Файл: Внеклассное мероприятие Игра "Мир математики".doc

1. 
   Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения урока.
   
2. 
   Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
   
3. 
   Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
   
4. 
   Развитие у обучающихся умений работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.
   

1. 
   Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.
   
2. 
   Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
   
3. 
   Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.
   

1. 
   Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
   
2. 
   Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
   
3. 
   Воспитание умений защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.
   

1. 
   Принцип массовости (работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся).
   
2. 
   Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания).
   
3. 
   Принцип заинтересованности (задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию).
   
4. 
   Принцип соревновательности (ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов).
   

1. 
   Подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний в соответствии с тематикой урока математики.
   
2. 
   Знакомство с видами творческой самостоятельной деятельности и развитие навыков её выполнения.
   
3. 
   Выявление круга учащихся, стремящихся к углублению знаний по математике.
   
4. 
   Вовлечение родителей в совместную с учащимися деятельность при проведении мероприятий.
   
5. 
   Расширение историко-научного кругозора учащихся в области математики.
   
6. 
   Развитие коммуникативных умений при общении с учениками разного возраста.
   

1. 
   Награждение индивидуальных победителей грамотами образовательного учреждения и призами.
   
2. 
   Выставление хороших оценок в журнал активным и успешным обучающимся.
   

• 
  Сколько хвостов у семи котов? (7)
  
• 
  Сколько носов у двух псов? (2)
  
• 
  Сколько пальчиков на руках у четырёх мальчиков? (40)
  
• 
  Сколько ушей у пяти малышей? (10)
  
• 
  Сколько ушек у трёх старушек? (6)
  
• 
  Сколько у десяти ослов ушей и хвостов? (30 = 20 ушей + 10 хвостов)
  
• 
  На одной ноге страус весит 60 кг. Сколько килограммов он весит на двух ногах? (60 кг)
  
• 
  Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км)
  
• 
  В 12 часов ночи идёт дождь. Можно ли утверждать, что через 48 часов будет светить солнце? Почему? (Нет, так как через 2 суток будет вновь ночь)
  
• 
  Что тяжелее: килограмм сена или килограмм железа? (Одинаковый вес)
  

5-й конкурс. Блицтурнир.

Командам предлагается заполнить таблицы поочерёдно с помощью всех членов команды. Таблицы даются равнозначные. В таблицах заполнена колонка “Словесная запись”, а ребятам необходимо заполнить колонку “Символическая запись”.

1-я команда		2-я команда
Словесная запись	Символическая запись	Словесная запись	Символическая запись
а на 70 больше, чем в	а – в = 70	в на 4 меньше, чем а	а – в = 4
а в 3 раза больше, чем в	а : в = 3 или а = 3в	а в 5 раз меньше, чем в	в : а = 5 или в = 5а
Сумма чисел а и 18 равна 25	а + 18 = 25	Разность чисел в и 23 равна 14	в – 23 = 14

6-й конкурс. Пантомима.

Командам предлагается придумать и показать пантомиму на тему “ Двоечник у доски”. А пока команды готовятся к соревнованиям. Предлагается ещё один конкурс для болельщиков.

7-й конкурс. БЛИЦТУРНИР.

Командам решить пример, содержащий все математические действия, но выполнить это задание всей командой.

• 
  1-й ученик – расставляет порядок действий.
  
• 
  2-й ученик – выполняет первое действие.
  
• 
  3-й ученик – выполняет второе действие.
  
• 
  4-й ученик – выполняет третье действие.
  
• 
  5-й ученик – выполняет четвертое действие.
  
• 
  6-й ученик – выполняет пятое действие и записывает ответ.
  

Ряд 1: 14 + (36*18 – 522:87) – 21= 635

36*18=648; 2) 522:87=6; 3) 648 – 6 = 642; 4) 14+642=656; 5) 656 -21 = 635

Ряд 2: 23 + (468: 78 + 46 * 24) – 157 = 976

1) 468:78=6; 2) 46*24=1104; 3) 1104+6=1110; 4) 23+ 1110 = 1133;

5) 1133 – 157= 976

Ряд 3: 689 – (621: 69 + 35*18) + 57=107

621: 69 = 9; 2) 35*18=630; 4) 630 +9 = 639; 5) 689 -639 = 50: 6) 50+57=107

8-й конкурс. Математический футбол.

Какое число делится без остатка на любое число, отличное от нуля? (Ответ:  ноль)

Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?

(Ответ: 2 и 2 , 2 + 2 = 4, 2 * 2 = 4)

Когда делимое и частное равны между собой? (Ответ: когда делитель равен одному)

Три кошки за три минуты ловят трёх мышей. Сколько нужно кошек, чтобы за 100 минут поймать 100 мышей? (Ответ: 100 кошек)

Не производя никакой записи, увеличьте число 86 на 12?

