№5 вариант методика

1. 
   «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
   

Жауабы: оқушымен бірге критерийлерді талдау

2. 
   Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы Жауабы: Оқушыға бағдарланған
   
3. 
   Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты Жауабы: бағалау сипатын өзгерту
   
4. 
   Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
   

Жауабы: мұғалім зерттеу барысында жинақталған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

5. 
   Оқу үшін бағалаудың нақты мақсатын көрсетіңіз
   

Жауабы: табысқа жетуге бағыт беру

6. 
   Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеу» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отаратын қолдауы
   

Жауабы: «Көпіршелер тұрғызу»

7. 
   Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
   

Жауабы: өнімділік тапшылығы

8. 
   Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесмі
   

Жауабы: «Мен» тұжырымдамасы

9. 
   Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз
   

Жауабы: Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалан бермейді

10. 
    «Жабық» сұрақтардың балама атауы
    

Жауабы: төмен дәрежелі

11. 
    Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты
    

Жауабы: креативтілік

12. 
    Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман) Жауабы: қызығушылығын арттару үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
    
13. 
    Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының тиімсізі
    

Жауабы: Дәріс

14. 
    Пән мен шынайы өмір арасындағы байланысты анықтауға ықпал ететін оқу
    

Жауабы: мағынаны ұғыну және оның мәнің анықтау

15. 
    Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
    

Жауабы: қойған сұрақтар тиянақты, нақты болады

16. 
    Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмай үшін оқуы Жауабы: сыртқы уәж
    
17. 
    Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ Жауабы: түрткі болу
    
18. 
    Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі
    

---

Жауабы: оқушының білімін, идеясын, дағдысы дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

19. 
    Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөоі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындағымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем
    

Жауабы: өз білімін жетілдіру

20. 
    Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
    

Жауабы: оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер

6 нұсқа

1. 
   Метатану үдерісінің мағынасы
   

Қалай оқу керектігін үйрену

2. 
   Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама
   

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

3. 
   Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз
   

Жоспарлауды қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

4. 
   Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
   

Метатану

5. 
   Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі
   

Сындарлы оқыту

6. 
   Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылған,бөлшектенетін уақытша құрал
   

«Көпіршелер»

7. 
   Сабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі – «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
   

Сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы

8. 
   Жұмыс жадысы болып табылады
   

Қысқа мерізімді жады

9. 
   Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі
   

Түрткі болу

10. 
    «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
    

Оқушымен бірге критерийлерді талдау

11. 
    Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
    

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

12. 
    Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
    

---

Тапсырмаға бағытталған

13. 
    Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
    

Өнімділік тапшылығы

14. 
    Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
    

Төмен дәрежелі

15. 
    Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы
    

«Көпіршелер тұрғызу»

16. 
    Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
    

Кері байланыс ұсыну

17. 
    Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)
    

Тілалғыштық және жазалау

18. 
    Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
    

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

19. 
    Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
    

Технологиялық білім

20. 
    Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман)
    

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылды

7 нұсқа

1. 
   Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік : Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
   
2. 
   Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы : Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
   
3. 
   Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «жақын арада даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс: Танымдық даму
   
4. 
   Сабақта оқушыларды суреттер,естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы: Интерпретациялау
   
5. 
   Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл Көрсетілім
   
6. 
   Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты: Стандартты бақылау және орындау
   
7. 
   Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:. Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,ойларды жаттау
   
8. 
   Оқушылар мен мұғалімдерге білім,түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты : Кері байланыс
   
9. 
   Дарынды ,талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама: Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
10. 
    Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі:
    

---

Оқушының білімін,идеясын ,дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды.

11. 
    Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз: Педагогикалық білім
    
12. 
    Өткен материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ: Түрткі болу
    
13. 
    Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді: Шоғырлану
    
14. 
    Білімнің педагогикалық аспектісі : Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
    

15 «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі Семантикалы

16 Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп,өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем: Өз білімін жетілдіру

17 Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт: Әлеуметтік-жағдаятты

18 Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу Мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

19 Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптадың санатын анықтайтын өлшем : Оқу үлгерімі

20 Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем Өз білімін жетілдіру

8 нұсқа
1. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор – балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

2. Н. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы – айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

3. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетңіз – болжау және сұрыптау

4. Александрдің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау - үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

5. Н. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы - идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

6. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі - оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

7. Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі - әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

8. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама -

---

олар өздерінің оқуларын реттей алады

9. Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады - тестілеу және растау

10. Оқу үдерісіне ақпараттық –коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім - теориялық және практикалық

11. Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті – жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

12. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі - оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

13. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты - күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

14. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтау үшін ең тиімдісі - өзгелерді оқыту

15. М. Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз – қалай оқу керектігін үйренеді

16. Оқушылардың тақырып бойынша түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты- оқудағы қиындықтарды анықтау

17. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман)- қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.

18. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым – сабақты зерттеуді іс –әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

19. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ – Түрткі болу

20. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы – Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

9 нұсқа

1.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім,дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:Болжау және сұрыптау.

2.Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,ойларды жаттау.

3.Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты: Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі:

4.Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт: Әлеуметтік-жағдаятты.

5.Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

---

Смотрите также файлы

• Статистика основные понятия и определения выполнила Лебедева С. Д группы одл20.pptx

• Vg векторы vg.ppt

• Литература в россии постсоветского периодаи начала xxi века.docx

• 7 ф тест по формулам за год 1.docx

• Зерттеу зектілігі.docx