім?
87. Перцептивті қарым – қатынас дегеніміз не?
88. «Мұғалім оқуда болсын, тәлім – тәрбиеде болсын оқушыларға өзінің батыл ойларымен ықпал жасауы»- деп пайымдаған ғалым кім?
89. «Балалармен қысқа, байсалды сөйлесу, әрбір пәнді бар пейілмен түсіндіру керек» - деген кім болатын?
90. Этикаға жат жарасымсыз тәсілдерге жатпайтыны қайсысы?
91. Сенім дегеніміз не?
92. «Кибернетика» сөзінің мағынасы неде
93. Академиялық қабілет дегеніміз не?
94. Балабақша терминин алғаш енгізген педагог.
95. «Ұстаздың дастан» еңбегінің авторы кім?
96.Оқушылардың ойының бағыты, өріс алуы, қандай да бір қорытындыға келуі неге байланысты
97.Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтау дегеніміз:
98.Әрбір адамның өзін ұстай білу үлгісі және дене қимылы жөнінде ұғымды қалай атаймыз?
99. «Педагог көп оқып, көздеген мақсаты, пәні және өз еңбегінің кілті жайында ойлануы керек» деген сөздің авторы?
100. К.С.Станиславский өзінің жүйесінде мұғалімдерді неше типке бөлді?
I КЕШЕНДІ ЕМТИХАН
4-нұсқа
1.Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады:
2.Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бағалау алып,қателерді түзетудегі бағалау:
3.Қара жәшік ішіндегі жұмысты көрсетіңіз:
4.Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты:
5. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер:
6.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:
7.Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі:
8.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:
9.Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі:
10.Тұлғаның біліктілік дәрежесін аныау мақсатында бағалау:
11.Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталған өзгеріс:
12.Бағалаудың барлық түрлеріне тән «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:
13.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
14.Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:
15.Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі:
16.Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы:
17. Сынып жетекшісінің міндеттері:
18. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
19. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
20. Сананы қалыптастырудың әдістері:
21. Педагогикалық технологияларды теориялық негізінде орындалуын қарастырған педагогтар:
22. Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:
23. Оқытуды ұйымдастыру формалары:
24. Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заң қабылданған жыл:
25. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:
26. Тәрбие бағыттары:
27. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:
28. Оқыту процесінің өзіне тән ерекшелік:
29. Негізгі іс-әрекеттер:
30. Ұжымдық - танымдық іс-әрекет түрлері:
31. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:
32. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылатын негізгі әдістер:
33. Педагогикалық технология (М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Караевтардың) пайымдауынша: