Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

№п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
Раздел 1. Человек в коллективе Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного Познавательные: -выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; -проводить сравнение, классификацию по разным критериям; -осуществлять поиск нужной информации; -использовать знаки, символы; -строить рассуждение об объекте, обобщать. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение; -задавать вопросы по существу; -договариваться, приходить к общему решению Личностные: - воспитание интереса к содержанию предмета; -соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни; - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. -будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе. Внеурочная деятельность: Проект «Я первоклассник».
	1	Мир, в котором я живу.	1	ОНЗ
	2	Я школьник.	1	ОНЗ
	3	Урок-экскурсия по теме «Сезонные явления в жизни растений и животных (осень).	1	ОНЗ
	4	Я иду в школу.	1	ОНЗ
	5	Моя школа.	1	ОНЗ
	6	Я -школьник.	1	ОНЗ
	7	Новый распорядок дня.	1	ОНЗ
	8	Школьный коллектив. Культура поведения в коллективе.	1	ОНЗ
	9	Правила поведения в школе.	1	ОНЗ
	10	Урок-экскурсия «Многообразие природы родного края».	1	ОНЗ
	11	Моя семья. Взаимоотношения в семье.	1	ОНЗ
	12	Родословная моей семьи. Семей­ные традиции.	1	ОНЗ
	13	Место, где я живу.	1	ОНЗ
	14	Страна в которой мы живём-Россия. Символы России.	1	ОНЗ
	15	Моя улица. Мой адрес.	1	ОНЗ
	16	Занятия и профессии людей, где я живу.	1	ОНЗ
	17	Проверочная работа.	1	РК
	18	Мы пешеходы и пассажиры.	1	ОНЗ
	19	Знаки, которые нужно знать.	1	ОНЗ
	20	Дом ,в котором я живу.	1	ОНЗ
	21	Опасности вокруг нас.	1	ОНЗ
	22	Правила безопасного поведения на улице.	1	ОНЗ
Раздел 2. Человек и природа Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -учиться высказывать свое предположение ( версию ) на основе работы с иллюстрациией учебника; -учиться различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; -определять простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе-проговаривать последовательность действий на уроке. -использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснения, создания собственных устных или письменных высказываний; -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: -учиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя); -слушать и понимать речь других Личностные: -самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения ( основы общечеловеческих нравственных ценностей). -соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни; - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Внеурочная деятельность: Проект «Планета динозавров» (лепка из пластилина). Рекламный плакат «Мой родной край». Ролевые игры «Я - экскурсовод», «Я - эколог».											29.11
	1	Природа живая и неживая.	1	ОНЗ
	2	Мир живой природы.	1	ОНЗ
	3	Что мы знаем о растениях. Части растения.	1	ОНЗ
	4	Группы растений. Деревья, кустарники, травы.	1	ОНЗ
	5	Растения вокруг нас.	1	ОНЗ
	6	Ядовитые растения и грибы	1	ОНЗ
	7	Растения в нашем доме.	1	ОНЗ
	8	Редкие и исчезающие растения	1	ОНЗ
	9	Контрольная работа.	1	РК
	10	Животные вокруг нас. Дикие животные.	1	ОНЗ
	11	Домашние животные.	1	ОНЗ
	12	Ред­кие и исчезающие животные, занесен­ные в Красную книгу.	1	ОНЗ
	13	Заповедники, их роль в охране природы.	1	ОНЗ
	14	Урок-экскурсия «Растения и животные парка».	1	ОНЗ
	15	Человек и природа.	1	ОНЗ
	16	Использование человеком богатств природы.	1	ОНЗ
	17	Урок-экскурсия «Влияние деятельности человека на природу».	1	ОНЗ
	18	Явления природы (снегопад, дождь, гроза, рассвет, закат, ветер).	1	ОНЗ
	19	Определение тем­пературы воздуха с помощью тер­мометра.	1	ОНЗ
	20	Погода. Погодные явления.	1	ОНЗ
	21	Предсказание погоды и его значение в жизни людей.	1	ОНЗ
	22	Урок-экскурсия по теме «Сезонные явления в жизни растений и животных (зима).	1	ОНЗ
	23	Смена дня и ночи.	1	ОНЗ
	24	Сезонные изме­нения в природе.	1	ОНЗ
	25	Человек и времена года.	1	ОНЗ
	26	Времена года – осень. Характеристика и основные признаки.	1	ОНЗ
	27	Контрольный тест.	1	РК
Раздел 3. Как мы познаем мир Регулятивные: - Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения; использовать общие приемы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером); устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Внеурочная деятельность: Исследовательская работа: сообщение о пользе и вреде интернета. Исследовать экологический рассказ, найти нарушение правил поведения в природе. Утренник. Рассказ-инсценировка из жизни людей и их профессии.
	1	Как человек познает мир.	1	ОНЗ
	2	Органы чувств.	1	ОНЗ
	3	Пять наших помощников (практикум)	1	ОНЗ
	4	Наши помощники память и ум.	1	ОНЗ
	5	Как память и ум исправляют наши ощущения.	1	ОНЗ
	6	Нам помогает опыт других людей.	1	ОНЗ
	7	Источники информации: уст­ное общение, рассказы взрослых, кни­ги, радио- и телепередачи, сеть Интер­нет	1	ОНЗ
	8	Источники информации: радио- и телепередачи, сеть Интер­нет	1	ОНЗ
	9	Экскурсия на АТС.	1	ОНЗ
	10	Средства связи: почта, телеграф, телефон.	1	ОНЗ
	11	Экскурсия на почту.	1	ОНЗ
	12	История развития письменности. Алфавит.	1	ОНЗ
	13	Мир, созданный руками человека.	1	ОНЗ
	14	14. Музеи.	1	ОНЗ
	15	15. Экскурсия в школьный музей.	1	ОНЗ
	16	Контрольный тест.	1	РК
	17	16. Современный человек в окружающей среде.	1	ОНЗ