(Ответ: перевернуть число и получить 98)

От трёхзначного числа отняли один и получили двузначное? Что это за числа? (Ответ: 100 – 1 = 99)

Применяя знаки действий, запишите число 1 тремя двойками. (Ответ: 2 + 2 : 2 = 1)

Как нужно расставить знаки “+” в записи 1 2 3 4 5 6 7 , чтобы получилась сумма, равная 100? (Ответ: 1 + 2 + 34 + 56 + 7 = 100)

Сумма каких двух натуральных чисел равна их произведению?

(Ответ: 2 и 2 , 2 + 2 = 4, 2 * 2 = 4)

Когда делимое и частное равны между собой? (Ответ: Когда делитель равен одному)

Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько будет весить петух, стоя на двух ногах? (Ответ: 5 кг)

Какой цифрой заканчивается произведение всех чисел от 5 до 87? (Ответ: Нулём)

Что больше: произведение всех цифр или их сумма? (Ответ: Сумма,0*1*2*3*4*5*6*7*8*9=0, 1+2+3+4+5+6+7+8+9 = 45)

Как нужно расставить знаки “+” в записи 1 2 3 4 5 6 7 , чтобы получилась сумма, равная 100? (Ответ: 1+2+34+56+7 = 100)

9-й конкурс. Решите кроссворд

1. 
   Некоторое число
   
2. 
   То, что надо знать наизусть.
   
3. 
   Геометрическая фигура.
   
4. 
   Арифметическое действие.
   
5. 
   Единица измерения длины.
   
6. 
   Равенство, содержащее неизвестную величину.
   
7. 
   Геометрическая фигура, обозначаемая одной буквой.
   
8. 
   Математический инструмент.
   
9. 
   Геометрическая фигура, у которой все углы прямые.
   
10. 
    Деления на измерительных приборах.
    

Кроссворд “Математика”

М

И

Л

Л

И

О

Н

П

Р

А

В

И

Л

О

Т

Р

Е

У

Г

О

Л

Ь

Н

И

К

Д

Е

Л

Е

Н

И

Е

М

Е

Т

Р

У

Р

А

В

Н

Е

Н

И

Е

Т

О

Ч

К

А

Ц

И

Р

К

У

Л

Ь

К

В

А

Д

Р

А

Т

Ш

К

А

Л

А

10-й конкурс. У кого лучше глазомер?

Можно предложить командам назвать длину карандаша, ширину тетради, толщину учебника и т.д., но предварительно эти предметы необходимо измерить самому и знать точные ответы.
Замечание. Для удобства и быстроты подведения итогов урока предлагаю использовать жетоны (их необходимо подготовить заранее). В конце урока подсчитать количество жетонов у каждого обучающегося и выставить оценки. Конечно, это необычный урок и неудовлетворительных оценок быть не должно. Итоги игры подводятся сразу после её окончания. Активным и успешным обучающимся выставляются отличные и хорошие оценки в журнал. На этом уроке плохих оценок не бывает и обучающихся надо поощрить только оценками “4” и “5”.

МЕ100	40А
3БУНА	И100РИЯ

1-я команда		2-я команда
Словесная запись	Символическая запись	Словесная запись	Символическая запись
а на 70 больше, чем в		в на 4 меньше, чем а
а в 3 раза больше, чем в		а в 5 раз меньше, чем в
Сумма чисел а и 18 равна 25		Разность чисел в и 23 равна 14

1: 14 + (36*18 – 522:87) – 21=

2: 23+(468:78 + 46*24) –157 =
Решите кроссворд

1. 
   Некоторое число
   
2. 
   То, что надо знать наизусть.
   
3. 
   Геометрическая фигура.
   
4. 
   Арифметическое действие.
   
5. 
   Единица измерения длины.
   
6. 
   Равенство, содержащее неизвестную величину.
   
7. 
   Геометрическая фигура, обозначаемая одной буквой.
   
8. 
   Математический инструмент.
   
9. 
   Геометрическая фигура, у которой все углы прямые.
   
10. 
    Деления на измерительных приборах.
    

1

М

И

Л

Л

И

О

Н

2

П

Р

А

В

И

Л

О

3

Т

Р

Е

У

Г

О

Л

Ь

Н

И

К

4

Д

Е

Л

Е

Н

И

Е

5

М

Е

Т

Р

6

У

Р

А

В

Н

Е

Н

И

Е

7

Т

О

Ч

К

А

8

Ц

И

Р

К

У

Л

Ь

9

К

В

А

Д

Р

А

Т

10

Ш

К

А

Л

А

Смотрите также файлы

• 1. Теоретические основы изучения внешнего долга 1.docx

• Правила хорошего тона.ppt

• Врио начальника псч1 псо фпс гпс.doc

• Программа по технологии на уровень начального общего образования (1 4 классы) 2021 Пояснительная записка.doc

• Программа по родному (русскому) языку на уровень начального общего образования (1 4 классы) 2021 год пояснительная записка.docx