Файл: Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 269
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
14. Письменная речь.15. Психическое состояние.16. Заключение о состоянии речи.Необходимо указать форму дизартрии (бульбарную, псевдобульбарную, экстрапирамидную, мозжечковую, корковую), характер нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи, лексико-грамматической стороны речи, т.е. наряду с клиническим диагнозом, который ставит врач, необходимо логопедическое заключение. Например, псевдобульбарная дизартрия, фонетико-фонематическое недоразвитие; псевдобульбарная дизартрия, общее недоразвитие речи (III уровень). Анкетные данныеФамилия, имя ребенка__________________________________________________________Дата рождения (число, месяц, год)________________________________________________Дата обследования (число, месяц, год) ____________________________________________Возраст (количество лет, месяцев)________________________________________________Домашний адрес, телефон_______________________________________________________Диагноз районной (городской) МППК___________________________________________Сведения о родителяхМать: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, домохозяйка)___________________________________________________________________________________________________________Отец: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, безработный) _________________________________________________________________________________________________________Жалобы родителей (трудности кормления ребенка в раннем возрасте, в настоящее время; формирование у ребенка навыков самообслуживания; становление предметно-практической, изобразительной, конструктивной, игровой деятельности, психомоторики, речи, особенности поведения, взаимоотношений с детьми, взрослыми, осознание (нет) ребенком своего недостатка, отношение к нему)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Наследственные заболевания матери, отца, ближайших родственников_________________Общий анамнезОт какой беременности ребенок___________________________________________________Характер беременности: токсикоз (в 1-ю и 2-ю половину беременности), хронические заболевания, их обострение во время беременности (болезни сердца и сосудов, гипертони
ческая болезнь, диабет и другие эндокринные заболевания, аппендицит и другие воспалительные заболевания органов брюшины, холецистит, желчнокаменная болезнь), инфекционные болезни, вирусные заболевания матери (опасны грипп, краснуха), нарушения питания матери_______________________________________________________________________________________________________________________________________________Роды: быстрые, стремительные, обезвоженные, недоношенный плод (предрасположен к родовой травме и внутричерепным кровоизлияниям)__________________________________Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция__________________________Крик: был, нет________________________________________________________________Асфиксия: белая, синяя__________________________________________________________Резус-фактор: отрицательный, совместимость_______________________________________Вес и рост ребенка при рождении________________________________________________Вскармливание: к груди приложили на _____ день, грудь взял активно, не взял, с помощью. Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания.___________Вскармливание грудью до Последующее вскармливание: смешанное, искусственное.Выписка из родильного дома на ________________ день.Дополнительное пребывание в роддоме, причины___________________________________Раннее развитие:Держит голову с ___________мес., сидит с___________мес., стоит________________мес., ходит с____________Первые зубы с _______________мес., к 1 году _____________зубов.Перенесенные заболевания: до 1 года __________________________________________, после 1 года ____________________________________________________________________Инфекции_____________________________________________________________________Ушибы и травмы головы___________________________________________________________Судороги при высокой температуре_________________________________________________Данные о развитии речиЛепет, характер лепета____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Первые слова_______________________________________________________________________________________________________________________________________________Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, нет_________________________________________________________________________________________________________Речевая среда: дефицит речевого общения, норма________________________________________________________________________________________________________________
Занимался с логопедом, нет, где, когда, результат________________________________________________________________________________________________________________Логопедическое обследование1. Исследование слухового внимания._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Исследование зрительного восприятия._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Исследование пространственного праксиса.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Исследование произвольной мимической моторики.- оскал - покой, поднимание верхней губы_________________________________________- надувание обеих щек, по очереди________________________________________________- поднимание бровей — покой, наморщивание лба__________________________________- наморщивание носа___________________________________________________________- поочередное зажмуривание глаз_________________________________________________Отметить: сглаженность носогубных складок: одной, обеих; амимичность лицевой мускулатуры; замедленность движений глазных яблок, односторонний птоз века; синкинезииОдиночные движения языком: - положить широкий язык на нижнюю губу________________________________________- положить узкий язык на нижнюю губу___________________________________________- язык «жалом» при открытом рте________________________________________________- узким языком коснуться правого - левого углов рта________________________________- показать язык «чашечкой» при открытом рте______________________________________- положить широкий язык на верхние зубы при открытом рте и растянутых в улыбке губах_________________________________________________________________________- выполнить «лакательное» движение языком при открытом рте_______________________Серии движений языком:- открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, поднять на верхнюю губу, перевести на верхние зубы, убрать за зубы, закрыть рот___________________________________________________________________________________________________________- открыть рот, показать попеременно (5—6 раз) узкий и широкий язык, закрыть рот______
