Файл: Экспликация коммуникативных действий в презентационном дискурсе и проблема перевода.docx

Экспликация коммуникативных действий в презентационном дискурсе и проблема перевода
1. Коммуникативное действие как процессуальная единица дискурса
Под коммуникативным действием (актом) понимается один из элементов речевого акта, использование речи в форме процедуры обмена данными, облеченными в форму естественного языка.

С.А. Данилова именует поведение коммуниканта как «составляющую коммуникативного поведения, коммуникативного потока и взаимодействия коммуникативных субъектов, один из которых является говорящим, а другой – адресатом» [Данилова 2015, с.121].

Но, следует сказать, даже столь детализированная трактовка исходного понятия является неполной. В основном это связано с тем, что слово «общение» имеет несколько различных толкований. Оно происходит от «communicative» - английского слова с разными трактовками [Белоусов 2010, с.94]:



Таким образом, оба толкования термина «общение» в некотором роде различаются. Первый обозначает процесс общение в строгом смысле - как контакт или даже, более точно, как одна из разновидностей контакта - диалог. Вторая трактовка, по большей части, характеризует коммуникацию как общий процесс. Если говорить строго, в процессе перевода с английского языка на русский необходимо иметь ввиду два слова: «коммуникационный» (это если вести речь в общем) и «коммуникационный» (вариант узкой трактовки). Однако на сегодняшний день традиционно в этих обоих смыслах применяется лишь одно слово - «коммуникативный» именно в этих двух смыслах.
Подводя итог всего сказанного выше, следует отметить, что под широко понимаемым коммуникативным поведением следует понимать процедуру формирования контакта между коммуникаторами (участниками общения). Цель такого взаимодействия - обмен информацией. В узкой трактовке коммуникативное поведение представляет собой непосредственно взаимное общение. В последнем случае коммуникативное поведение является синонимом контактному поведению.

Теперь настала пора коснуться словосочетания «речевой акт». Его тоже можно охарактеризовать в двух смыслах: расширенном и узком. Данное положение вещей обусловлено тем, что в процессе коммуникации говорящий и адресат проявляют себя одновременно в двух ролях [Сидоров 2008, с.118]:

---

И в первой, и во второй ситуации необходимые сведения передаются преимущественно языковым способом. В случае обменов язык также характеризуется двойственным значением:



Но, важно упомянуть, что в двух рассмотренных случаях имеют место различия в установках коммуникантов [Сидоров 2008, с.121]:

• 
  в ситуации №1 установка на язык служит средством передачи данных. Это можно назвать соответствующим речевым актом, или по-другому речевым актом в узком трактовке;
  
• 
  в ситуации №2 общение производится в межличностном формате. В этом случае его можно назвать контактным поведением, или, по-другому коммуникативным поведением в более узкой трактовке.
  

В.А. Митягина в своих исследованиях пишет следующее: «схема коммуникативного действия обусловлена универсальными сценариями интеракций, заданными указанными установками. Классифицировать коммуникативные действия в аспекте данной характеристики логично в пределах четырех типов» [Митягина 2007, с.55-57]. Автор отмечает, что:

• 
  «целерациональное коммуникативное действие основывается на четком осознании цели, отличается направленной соотнесенностью с языковыми средствами, адекватными достижению данной объективной цели» [Митягина 2007, с.58];
  
• 
  «ценностно-ориентированное коммуникативное действие основывается на вере в безусловную ценность данного действия, самодостаточного и независимого от его возможных результатов. Его смысл, в отличие от целерационального действия, заключается не в достижении внешней цели, а в подчиненности определенным «заповедям» и «требованиям», в следовании которым действующий индивид видит свой долг» [Митягина 2007, с.58];
  
• 
  «традиционное коммуникативное действие является обусловленным менталитетом, традициями и обычаями процессуальным шагом, свойственным обычному повседневному поведению людей и совершаемым зачастую в автоматическом режиме» [Митягина 2007, с.58];
  
• 
  «аффективное коммуникативное действие обусловлено эмоциональным состоянием действующего субъекта и совершается как демонстрация данного состояния» [Митягина 2007, с.59].
  

