Задание №1 Провести анализ состояния предметно-игровой среды в ДОО.Во время прохождения практики провела анализ предметно-игровой среды. При создании предметно-игровой среды в детском саду педагоги руководствовались требованиями ФГОС ДО. В соответствии с ФГОС к развивающей предметно-игровой среде ДОУ, материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду. Обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в совместной деятельности взрослого и детей.Предметно-игровая среда в ДОУ отвечает определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры. Педагог обеспечивает свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала оказывает существенное влияние на развитие в игре детей. Материалы хранятся в удобных и практичных емкостях (пластиковых, картонных, деревянных коробках, корзинках и т. д.) с яркими метками-значками, облегчающими выбор. При организации игрового пространства в детском саду проведена сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

2. 
   Провести дидактические игры с дошкольниками.
   

Конспект дидактической игры в средней группе «Кто, где живет?»Возраст: 4-5 лет (средняя группа)Цель: Систематизировать знания детей о месте проживания диких и домашних животных, насекомых.Задачи:Образовательные: Учить детей подбирать животных к среде обитания, которая им походит.Развивающие: Развивать воображение. Способствовать развитию логического мышления.Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к животным.Материалы и оборудование:Карточки с изображением диких животных (медведь, мышь).

---

Карточки с изображением насекомых (пчела, муравей).Карточка с изображением земноводного (лягушка).Карточка с изображением места жительства.Предварительная работа: Чтение художественной литературы: рассказы о животных В. Бианки, русские народные сказки о животных, "Зимовье зверей", отгадывание загадок, игра- драматизация "Заюшкина избушка".ХОД НОД:ВВОДНАЯ ЧАСТЬ1. Организационный момент.Дети становятся в круг.Приветствие детей в кругу.Собрались все дети в круг!Я- твой друг и ты мой друг!Дружно за руки возьмемсяИ друг-другу улыбнемся.Дети стоят в кругу, руки опущены вниз.Воспитатель: Ребята, вчера я гуляла в лесу, и увидела грустную!А кто, вы узнаете, если отгадаете загадку:Кто на ветке шишки грызИ бросал объедки вниз?Кто по елкам ловко скачетИ взлетает на дубы?Кто в дупле орехи прячет,Сушит на зиму грибы?Воспитатель: Кто же это, ребята?Дети: Белочка.Воспитатель: Правильно, это белочка. Она была очень грустной, и попросила вас, ребята, о помощи!Белочка передала вам письмо,давайте мы откроем его, и прочитаем, вот, что она пишет.(Воспитатель зачитывает письмо)"Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу. В нашем лесу переполох: скоро зима, а животные и насекомые, перепутали свои домики и не знают, где они раньше жили. Помогите нам, пожалуйста, найти их домики!"Воспитатель: Ребята, мы поможем белочке и ее друзьям, отыскать свои домики, и вернуть домой животных и насекомых?Дети: ДА!II Часть. ОСНОВНАЯ(Воспитатель загадывает загадку про животного, дети отгадывают и помещают животного в среду обитания).Воспитатель: На столе лежат разные картинки, здесь изображены друзья белки, это: насекомые, птицы и животные и места их обитания. Вам предстоит ребята, сложная миссия. Сейчас, я прочитаю вам загадку, но вы должны внимательно слушать, не выкрикивать, друг друга не перебивать, а подождать пока я закончу загадку. Как вы отгадаете загадку, то возьмете картинку отгаданного вами животного и поместите его в среду обитания.Он зимой в берлоге спит,Летом улья ворошит,Бурый мех.Идет неспешно.

---

А еще он — сладкоежка!Дети: медведь.Воспитатель: правильно, РЕБЯТА, ЭТО МЕДВЕДЬ, А ГДЕ ОН ЖИВЕТ?Дети: в берлоге.Воспитатель: Молодцы, помещайте медведя в берлогу.Слушайте следующие загадки:Насекомое трудягаТащит веточку беднягаТяжело, а он несётНикогда не устаётНа опушке у корнейДом построил. (Муравей)Красивый очень, гордый вид.Он в небе высоко паритНе прилагая сил, легко, Добычувидит далеко,И камнем падает с небес. (Орел)Скачет в траве,— Глаза на голове,Скользкая и мокрая,Зеленая квакушка,А зовут ее -(Лягушка)Под полом-полом шевелит хвостом, в щели глядится, вылезти боится (Мышь).Встреча с ней — одна беда, Нос — как острая игла, В щель забьется, вроде спит, Только тронешь — зажужжит. (Оса)Воспитатель: Молодцы, вы все отгадали правильно! Ребята, животные очень обрадовались, когда нашли свои домики, а в этом помогли им вы. Так же белочка прислала вам фотографию ее друзей(воспитатель показывает картинку, и поблагодарила вас за помощь.Посмотрите, какие они все счастливые, радостные.III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:Воспитатель: Ну, что удалось нам помочь животным найти свои домики? Каким животным и насекомым, мы сегодня помогли? А в каких домиках они живут?Дети: ответы детей.Конспект дидактической игры в средней группе «Хороший или плохой поступок»Цель игры: развивать адекватную оценочную деятельность дошкольников, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки.Ход игры.Воспитатель: По дороге в детский сад мне повстречался Зайчик и передал вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем?Воспитатель показывает конверт, на котором написано: «хороший или плохой поступок», в конверте находятся картинки (тучка, солнышко, изображения отрицательных и положительных поступков).Воспитатель: Ребята, а в конверте еще записка, давайте ее прочтем.«Помогите разложить правильно поступки хорошие вокруг солнышка, а плохие поступки вокруг тучки». Ваш Зайчик»На столе выкладываются изображение солнышка и тучки. Детям раздаются картинки с изображением хороших и плохих поступков. Детям предлагается разложить картинки хороших поступков рядом с изображение солнышка, а плохих с изображением тучки. Дети должны объяснить свой выбор (почему они положили картинку с изображением плохого поступка рядом с тучкой, а хорошего рядом с солнышком).

