Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Ивановская средняя общеобразовательная школа»Рассмотрено Согласовано Утверждаюна заседании педсовета Заместитель директора по УВР ДиректорПротокол № 1 ___________ Ефремова Р.А. _________ Охлопкова С.А. от «28» августа 2020 г. «___» ___________ 2020 г. «___» ___________ 2020 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ИСТОРИИдля 9 классаАвтор-составитель:учитель истории и обществознанияПутря Надежда Анатольевна2020Пояснительная запискаНормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана данная программа:1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897, с изменениями.3. Приказ Минобрнауки РФ № 345 от 28.12.2018 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».4. Устав МБОУ Ивановская СОШ.5. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Ивановская СОШ.6. Учебного плана МБОУ Ивановская СОШ на 2020-2021 учебный год.7. Годовой календарный учебный график МБОУ Ивановская СОШ на 2020-2021 учебный год.Целью обучения истории является:- образование, формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.- развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом.На основании требований ФГОС в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

---

Задачамиобучения в основной школе предмета «История» являются:- Приобретениезнаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.- Овладениеэлементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.- Воспитаниев духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.- Овладение компетенциями:Познавательной: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа, рисунка, исторических карт, схем, оценка, сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;Регулятивной: формирование целеполагания; планирование, прогнозирование, творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля, коррекции и оценки своей деятельности.Коммуникативной: овладение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;Личностной: формирование самоопределения личности; осмысление и нравственное оценивание своей и чужой деятельности, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях владение умениями совместной деятельности.УМК по истории включает в себяИстория Нового времени:

• 
  Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени . для 9кл. общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2020.
  
• 
  Юдовская А.Я., Рабочая тетрадь по Новой истории 9 класс. М.: «Просвещение», 2019
  

История России:

• 
  учебник К.А. Соловьёв, А.П. Шевырёв История России. 1801–1914: учебник для 9 класс общеобразовательных организаций. - М.: ООО «Русское слово», 2016 год;
  

---

Место предмета в базисном учебном планеПо учебному плану на 2020-2021, исходя из учебного графика МБОУ Ивановская СОШ на 2020-2021 учебный год, на изучение Истории отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. .Планируемые результатыЛичностными результатами изучения истории являются:

• 
  первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
  
• 
  изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
  
• 
  формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
  
• 
  проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  
• 
  соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
  
• 
  обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
  
• 
  навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  

В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

• 
  осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
  
• 
  планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
  
• 
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
  
• 
  работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
  
• 
  критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
  
• 
  использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
  
• 
  использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
  
• 
  ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
  
• 
  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
  
• 
  использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  
• 
  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  

---

Предметные результаты изучения истории включают:

• 
  применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
  
• 
  установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  определение и использование исторических понятий и терминов;
  
• 
  использование сведений из исторической карты как источника информации;
  
• 
  овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;
  
• 
  описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;
  
• 
  использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
  
• 
  сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;
  
• 
  высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;
  
• 
  поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);
  
• 
  анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
  
• 
  раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  
• 
  понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
  
• 
  сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
  
• 
  определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
  
• 
  поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;
  

---

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.За письменные работы:Оценка "5" - 81-100% выполненных заданийОценка "4" - 71-80%Оценка "3" – 51-70%Оценка "2" - менее 50%Нормы оценок работы с исторической картой.Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств) используя соответствующую терминологию;– раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;– правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;– не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;– не соотносит историческую информацию с картой;– не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте; отказался работать с контурнойТребования к уровню подготовки обучающихся:Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

---

Смотрите также файлы

• Аурулар, бариатриалы.doc

• Отчет о прохождении производственной практики (по профилю специальности) по профессиональному модулю пм. 05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,.pptx

• День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками.docx

• Задача 1 Определите себестоимость булочки Лакомка (1т и одной булочки весом 0,2 кг), отпускную и розничную цену.docx

• Правила проведения теста Ребенку рассказывается сказка, где фигурирует персонаж, с которым ребенок будет идентифицировать себя. Каждая из сказок заканчивается вопросом, обращенным к ребенку.docx