Также В.А. Митягина говорит о том, что «социопрагматический подход к анализу процесса перевода эвристичен в осмыслении логики трансформаций

---

, обусловленных задачами, которые решает текст, будучи комплексным коммуникативным знаком. Определение типа коммуникативного действия позволяет установить как инициальную основу совершаемого переводческого действия, так и сохранение / изменение типа коммуникативного действия в процессе и результате перевода. Преодоление сопротивления системы языка перевода является лишь «визуальной» составляющей совершаемых преобразований, и учет характеристик коммуникативных действий, детерминированных дискурсом, предоставляет новые аргументы в пользу подхода к пониманию перевода в качестве культурного трансфера: социокультурный семиозис возможен только через коммуникацию» [Митягина 2017, с.24-25].

2. Универсальный характер презентационного дискурса

2.1.Общая характеристика презентационного дискурса. Система жанров презентационного дискурса

Теория дискурса является одной из самых активных областей современной лингвистики. Она направлена на синтез научных результатов, полученных в различных областях знаний, особенно в лингвистике, психологии, социологии и этнографии. Хотя существует множество исследовательских концепций и научных школ, стремление исследователей дискурса заключается не в изучении абстрактных языковых систем, а в изучении живой речи в реальном общении.

На сегодняшний день существует довольно много определений поднятию «дискурс». Наиболее популярное было предложено Н.Д. Арутюновой в «Лингвистическом энциклопедическом словаре», где она описывает дискурс как «текст, погруженный в жизнь» [Арутюнова 1990, с.45]. Такое уникальное определение, позволяющее анализировать дискурс как явление, выходящее далеко за рамки любых филологических рамок, сделало его наиболее приемлемым для широкого круга исследователей.

Социолингвистика подразделяет понятие «дискурс» на два блока:

• 
  институциональное;
  
• 
  личностно-ориентированное (личностное).
  

В зависимости от сферы использования, объекта исследования выделяют различные разновидности дискурса. Ниже перечислены самые основные:



Ввиду того, что любая область человеческой деятельности может быть объектом и предметом дискурса, классификационный список носит открытый характер.

Презентационный дискурс - это тип дискурса-«надстройки», в котором говорящий передает важную информацию, категоризированную и когнитивно схваченную информацию в коммуникативную, многоуровневую среду, включая личную и институциональную (коллективную, организованную). Целью такого «перевода» является воздействие, причем как неязыковое (символическое), так и лингвистическое (языковые знаки). Отсюда следует, что любой тип дискурса может быть презентационным, и следует говорить о презаентационных моделях коммуникации вообще. Говоря о презентационном дискурсе, имеют в виду, что в определенной коммуникативной ситуации отдельный тип дискурса приобретает свойство презентационности, то есть становится презентационным.

---

В.С. Белоусова отмечает что «фактически презентационный дискурс представляет собой механизм демонстрации смыслов, некий своеобразный алгоритм транспортирования смыслов получателю по коммуникативным каналам, который складывается из следующих прагматических параметров» [Белоусова 2015, с.286-287]

• 
  «хронотоп как непременная составляющая демонстрационной модели коммуникации, в рамках которого разворачивается общение»;
  
• 
  «концептосфера бытия, вовлекаемая в коммуникацию в виде концептов, осваиваемых человеком, и образов, конструируемых им на основе сформированных представлений о собственном бытии и окружающем мире;
  
• 
  «презентационность в виде театральности как прагматическая категория и базовый компонент коммуникации»;
  
• 
  «интерсубъективность, понимаемая как взаимоотношения и общение индивидуумов или социальных групп, принявших на себя некие роли и социальные функции, и участвующих в коммуникации для демонстрации тех смыслов, которые им необходимы и выгодны для осуществления широкого диапазона своих потребностей».
  

