Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж»Специальность:44.02.02 Преподавание в начальных классахДисциплина: ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮПрактическое занятие 4Выполнил:обучающийся Гуманенко Е. И..группа 191 ПНК-09/22НИ-3Преподаватель:Ледовская И.В.Пермь – 2023Цель занятия: закрепление знаний о детской литературе с практикумом по выразительному чтению, совершенствование навыков её практического применения.Задание 1. Максимальное количество баллов – 5Изучите самостоятельно народные и авторские сказки, которые могут быть включены в различные программы по литературному чтению для младших школьников.Заполните таблицу, согласно ее структурному содержанию: укажите название программы (не менее 2-х программ) и её автора, перечислите рекомендованные сказки для прочтения с детьми (не менее 7-ми сказок) разных классов в начальной школе. 

Название программы, автор	Класс	Название сказок	Классификация сказок
1. УМК «Школа России»Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова	1	«Теремок», «Курочка Ряба», «Гуси-Лебеди», «Рукавичка», «Петух и Собака», «Каша из топора», «Лиса и журавль».	Сказки о животных Волшебные сказки
	2	«Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и Тетерев», «Лиса и Журавль», «Два мороза», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка».	Сказки о животных Волшебные сказки
	3	«Сказка о жабе и розе», «Сказка о потерянном времени», «Серебренное копытце», «Оранжевое горлышко», «Приемыш», «Малыш и Карлсон», «Маленький принц».	Сказки о животных Волшебные сказки
	4	«Городок в табакерке», «Аленький цветочек», «Что любит мишка», «Корзина с еловыми шишками», «Елка», «Борбос и жулька», «Выскочка».	Сказки о животных Волшебные сказки
2.	1	«Сказка о царе Салтане», «Волшебное письмо», «Томкины сны», «Пузырь соломинка и лапоть», «Лис и мышонок», «Аисты и лягушка», «Кораблик».	Сказки о животный Бытовые сказки Сказки смешанного типа
	2	«Кот Васька», «Старый гриб», «Уж спаситель», «Плутишка кот», «Журавль и цапля», «Зимовье зверей», «Сказка про Воробья Воробеича и Урша Ершовича».	Сказки о животный Бытовые сказки Сказки смешанного типа
	3	«Снеговик», «Собачье счастье», «Теплый хлеб», «Кошкин дом», «Девочка на шаре», «Зимняя сказка» ,«Умная дочь крестьянина».	Сказки о животный Бытовые сказки Сказки смешанного типа
	4	«Конек горбунок», «Лягушка путешественница», «Дикие лебеди», «Дети года», «Спящая царевна», «Иван царевич и серый волк», «Детство Темы».	Сказки о животный Бытовые сказки Сказки смешанного типа
…

---

 После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы:1.      Каково назначение сказок по каждой программе?УМК»Школа России». Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента:а) техника чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, - с другой),б) понимание текста (извлечение его смысла, содержания).УМК «Начальная школа XXIв.формировать представление о слове и предложении: их различие, выделении слов из предложений; характеризовать языковые единицы: предложение, слова, звуки, слоги, буквы;научить детей читать, отрабатывать механизм чтения и осмысление текста, составлять рассказы разного вида (описание, повествование, рассуждение);2.      В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе?Обычно перед чтением сказки проводится небольшая подготовительная беседа (можно спросить, какие сказки бывают, какие читали; организовать выставку сказок).Перед чтением сказок о животных желательно напомнить, о повадках животных, показать иллюстрацию этих животных.Если читается сказка о природе, близкой детям, то используется материал экскурсии, записи в календарях природы, то есть наблюдения и опыт.Обычно чтение сказки о животных не требует никакой подготовки, но иногда следует напомнить в беседе о нравах и повадках животныхСказку читает учитель, но желательно ее рассказывать. Задание 2. Максимальное количество баллов – 5  Выполните анализ одной детской книги, предназначенной для прочтения в начальной школе (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1.      название книги, класс обучающихся;2.      смысл содержания книги и какова возрастная аудитория книги;3.      ваше мнение об авторе книги и о художнике (при наличии иллюстраций);4.      ценность книги в качестве учебного материала на уроке литературного чтения (опишите на каком именно этапе и чем определена ценность книги);

---

5.      предложите альтернативу этой книге, не меняя учебно-воспитательной задачи. Перечень книг для анализа по установленному плану:-        Ершов П. П. «Конек-Горбунок»;-        Тургенев И. С. «Бежин луг»;-        Григорович Д. В. «Гуттаперчевый мальчик»;-        Куприн А. И. «Белый пудель»;-        Андреев Л. Н. «Петька на даче. Ангелочек. Кусака»;-        Свирский А. И. «Рыжик»;-        Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб»;-        Катаев В. П. «Цветик-семицветик»;-        Олеша Ю. К. «Три толстяка»;-        Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч»;-        Некрасов А. С. «Капитан Врунгель»;-        Успенский Э. Н. «Стихи и сказки». Письменный ответ необходимо подготовить для проверки в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 3 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

1. 
   Катаев.В.П. «Цветик-семицветик» 4 класс
   
2. 
   Смысл сказки »Цветик -семицветик» заключактся в том,что люди иногда бездумно,впустую растрачивают свои возможности,У девочки был шанс чтобы принести счастье себе и другим людям,а в итоге 6 лепестков были потрачены на пустяки.Возврастная категория 8-10 лет.
   
