ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 409
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Өз білімін жетілдіру16.Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады.Шоғырлану17.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз.Табысқа жетуге бағыт беру18.»Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты( ерекшелігі бар жады түрі.Семантикалық19.Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ. Сынақтан өткізу20.Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты.Стандартты бақылау және орындау.14 нұсқа1) Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі: окушыларға нені окыту керектігін мұғалімнін түсінуі2) <<Балалар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп пайымдау жасай алады» деген түсінікке негізделген окыту ортасы : окушыға бағдарланған3) Сынактан еткізу сұрағы: осы айтқандарынызға дәлел келтіре аласыз ба?4) Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оку үдерісін бағыттап, толыктырып, қолдап отыру релі : уйлестіруші5) Мұғалімнің сындарлы окыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: окушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуга ыкпал ететін міндеттер кояды6) Толык жауап беруге, өз ойларын анык білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ: сынактан еткізу7) Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын кабылдау, толык жауап беруге итермелеу максатын көздейтін сұрақ: түрткі бөлу8) Тұлғаның білім алуында акыл-ой үдерістеріне мән беретін оку тәсілі: танымдық тәсілі9) Баскаларды бақылай отырып, жана мінез-кұлық калай калыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оку тәсілі: әлеуметтік-жағдаяттык тәсіл10) Окудагы зертханалык эксперименттер нәтижесінде «түрткі реакция» моделі әзірленген тәсіл: бихевиористикалы11) Тәрбие әдістеріне қойылатын педагогикалык-психологиялық талаптар: оку-тәрбие процесін бала дамуының зандылыктарына сүйеніп ұйымдастыру12) Окытудың нәтижесін тексерудің мәні: білім беру стандартына сай білімді меңгеру денгейін аныктау13) Бағыттау тұрғысынан педагогикалык зерттеулердің бөлінуі: колданбалы, болжам жобалау14) Окытудын сездік есі: түсіндіру, окулыкпен жұмыс
15) <<Педагогиканы окыту әдістемесінің» оку пәні ретіндегі максаты: педагогиканы окытудың әдіснамалық және жалпы теориялык мәселесін менгерту16) Педагогиканы оқытудағы әдіс: педагог пен білім алушылардың реттелген іс әрекеті17) XVII ғасырдағы тәлімдік мәнізор мәдени мұра: Жеті жарғы18) Эстетикалык тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары: өнер адамдарымен кездесу ұйымдастыру19) Окушыға іс-әрекеттің психологиялык жағынан әсер етуші функциясы: дамытушылық20) Такырыпты окуға уақыттын жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардын мазмұнын ашатын нормативтік кұжат: оқу бағдарламасы
15) <<Педагогиканы окыту әдістемесінің» оку пәні ретіндегі максаты: педагогиканы окытудың әдіснамалық және жалпы теориялык мәселесін менгерту16) Педагогиканы оқытудағы әдіс: педагог пен білім алушылардың реттелген іс әрекеті17) XVII ғасырдағы тәлімдік мәнізор мәдени мұра: Жеті жарғы18) Эстетикалык тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары: өнер адамдарымен кездесу ұйымдастыру19) Окушыға іс-әрекеттің психологиялык жағынан әсер етуші функциясы: дамытушылық20) Такырыпты окуға уақыттын жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардын мазмұнын ашатын нормативтік кұжат: оқу бағдарламасы