Мы часто говорим: «Давайте я покажу вам мой взгляд на проблему/ситуацию/проблему и т. д.» и обычно стараемся добиться того, чтобы те, кто воспринимает нашу речь, приняли, скажем так, «понимание нашего понимания» или оценили какое-либо другое явление, событие, факты, поведение и т. д. Другими словами, мы пытаемся воздействовать на слушателей, внедряя в их сознание собственные «идеи». Однако для того, чтобы воздействие было действенным, это «представление» должно быть столь же эффективно «представлено», доведено до сознания слушателя и одобрено им (принятие, т. е. положительное восприятие). В данном случае речь может идти вовсе не об аутентичности собственного представления о концепции или понятийной системе, доносимой импактором. Это манипулирование влиянием. Эффективность имеет значение для импактора, но не для слушателя. С этой и только с этой точки зрения концепт следует отождествлять не с понятиями, а именно с представлениями. В целях этой эффективности мы соответствующим образом структурируем наши речи и выбираем (сознательно и бессознательно) те структуры, которые подразумевают достоверность.

Дискурс представляет собой пространство, в котором реализуются концепты, мысленная структура знания объединяется в систему, которая затем принимает языковое выражение за счет определенных структур, образующихся на ее основе, тем самым образуя дискурсивную систему, состоящую из презентационных структур и их вербальных проявлений. Лингвистические интерпретации репрезентаций как действий обычно следующие: Нейтральные – «присутствовать», «представлять», «обращать внимание», «исследовать», «давать/рисовать (полностью) картину», «контур», «состояние», «показывать»; эмоциональные оценки, положительные («одобряю», «аплодисменты», «поддерживаю») и отрицательные («стигматизация», «агрессия», «гневное состояние», «уничижение», «позор», «клевета», «клевета», критика»). Почти все выдающиеся дискурсивные функции основаны на представлении – презентации и репрезентации. Иными словами, человеческое начало в языке и речи сначала проявляется в сложном процессе появления человека в мире, а последний, в свою очередь, предстает перед ним.

---

Последовательность подобной манифестации может быть представлена

в следующей - весьма обобщенной - модели: «Увидеть» / «услышать» / «попробовать на вкус ши запах ши получить тактильные ощущения» — «сопоставить» — «понять» — «сформулировать свои ощущения» — «составить цельное представление о...» — «дать наименование» — «объяснить / передать по каналам информации себе подобным» — «получить оценку феномена себе подобными». Этот алгоритм есть не что иное, как исполнение дискурсом его презентационной функции.

Р. Водак предлагает под презентационной функцией дискурса понимать трехчастный взаимосвязанный процесс, представляющий собой [Водак 2011, с.286-287]:

• 
  «когнитивно-номинативную фиксацию говорящим индивидом окружающей его действительности (мира) или действительности сконструированной самим индивидом (возможного мира, реально не существующего) в его сознании, данной ему в концептуально-образной форме, которая представляет собой набор дескриптивных признаков, характеризующих эту действительность (мир) с учетом индивидуального восприятия действительности самим индивидом»;
  
• 
  «оценку и селекцию дескриптивных признаков зафиксированных концептов и образов, которые индивид полагает наиболее важными для реализации его жизненных и коммуникативных потребностей»;
  
• 
  «использование результатов селекции этих признаков для целей влияния и воздействия в процессе коммуникации».
  

Выполнение этой функции в коммуникативном пространстве предполагает выполнение презентационных задач на разных лингвистических и фонологических уровнях, поэтому неизбежно возникают две проблемы. Первая из них касается выявления ролевого компонента реализации такой функции, т. е. определения специфики агентов дискурса, осуществляющих функцию презентации; вторая проблема связана с определением (вычленением) языковых и речевых единиц, «обремененных» презентационной функцией.

Экспрессивные функции дискурса актуализируются с помощью специальных единиц - презентем. Под презентационным мемом понимается наименьшая единица информации воздействия, представляющая собой сложный языковой знаковый (символический) комплекс, состоящий из образов, которые субъект когнитивно схватывает и передает в окружающий мир другого субъекта в процессе общения с этим субъектом, влияния на него.

---