3. 
   Замечательная добрая и интересная сказка.Иллюстрации яркие и милые.Текст легко читаем для детей .
   
4. 
   В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести детей к пониманию вечных ценностей жизни,научить ценить простые человеческие радости.Учить сравнивать и анализировать произведения.Развивать навыки пересказа литературного текста.
   
5. 
   Альтернативу сказки «Цветик-семицветик» я могу предложить сказку «Старик Хоттабыч» так как сказка добрая, юморная написана простым языком ,а своим волшебством схожа со сказкой «Цветик-семицветик».
   

 Задание 3. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ сказки А.С. Пушкина (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1.      общая характеристика сказки;2.      время, место написания;3.      фольклорная и литературная основа;4.      главные герои;5.      основной конфликт;

---

6.      тема, идея сказки. Перечень сказок для анализа по установленному плану:-        «Сказка о Мертвой царевне»;-        «Сказка о рыбаке и рыбке»;-        «Сказка о царе Салтане...»;-        «Сказка о золотом петушке»-        «Сказка о Медведихе»;-        «Сказка о рыбаке и рыбке»;-        «Сказка о попе и работнике его Балде». Письменный ответ необходимо подготовить для проверки в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 3 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.Сказка А.С.Пушкина о рыбаке и рыбке - это кладезь народной мудрости. В ней представлены такие понятия, как человеческая мораль, осуждение алчности, жадности, властвования. Сказка написана 2 октября 1833 года в период Болдинской осени. Впервые напечатана в 1835 году в журнале «Библиотека для чтения». Фольклорная основа. В сказке есть просторечие и пословицы, сказка напоминает народное творчество. Литературная основа. В сказке есть добро зло и волшебчтво. Сюжет последователен развивается вокруг главного героя.Главные герои. Старик - положительный герой. Старуха - отрицательный герой. Золотая рыбка - волшебный герой. Основной конфликт сказки заключается в том, что желания старухи не бесконечны, последнее желание стало окончательным. Старуха осталась, как и прежде у разбитого корыта и во всем винила старика. Идея автора показать на примере сказки о том, что человеческой жадности нет предела. Человеку всегда мало, хочется больше и больше но к сожалению в жизни есть эффект бумеранга. Задание 4. Максимальное количество баллов – 3 Прочитайте повесть Л. Н. Толстого «Детство» и представьте развернутый ответ на следующие вопросы:1.      Каков характер основных событий?2.      Почему в повести о детстве так мало внешней динамики, приключений? Как это связано с авторским замыслом?3.      Охарактеризуйте главного героя повести – Николеньку Иртеньева.4.      Чем обогатило это произведение ваши представления о мире детства, о душе ребёнка? Письменный ответ необходимо подготовить для проверки в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 3 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

---

1. 
   В основу повести легли события из жизни Николеньки Иртеньева. Мальчик 10 лет рассказывает о событиях в его жизни.
   
2. 
   Повесть «Детство» считается автобиографической, поскольку Толстой вложил в неё собственные детские впечатления, сумел передать атмосферу родного дома и той среды, в которой он рос. Так же, как и герой повести, Толстой в детстве лишился матери, только случилось с ним это совсем в раннем, полуторогодовалом возрасте. Он не помнил мать, однако вложил в образ свои лучшие представления о женщине-матери, её некий священный идеал. Глубокое исследование себя и окружающего мира побудило Толстого написать повесть «Детство», в которой прослеживаются различные этапы становления человека в раннюю пору его жизни, определяющие его путь и судьбу.
   
3. 
   Николенька Иртеньев-десятилетний мальчик, отпрыск графского рода. Он умен, раним, чувствителен, горячо привязан к матери. Не очень прилежен в учении, но склонен к рассуждениям, анализу чувств и мыслей. Детство мальчика омрачило горе (смерть матери) это привело к раннему взрослению героя.
   
4. 
   Нельзя недооценивать детские впечатления, потому что именно они закладывают фундамент формирования характера, индивидуальности. События раннего детства обязательно повлияют на судьбу в дальнейшем. Толстой уделяет большое внимание духовному развитию личности, так как считает, что это важнейший непрерывный процесс, который берет начало еще в нежном возрасте.
   

 Задание 5. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ стихотворения (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1. Опишите проблему, которая прослеживается в стихотворении.2. Поясните, какие выразительно-изобразительные средства использует поэт. Перечень произведений для анализа по установленному плану:-        Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;-        С. Маршак «Снег уже теперь не тот»;-        М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс» (по выбору);-        А. Фет «Весенний дождь»;-        В. Брюсов «Детская»;-        Д. Кедрин «Бабье лето»;-        Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»;-        В. Берестов «Хитрые грибы»;-        А.А. Блок «Ветхая избушка». Письменный ответ необходимо подготовить для проверки в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 3 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

---

Смотрите также файлы

• Литературномузыкальная композиция.docx

• Практическая работа Кейс. Вариант 2 Выполнил(а) Сархандеева Татьяна Владимировна.docx

• Диссертация на соискание степени магистра педагогики Научный Минаева В,М. кандидат педагогических наук, профессор.pdf

• Задание Ответьте на вопросы Поясните, в чем заключается различие между понятиями банковский кредит.docx

• азастан тарихы пнінен iv тосан бойынша жиынты баалау тапсырмалары.docx