---

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

№п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
Раздел 1. Общее представление о Вселенной (20 ч) . Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; -осуществлять действия по реализации плана; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства; -соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его . Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; -моделировать, составлять карты; - анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтезировать — составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; -выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; -построение логической цепи рассуждений; Личностные УУД: - проявлять интерес к новым знаниям, к способу решения проблемы; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, понять, зачем нужны эти знания; -уметь адекватно сулить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, оценивать свою работу и работы участников групп. Внеурочная деятельность: Виртуальная путешествие «Астрогалактика»
	1	Первые представления людей о земле.	1	ОНЗ
	2	Мифы древних народов о строении Земли и Вселенной.	1	ОНЗ
	3	Система мира по Н. Копернику.	1	ОНЗ
	4	Практическая работа «Что такое вселенная»	1	ОНЗ
	5	Изучение космоса.	1	ОНЗ
	6	Солнечная система и её строение	1	ОНЗ
	7	Планеты земной группы.	1	ОНЗ
	8	Луна.		ОНЗ
	9	Звёзды и созвездия.	1	ОНЗ
	10	Солнце ближайшая звезда.	1	ОНЗ
	11	Космические исследования Солнечной системы.	1	ОНЗ
	12	Влияние Солнца на живые организмы, на человека.	1	ОНЗ
	13	Лунный и солнечный календари.		ОНЗ
	14	Что такое календарь.	1	ОНЗ
	15	От зарубок- к современному календарю.	1	ОНЗ
	16	Как люди научились считать время.	1	ОНЗ
	17	Сутки. Неделя. Месяц. Год.		ОНЗ
	18	Механизмы, измеряющие время.	1	ОНЗ
	19	Практическая работа «Измерение времени».	1	ОНЗ
			20	СПЗ
Раздел 2. Как человек открывал и исследовал Землю ( 24ч ) 1.Личностные УУД Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. 2.Регулятивные УУД Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. 3.Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 4.Коммуникативные УУД Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Внеурочная деятельность: игра «Не крутите пёстрый глобус».
	1	Горизонт.	1	ОНЗ
	2	Стороны горизонта	1	ОНЗ
	3	Ориентирование на местности	1	ОНЗ
	4	Компас.	1	ОНЗ
	5	Практическая работа «Определение сторон горизонта»	1	ОНЗ
	6	Глобус – модель земли.	1	ОНЗ
	7	План местности, условные обозначения.	1	ОНЗ
	8	Что такое маштаб.	1	ОНЗ
	9	Практическая работа «План местности».	1	ОНЗ
	10	Географическая карта.	1	ОНЗ
	11	Историческая карта.	1	ОНЗ
	12	Материки.	1	ОНЗ
	13	Океаны.	1	ОНЗ
	14	Практическая работа «Материки и океаны на глобусе и карте».	1	ОНЗ
	15	Формы земной поверхности: «Равнины».	1	ОНЗ
	16	Формы земной поверхности «Горы».	1	ОНЗ
	17	Формы земной поверхности «Холмы».	1	ОНЗ
	18	Формы земной поверхности «Овраги».	1	ОНЗ
	19	Практическая работа «Формы земной поверхности»	1	ОНЗ
	20	Важнейшие географические открытия М.Поло, Х.Колумб, Ф. Магеллан.	1	ОНЗ
	21	Поход Ермака, Ф. Беллинсгаузен и М.Лазарев – открытие Антарктиды.	1	ОНЗ
	22	И.Крузенштерн и Ю. Лисянский – первое кругосветное путешествие	1	ОНЗ
	23	Обобщающий урок по разделу «Как человек открывал и исследовал землю».	1	СПЗ
	24	Проверочная работа по разделу «Как человек открывал и исследовал Землю».	1	РК
Раздел 3. Наш дом – планета Земля (24 ч.) Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные речевые высказывания Личностные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Внеурочная деятельность: Проект «Моя малая Родина»
	1	Строение Земли.	1	ОНЗ
	2	Практическая работа «Поверхность Земли».	1	ОНЗ
	3	Суша Земли.	1	ОНЗ
	4	Основные формы рельефа суши: горы и равнины.	1	ОНЗ
	5	Материки и острова.	1	ОНЗ
	6	Горные породы.	1	ОНЗ
	7	Полезные ископаемые , их добыча и использование.	1	ОНЗ
	8	Практическая работа Определение названия образцов полезных ископаемых	1	ОНЗ
	9	Почва. Состав почвы.	1	ОНЗ
	10	Плодородие, как главное свойство почвы.	1	ОНЗ
	11	Охрана почвы	1	ОНЗ
	12	Водная оболочка Земли.	1	ОНЗ
	13	Круговорот воды в природе.	1	ОНЗ
	14	Три состояния воды.	1	ОНЗ
	15	Значение воды для живых организмов.	1	ОНЗ
	16	. Как человек использует воду. Охрана воды.	1	ОНЗ
	17	Практическая работа по теме « Вода».	1	ОНЗ
	18	Воздушная оболочка Земли - Атмосфера	1	ОНЗ
	19	Состав и свойства воздуха.	1	ОНЗ
	20	Атмосферные явления. Погода, причины её изменений.	1	ОНЗ
	21	Значение воздуха в жизни живых организмов, человека. Охрана воздуха.	1	ОНЗ
	22	Живая оболочка Земли и её границы.	1	ОНЗ
	23	Обобщающий урок по разделу «Наш дом – планета Земля»	1	СПЗ

---

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

№п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
Раздел 1. Живые соседи человека Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Личностные: Формирование интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Формирование эмоционального осознания себя как россиянина , гражданина большой страны. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в природе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Внеурочная деятельность: викторина: «Эти забавные животные». Виртуальное путешествие по ХМАО-Югре. « В мире живых организмов»
	1	Мир живых организмов.	1	ОНЗ
	2	Царства живой природы.	1	ОНЗ
	3	Строение растений.	1	ОНЗ
	4	Входная диагностика. Контрольная работа.	1	РК
	5	Строение растений.	1	ОНЗ
	6	Жизнь растений.	1	ОНЗ
	7	Цветковые растения.	1	ОНЗ
	8	Практическая работа. Рассматриваете живых и гербарных экземпляров растений, выявление сходства и различий между ними		ОУиР
	9	Голосеменные растения.	1	ОНЗ
	10	Мхи и папоротники.	1	ОНЗ
	11	Водоросли.	1	ОНЗ
	12	Мир грибов.	1	ОНЗ
	13	Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь растений».		СПЗ
	14	Мир животных.	1	ОНЗ
	15	Насекомые	1	ОНЗ
	16	Рыбы. Экскурсия №1 по теме «Обитатели водоема»	1	ОНЗ
	17	Виртуальная экскурсия «Правила поведения на железнодорожных путях»		ОНЗ
	18	Земноводные.	1	ОНЗ
	19	Пресмыкающиеся	1	ОНЗ
	20	Птицы.	1	ОНЗ
	21	Птицы родного края.	1	ОНЗ
	22	Млекопитающие.	1	ОНЗ
	23	Среда обитания живых организмов. Экскурсия №2 по теме «Растения и животные луга».		ОНЗ
	24	Сообщества живых организмов.		ОНЗ
	25	Человек и живые организмы.		ОНЗ
	26	Повторительно-обобщающий урок по теме «Живые соседи человека»		СПЗ
	27	Они не должны исчезнуть. Тест		ОУиР
Раздел 2. Природные зоны России Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания. Личностные: Формирование интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Формирование эмоционального осознания себя как россиянина , гражданина большой страны. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Внеурочная деятельность: игра « Виртуальное путешествие по России». Викторина « Забавные животные леса».
	1	Зона арктических пустынь	1	ОНЗ
	2	Зона тундры	1	ОНЗ
	3	Контрольный тест за полугодие.	1	РК
	4	Экскурсия №3 по теме «Растения и животные леса».	1	ОНЗ
	5	Зона лесов		ОНЗ
	6	Зона степей	1	ОНЗ
	7	Зона пустынь	1	ОНЗ
	8	Повторительно-обобщающий урок по теме «Природные зоны России».	1	СПЗ
Раздел 3. Наша страна Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: Формирование эмоционального осознания себя как россиянина , гражданина большой страны. Внеурочная деятельность: викторина: «Мои любимые праздники»
	1	Устройство нашего государства	1	ОНЗ
	2	Права и обязанности граждан	1	ОНЗ
	3	Права ребенка	1	ОНЗ
	4	Символы Российской Федерации	1	ОНЗ
	5	Повторительно-обобщающий урок по теме «Наша страна»		СПЗ
	6	Праздники страны Тест	1	ОУиР
Раздел 4. Материки, их особенности Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативныеумеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания Личностные: Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Внеурочная деятельность: Игра-путешествие « Материки». Викторина «Достопримечательностями стран»
	1	Евразия. Европа.	1	ОНЗ
	2	Евразия. Азия.	1	ОНЗ
	3	Африка.	1	ОНЗ
	4	Австралия.	1	ОНЗ
	5	Северная Америка.	1	ОНЗ
	6	Южная Америка.	1	ОНЗ
	7	Антарктида.	1	ОНЗ
	8	Обобщение «Материки, их особенности»		СПЗ
Раздел 5. Расселение человека по планете Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные речевые высказывания Личностные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Внеурочная деятельность: игра «Крестики-нолики». Виртуальное путешествие по любимым местам России.
	1	Первые поселения человека.	1	ОНЗ
	2	Названия городов.	1	ОНЗ
	3	Как был устроен древнерусский город.	1	ОНЗ
	4	Улицы города.	1	ОНЗ
	5	История дома.	1	ОНЗ
	6	Герб – символ города	1	ОНЗ
	7	Герб – моего города.	1	ОНЗ
	8	Практическая работа. Зарисовка герба города	1	ОУиР
	9	Москва – столица России.	1	ОНЗ
	10	Путешествие в библиотеку.	1	ОНЗ
	11	История письменности.	1	ОНЗ
	12	Первое путешествие в исторический музей.	1	ОНЗ
	13	Путешествие в художественный музей.	1	ОНЗ
	14	Путешествие в политехнический музей.	1	ОНЗ
	15	Экскурсия №4 по теме «Музеи нашего города».	1	ОНЗ
	16	Путешествие по России	1	ОНЗ
	17	Итоговый тест за год.	1	РК
	18	Практическая работа Составление плана местности «Осторожно дорога»	1	ОУиР
	19	Обобщение «Человек и его соседи»	1	СПЗ

---

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
Раздел 1. «Человек – живой организм 22ч.» УУД: Объяснять, что все органы в орга­низме составляют единое целое. Называть изученные системы органов. Осознавать, что режим дня, пра­вильное питание, гигиена и физ­культура укрепляют здоровье. Знать, какие вредные привычки разрушают здоровье человека Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися. Внеурочная деятельность: творческие работы
1	1	Человек – часть живой природы	1	Урок открытия новых знаний
2	2	Человек – живой организм	1	Урок открытия новых знаний
3	3	Основные системы органов человека, их функционирование	1	Урок открытия новых знаний
4	4	«Одежда» нашего тела	1	Урок открытия новых знаний
5	5	Закаливание организма человека	1	Урок открытия новых знаний
6	6	Первая помощь при обморожении, ожогах.	1	Урок открытия новых знаний
7	7	Первая помощь при лёгких травмах	1	Урок открытия новых знаний
8	8	Зачем человеку скелет	1	Урок открытия новых знаний
9	9	Что помогает нам двигаться	1	Урок открытия новых знаний
10	10	Для чего человеку пища	1	Урок систематизации знаний
11	11	О зубах, желудке и кишечнике	1	Урок открытия новых знаний
12	12	Правильное питание	1	Урок открытия новых знаний
13	13	Как и зачем мы дышим	1	Урок открытия новых знаний
14	14	Береги органы дыхания	1	Урок открытия новых знаний
15	15	Зачем человеку кровь	1	Урок открытия новых знаний
16	16	Зачем надо считать пульс	1	Урок открытия новых знаний
17	17	Кто руководит работой нашего организма	1	Урок открытия новых знаний
18	18	Органы чувств, их роль в процессе познания окружающего мира	1	Урок открытия новых знаний
19	19	Режим труда и отдыха.	1	Урок открытия новых знаний
20	20	Ты в ответе за своё здоровье	1	Урок открытия новых знаний
21	21	Обобщающий урок по теме «Человек – живой организм»	1	Урок систематизации знаний
22	22	Контрольная работа по теме «Человек – живой организм»	1	Урок развивающего контроля
Раздел 2 «Основные этапы истории России 40ч.» УУД Используя дополнительные источники информации, находить факты относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов. Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату – с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем, родителями и учащимися Внеурочная деятельность: Экскурсия в храм
23	1	Историческое время	1	Урок открытия новых знаний
24	2	«Откуда есть пошла русская земля…»	1	Урок открытия новых знаний
25	3	Славянские божества	1	Урок открытия новых знаний
26	4	Первые русские князья	1	Урок рефлексии
27	5	Древнерусское государство при Владимире и Ярославе Мудром	1	Урок открытия новых знаний
28	6	Путешествие по древнерусским городам	1	Урок открытия новых знаний
29	7	Опасность с востока	1	Урок открытия новых знаний
30	8	Опасность с запада	1	Урок открытия новых знаний
