ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.11.2023
Просмотров: 47
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО ПРОСМОТРЕНО
Директор Заведующая учебной части: на заседаний методобъединения
Бисекенова Т.М. Алдабергенова Л.А. рук. МО. Протокол №____
Оразалиева Э.А.
_____________________ _______________________ ________________________
«____»_______________ «____»_________________ «____»_________________
2022-2023 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УЧИТЕЛЬ: ЖАЙЫКОВ АСЕТ МАУЛЕНОВИЧ
ШКОЛА: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 им. Н.ЖУБАЕВА
КЛАСС: 3 «А, Ә, Б, В»
УЧЕБНИК: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
календарно-тематическому планированию
по предмету «Русский язык» для 2-4 классов
(с нерусским языком обучения)
Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии
-
С Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3августа2022года№348); -
с Учебной программой по предмету «Русский язык», утвержденной приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 10 мая 2018 года № 199 (приложение 4)
Цель обучения предмета «Русский язык» – формирование навыков аудирования(слушания),говорения,чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения. Изучение предмета «Русский язык» способствует:
- развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи; развитию связной речи (монолог, диалог, беседа);
- развитию осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения; развитию творческого воображения;
- формированию общечеловеческих ценностей.
По окончании 4-гокласса обучающиеся должны владеть языком на уровне А2 (начинающий уровень) согласно системе уровней Общеевропейской рамки владения языками (CEFR). (ИМП на 2022-2023 учебный год,стр. 81-82)
Задачами обучения предмету являются:
1) развивать навыки слушания, говорения, чтения, письма, необходимые для общения в социально-бытовой, социально-культурной, научно-популярной, учебной сферах жизни;
2) формировать знания о единицах языка, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях строить синтаксически правильные предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка;
3) формировать и развивать навыки логического мышления, направленные на анализ, синтез, оценивание, интерпретацию полученной информации с учетом возрастных особенностей учащихся;
4) формировать навыки поискового, ознакомительного, исследовательского чтения, составления диалога и монолога по прочитанной информации;
5) формировать и развивать навыки использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий;
Календарный план (72 часа)
Русский язык и литература 3 класс/ Итого: 72 часа, в неделю 2 часа
| № п/п | Раздел/ Сквозные темы | Тема урока | Цели обучения | Кол-о. часов | Сроки |
| | | I четверть | | | |
| 1 | Раздел №1 Живая природа. | Осень зовет нас в любимую школу! | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.2.1.1 использовать в речи тематическуюлексику в различных контекстах | 1 | |
| 2 | | Уроки живой природы | 3.3.2.1понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений | 1 | |
| 3 | | Идет сентябрь осенней тропкой | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 4 | | Дарит осень всем подарки | 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах; 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов | 1 | |
| 5 | | Собака- друг человека | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем | 1 | |
| 6 | | Наши любимые питомцы | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | |
| 7 | | Такие разные птицы | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 8 | | Рыбные истории | 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…») | 1 | |
| 9 | | Что я знаю, умею, могу? Сор-1 | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи | 1 | |
| 10 | Раздел №2 Что такое хорошо, что такое плохо? | Учение путь к умению | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3.2.3.1участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывани я собеседника | 1 | |
| 11 | | Терпение и труд всё перетрут | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3.2.3.1участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывани я собеседника | 1 | |
| 12 | | Кто опрятен, тот людям приятен. | 3.3.5. находить извлекать информацию в словарях справочниках Самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер | 1 | |
| 13 | | Кто труда не боится, того и лень сторонится. | 3.3.5. находить извлекать информацию в словарях справочниках Самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер | 1 | |
| 14 | | Старших надо уважать, малышей не обижать СОР-2 | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 15 | | Лес - богатство и краса, береги свои леса. | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | |
| 16 | | СОЧ | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 17 | | Мои достижения | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | | |
| | | ІІ четверть | | | |
| 18 | Раздел №3 Время. | Вчера, сегодня, завтра | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | |
| 19 | | Какие бывают часы | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы | 1 | |
| 20 | | Как узнать, который час? | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов | 1 | |
| 21 | | День и ночь- сутки прочь | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 22 | | Круглый год | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 23 | | Время в фольклоре | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | |
| 24 | | Берегите время. | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | |
| 25 | | Время и мы. Сор-3 | 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно | 1 | |
| 26 | | Мои достижения Друзья | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.2.7.1соблюдать правила произношения слов 3.5.1.5 понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно | 1 | |
| 27 | Раздел №4 Архитектура. | Такие разные дома | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | |
| 28 | | Астана – центр современной архитектуры | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | |
| 29 | | ЭКСПО-2017 – «Энергия будущего | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | |
| 30 | | В парке весело гулять. СОР-4 | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | |
| 31 | | Строим городок | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи | 1 | |
| 32 | | СОЧ | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | |
| 33 | | Мои достижения Проверь себя | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами | 1 | |
| | | ІІІ четверть | |||
| 34 | Раздел №5 Искусство. | Что такое изобразительное искусство? | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | | ||
| 35 | | Мы рисуем | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д. по предложенным моделям | 1 | | ||
| 36 | | Волшебный мир искусства- театр | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | | ||
| 37 | | Мы идём в театр | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | | ||
| 38 | | Какая музыка в природе! | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | | ||
| 39 | | Музыкальные инструменты | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | | ||
| 40 | | Искусство словесности | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | | ||
| 41 | | Проба пера | 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | | ||
| 42 | | Читатель, кто он? | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…» | 1 | | ||
| 43 | | Мои достижения СОР-5 | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д. по предложенным моделя | 1 | | ||
| 44 | Раздел №6 Выдающие личности. | Он вышел из народа | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | | ||
| 45 | | Первый учитель | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | | ||
| 46 | | Ломоносов – великий ученый | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | | ||
| 47 | | Мудрый Абай | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…» | 1 | | ||
| 48 | | Сказки Пушкина | 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. | 1 | | ||
| 49 | | К.Сатпаев - известный учёный и геолог | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | | ||
| 50 | | Кажымукан - первый казахский чемпион мира СОР-6 | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо | 1 | | ||
| 51 | | Казахский соловей | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | | ||
| 52 | | СОЧ | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | | ||
| 53 | | Я- личность. | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | | ||
| | | IV четверть | | | |||
| 54 | Раздел №7. Вода – источник жизни | Откуда ты вода? | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | | ||
| 55 | | Откуда ты вода? | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | | ||
| 56 | | Зачем нужна вода? | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | | ||
| 57 | | Зачем нужна вода? | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | | ||
| 58 | | Какая ты вода, волшебница вода | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | 1 | | ||
| 59 | | Какая ты вода, волшебница вода | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | 1 | | ||
| 60 | | Путешествие Капельки | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | | ||
| 61 | | Путешествие Капельки | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | | ||
| 62 | | Вода – это жизнь! | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем | 1 | | ||
| 63 | | Откуда и куда текут реки? | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | | ||
| 64 | | Берегите воду | 3.1.4.1.определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией | 1 | | ||
| 65 | | Мои достижения СОР-7 | 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | | ||
| 66 | Раздел №8 Культура отдыха. Праздники | День единства народа Казахстана | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | | ||
| 67 | | В поход | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | | ||
| 68 | | Праздник защитников Отечества | 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | | ||
| 69 | | День победы- особый праздник СОР-8 | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям. | 1 | | ||
| 70 | | Отдыхай и познавай | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | | ||
| 71 | | СОЧ | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | | ||
| 72 | | Скоро – скоро лето Проверяем всё, что знаем | 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | | ||