Тілалғыштық және жазалау.

6.Елестету,салыстыру,түсіндіру және дәйеккелтіру,мақұлдау,кезеңдерін қамтитын тәсіл: Дәлелдеу

7.Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты: Креативті ойлау

8.Әлеуметтік,танымдық және аффектік компоненттер үйлесімі: «Мен» тұжырымдамасы

9.Білім алушылар өздерінің оқудық қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау: Оқу үшін бағалау

10.Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз: Өзгелерді оқыту

11.Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын мұғалімдер: Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді.

12.Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның ролі:Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

13.Лессон Стади кезеңдерінің бірі- «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп,талдауы»Осыдан кейінгі кезең: Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып келесі Лессон стадиді жоспарлау

14.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:Оқу сапасын арттыру

15.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып,оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы: Ішкі уәж

16.Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып,өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан » деген сөздерді пайдаланатын әңгіме түрі: Зерттеушілік

17.Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттауүдерісін білуді қамтитын білім саласы: Технологиялық білім

18.Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді:редакциялау үдерісінде ойлармен алмасу

19.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі: Оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу.

20.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: Топты кәсіби ұйымдастырук үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады

10 нұсқа

Методика 10 нұсқа

1.Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:

Түрткі болу
2. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі
Білімнің сандық ұлғаюы

3. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
Ұстаным

---

4. М.Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
Алаңдау

5. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
Оқушылар нені білуге тиіс

6. .Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

7. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
Төмен дәрежелі

8. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
Өнімділік тапшылығы

9. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау

10.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:

Оқу сапасын арттыру
11.Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:

Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

12. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі:

Дәстүрлі моральдік пайымдау

13. .Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Оқушыға бағдарланған

14. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзегеасыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
Ойлау қабілетінің жылдамдығы

15. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

Әлеуметтік-жағдаятты
16. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

Оқудағы қиындылықтарды анықтау
17. Білімнің педагогикалық аспектісі
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

18. Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы
Ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды

19. .Өткен материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

---

Түрткі болу

20. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
Креативті ойлау

11 нұсқа

1. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі: зерігу

2. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларғасынақ жүргізуге жәнеқателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты: креативті ойлау

3. « Жабық» сұрақтардың балама атауы: төмен дәрежелі

4. Оқу үдерісіне ақпараттық-комуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болу қажет білім : теориялық және практикалы

5. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі : оқушылар нені білу тиіс

6.Біліктілік дәрежесін анықтауда көздейтін бағалау мақсаты: Стандарттарды бақылау және орындау

7. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз: Педагогикалық білім

8. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі: зерттеушілік әңгіме

9. ТОптық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз: идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

10. Сабақты зерттеу (Лессон стади) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі: Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

11. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі: нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

12. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: оқушыға бағдарланған

13. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі: білімнің сандық ұлғаюы

14. Оқушылардың алған ақпараты есте сақтау үшін ең тиімдісін көрсетіңіз: өзгелерді оқыту

15. Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чексентмихай) : алаңдау

16. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ: төмен дәрежелі

17. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

18. Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:

---

түрткі болу

19. Жорамалдарды растау,тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады: тесттілеу және растау

20. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетің: әңгіме-дебат

12 нұсқа

Педагогика

12-Нүсқа

1.Дарынды,талантты балаларды тексеру параға бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

АҚПАРАТТЫ ТОЛЫҚТЫРЫП,ҚАЙШЫЛЫҚТАРЫН АНЫҚТАП,МӘНІНЕ ТЕЗ ЖЕТЕДІ

2.Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ)алғашқы кезеңі

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

3.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзеуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетініз

Оқудағы қиындықтарды анықтау

4.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

Күрделілікке деген сүйіспеншілік

5.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

Табысқа жетіге бағыт беру

6.Оқудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық техналогиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік

Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

7.Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

Оқу үшін бағалау

8.Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

Әңгіме-дебат

9.Идея қайталанады және жасалады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

Кумлятивтік әңгіме

10.Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

Тапсырмаға бағытталған

11.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

Оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу

12.Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

Технологиялық білім

13.Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

14.Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне,өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

Сынақтан өткізу

15.Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз

Олар өздерінің оқуларын реттей алады

16.Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз

---

Балалардың қалай оқитынын түсіну

17.Жапонияда Сабақты зерттеу нәтижелері

Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

18.Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

Оқу сапасын арттыру

19.Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

20.Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

Рефлексиялы


13 нұсқа

Методика 13 нұсқа.

1.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым. Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады.

2.Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз.Балалардың қалай оқитынын түсінуі.

3.Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі.Сынақтан өткізу.

4.Л.Выгодский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын ұдеріс.Танымдық даму.

5.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі. Дәріс.

6.Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың » қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы.Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

7.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі.Зерттеушілік әңгіме

8.Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты.күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету.

9.Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай(М.Чиксентмихай) Алаңдау

10.Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы.Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

11.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған.Оқу үшін бағалау

12.Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі.Білімнің сандық ұлғаюы

13.Білімнің педагогикалық аспектісі. Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі.

14.Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі. Әңгіме-дебат

15.»Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем.

---

Смотрите также файлы

• Статистика основные понятия и определения выполнила Лебедева С. Д группы одл20.pptx

• Vg векторы vg.ppt

• Литература в россии постсоветского периодаи начала xxi века.docx

• 7 ф тест по формулам за год 1.docx

• Зерттеу зектілігі.docx