31	9	В древней Москве	1	Урок открытия новых знаний
32	10	С Дмитрием Донским на Куликовом поле	1	Урок открытия новых знаний
33	11	Московское государство в XV веке.	1	Урок открытия новых знаний
34	12	Православные храмы	1	Урок систематизации знаний
35	13	Россия в XVI веке	1	Урок открытия новых знаний
36	14	Развитие культуры. Книгопечатанье. Зодчество	1	Урок открытия новых знаний
37	15	Проверочная работа	1	Урок развивающего контроля
38	16	Смутное время	1	Урок открытия новых знаний
39	17	Россия после Смуты	1	Урок открытия новых знаний
40	18	Необычный царь	1	Урок открытия новых знаний
41	19	Россия во второй половине восемнадцатого века	1	Урок открытия новых знаний
42	20	Великие военачальники	1	Урок открытия новых знаний
43	21	«Золотой век» русского дворянства.	1	Урок открытия новых знаний
44	22	Образование и наука в XVIII веке	1	Урок открытия новых знаний
45	23	Отечественная война 1812 года	1	Урок открытия новых знаний
46	24	Памятники в честь победы в войне 1812 года	1	Урок открытия новых знаний
47	25	Отмена крепостного права	1	Урок открытия новых знаний
48	26	Открытия и изобретения	1	Урок открытия новых знаний
49	27	Культура XIX века Русская живопись	1	Урок открытия новых знаний
50	28	Культура XIX века. Русская литература и музыка	1	Урок открытия новых знаний
51	29	Россия вступает в XX век	1	Урок открытия новых знаний
52	30	Страницы истории 1920 – 1930-х годов	1	Урок открытия новых знаний
53	31	Великая отечественная война. Блокада Ленинграда	1	Урок открытия новых знаний
54	32	Великая отечественная война. Битва под Москвой.	1	Урок открытия новых знаний
55	33	Сталинградское сражение	1	Урок открытия новых знаний
56	34	Курская битва	1	Урок открытия новых знаний
57	35	Великая Победа. Города герои.	1	Урок открытия новых знаний
58	36	СССР после войны.	1	Урок открытия новых знаний
59	37	Научные достижения ХХ века	1	Урок открытия новых знаний
60	38	Современная Россия	1	Урок открытия новых знаний
61	39	Контрольная работа «Основные этапы развития России»	1	Урок развивающего контроля
62	40	Обобщающий урок по теме: «Основные этапы истории России»	1	Урок систематизации знаний
Раздел 3. «Человек в современном мире 6 ч.» УУД: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Объяснять, почему важно переда­вать народные традиции от поколе­ния к поколению. Осознавать необходимость куль­турных и духовных ценностей для развития человека, общества. Внеурочная деятельность: праздник
63	1	Россия – многонациональное государство	1	Урок открытия новых знаний
64	2	Культура и традиции России	1	Урок открытия новых знаний
65	3	Праздники России	1	Урок открытия новых знаний
66	4	История родного края	1	Урок открытия новых знаний
67	5	Контрольная работа	1	Урок развивающего контроля
68	6	Что мы узнали за этот учебный год	1	Урок систематизации знаний