---

После проведения этой игры дети получают знания о плохих и хороших поступках, о том, что нужно помогать ближнему, не обижать его, что нельзя засорять природу, а необходимо ее беречь. Учатся анализировать свои поступки.

2. 
   Провести упражнения в демонстрации различных приемов вырезания.
   

Средняя группа.1. По прямой коротких и длинных полос.Разрезание узкой полосы бумаги одним движением ножниц (чик-чик-чик) Тема: «Кубики рассыпались», украсим салфетку(дорожку).Задачи обучения: Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой2. Разрезание широкой полосы бумаги двумя, тремя движениями ножниц.Тема: «Заборчик»Задачи обучения: Формирование умения резать, осуществлять по прямой 2-3 движения средней частью ножниц.3. Срезание углов у квадрата или прямоугольника.Тема: «Лодочка»Задачи обучения: Умение правильно держать ножницы под углом4. Разрезание квадрата и прямоугольника по диагонали с «уголка на уголок»Тема: «Домик с крышей»Задачи обучения: Деление квадрата (прямоугольника) на два треугольника    Старшая группа1.Симметричное вырезывание.Тема: «Цветы»Задачи обучения: Вырезывание предметов симметричной формы и составление композиции . 2. Вырезывание бумаги сложенной в гармошку.Тема: «Хоровод бабочек».Задачи обучения: вырезывание предметов способом гармошка.Подготовительная группа.Силуэтное вырезывание (нарисовать силуэт и вырезать по начерченной линии).Тема: «Девочка»Задачи обучения: Обучить вырезыванию правильного ровного силуэта.

---

2. 
   Составить конспект организованной образовательной деятельности по аппликации для разных возрастных групп.
   

Конспект непрерывно - образовательной деятельности по образовательной области«Художественно-эстетическое развитие» - раздел аппликациядля второй младшей группыТема: «Пирамидка».Возрастная группа: вторая младшая группа.Тема: «Пирамидка».Подготовили: воспитатель: Язенок Юлия Викторовна.Цель: развитие творческих способностей, учить детей в аппликации передавать образ игрушки.Задачи:Образовательные:- Учить детей в аппликации передавать образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины.- Закреплять знание цветов.Развивающие:- Развивать восприятие цвета.Воспитательные:Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, чувство сострадания, желание помочь.Предварительная работа:Изучение геометрической фигуры-круга, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета фигура».Индивидуальная работа:Закрепить знание цветов с Олей. Закрепить умение составлять по образцуМатериалы и оборудование: кукла Маша, пирамидка из колец, образец аппликации, лист А4 и овалы разного цвета и размера для показа наклеивания.Раздаточный: Заготовка для аппликации, кисточки, клей, салфетки.Методы и приёмы:Наглядный: показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки.Словесный: вопросы к детям, загадывание загадок, рассказ воспитателя.Практический: изготовление аппликации.Игровой: появление куклы Маши, физкультминутка, создание игровой ситуации.Ход НОД:Организационный момент: построение детей в круг.Воспитатель: ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем ЗДРАВСТВУЙЕ!Дети: здравствуйте!Воспитатель:Дружно за руки возьмёмсяИ почувствуем тепло.Повернёмся, улыбнёмся,Словно наше солнышко.Мы ребята дружные - да, да, да.Мы совсем не скучные – да, да, да.Настроение отличное – да, да, да.Сюрпризный момент. На стуле сидит кукла Маша и вокруг рассыпаны кольца пирамидки.Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто это сидит на коврике? Это Маша пришла к нам поиграть! 

---

Смотрите также файлы

• 30 омгны 3 А сынып оушысы.docx

• Президенты Азербайджана.pptx

• Путь введения лекарственных препаратов.docx

• Характеристика организации как объекта управления.doc

• Решение Уравнение реакции образования ацетилена CaC 2 2H 2 ОCa(OH) 2 c 2 h 2 .docx