---

Список литературы

Для учителя	Для обучающихся
Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир». 1—4 классы. Рабочая программа	Е,В. Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов «Окружающий мир» учебник 1 класс – М.Дрофа 2013 г. Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов «Окружающий мир» рабочая тетрадь 1 класс – М.Дрофа -2013 г
Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир». 1—4 классы. Рабочая программа	Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир». 2 класс. Учебник (в 2 частях). 2015 г.
Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир». 1—4 классы. Рабочая программа	Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир». 2 класс. Рабочая тетрадь (в 2 частях)
Саплина Е.В. 1—4 классы: рабочая програм­ма. — Москва «Дрофа» - 2013год	Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир». 3 класс. Учебник (в 2 частях). 2015 г.
Саплина Е.В. «Окружающий мир» 4класс: методическое пособие. — Москва « Дрофа.» -2013год	Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир». 3 класс. Рабочая тетрадь (в 2 частях)
	Саплина Е.В. «Окружающий мир», учебник для 4 класса в двух частях, издательство Москва «Дрофа », 2015 г.
	СаплинаЕ.В. «Окружающий мир», рабочая тетрадь для 4 класса в двух частях, издательство Москва «Дрофа», 2017г.

---

Смотрите также файлы

• Неприкосновенность жилища в уголовном судопроизводстве нарушение и пути их устранения.docx

• Муцалаульская сош 1 им. А. Я. Абдуллаева.doc

• Выполнила Лосева Вероника Войска воздушнокосмической обороны Войска были созданы в соответствии указом 337 от 24 марта 2001 года президента России.ppt

• азастан Республикасы Оуаарту министрлігі 2 Саумалкл мектепгимназиясы.docx

• Как поступить в случае вымогательства.doc