_- открыть рот, облизать узким языком губы вкруговую (слева направо и наоборот), закрыть рот___________________________________________________________________- те же движения выполнить широким языком (обратить внимание на точность, объем движений)______________________________________________________________________Отметить равномерность работы мышц языка, способность к переключению и удержанию позы: отклонение кончика языка при показе, тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы, увеличение гиперкинеза или замедление темпа движения при повторных движениях, посинение кончика языка, замена движений языка; слюнотечение.Подъязычная связка (уздечка) языка: - положить широкий язык на нижнюю губу и постараться дотронуться им до середины (или ниже) подбородка__________________________________________________________- это же движение выполнить узким языком________________________________________- поднять широкий язык на верхнюю губу и тянуться языком к носу________________________________________________________________________________________________- поднять широкий язык за верхние зубы и провести кончиком языка по твердому небу от верхних альвеол назад к границе твердого и мягкого неба_________________________________________________________________________________________________________- присосать широкий язык к твердому небу и опустить на дно ротовой полости с характерным щелчком (повторить 5—6 раз)_____________________________________________________________________________________________________________________Отметить состояние подъязычной связки: норма, укороченная, с послеоперационным узлом______________________________________________________Мягкое небо (обследовать визуально):- предложить покашлять с открытым ртом и языком, лежащим на нижней губе_______________________________________________________________________________________Отметить: плоское, округлое, гиперкинез. Отклонение маленького язычка в сторону, расщелины_________________________________________________________________________________________________________________________________________Твердое небо - обследовать визуально и отметить: нормальное, излишне низкое, куполообразное, «готическое», расщелины____________________________________________________________________________________________________________________________________Зубы- обследовать визуально и отметить: нормальные, редкие, сверхкомплектность, низкие, высокие, вне челюстной дуги, язычный наклон зубов и т.д.Прикус- обследовать визуально и отметить: открытый передний, открытый боковой, прогения (излишнее выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (излишнее выдвижение вперед верхней челюсти)________________________________________________________
Губы- нормальные, тонкие, толстые, укороченная верхняя губа. Расщелина верхней губы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Общее звучание речи.Ребенку предлагается рассказать стихотворение, составить рассказ по серии сюжетных картинок, побеседовать с логопедом. Отметить: характерные особенности голоса (нужное подчеркнуть): по силе - нормальный, громкий, тихий, затухающий к концу фразы, иссякающий; по высоте - нормальный (грудной), высокий, низкий, фальцет, немодулированный, монотонный; по тембру - с носовым оттенком, хриплый, грубый, глухой, гортанно-резкий, «металлический», писклявый;тип и продолжительность дыхания (положить ладонь на область диафрагмы ребенку во время речи). Отметить: грудное, диафрагмальное, диафрагмально-грудное, верхне-ключичное (поверхностное), короткий вдох, непродолжительный выдох; выразительность речи: дикция - отчетливая, смазанная, невнятная;темп - нормальный, ускоренный, замедленный; ритм – норма, аритмия (слова во фразе произносятся с разным ритмом, то быстро, то медленно).
ческая болезнь, диабет и другие эндокринные заболевания, аппендицит и другие воспалительные заболевания органов брюшины, холецистит, желчнокаменная болезнь), инфекционные болезни, вирусные заболевания матери (опасны грипп, краснуха), нарушения питания матери_______________________________________________________________________________________________________________________________________________Роды: быстрые, стремительные, обезвоженные, недоношенный плод (предрасположен к родовой травме и внутричерепным кровоизлияниям)__________________________________Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция__________________________Крик: был, нет________________________________________________________________Асфиксия: белая, синяя__________________________________________________________Резус-фактор: отрицательный, совместимость_______________________________________Вес и рост ребенка при рождении________________________________________________Вскармливание: к груди приложили на _____ день, грудь взял активно, не взял, с помощью. Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания.___________Вскармливание грудью до Последующее вскармливание: смешанное, искусственное.Выписка из родильного дома на ________________ день.Дополнительное пребывание в роддоме, причины___________________________________Раннее развитие:Держит голову с ___________мес., сидит с___________мес., стоит________________мес., ходит с____________Первые зубы с _______________мес., к 1 году _____________зубов.Перенесенные заболевания: до 1 года __________________________________________, после 1 года ____________________________________________________________________Инфекции_____________________________________________________________________Ушибы и травмы головы___________________________________________________________Судороги при высокой температуре_________________________________________________Данные о развитии речиЛепет, характер лепета____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Первые слова_______________________________________________________________________________________________________________________________________________Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, нет_________________________________________________________________________________________________________Речевая среда: дефицит речевого общения, норма________________________________________________________________________________________________________________
Занимался с логопедом, нет, где, когда, результат________________________________________________________________________________________________________________Логопедическое обследование1. Исследование слухового внимания._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Исследование зрительного восприятия._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Исследование пространственного праксиса.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Исследование произвольной мимической моторики.- оскал - покой, поднимание верхней губы_________________________________________- надувание обеих щек, по очереди________________________________________________- поднимание бровей — покой, наморщивание лба__________________________________- наморщивание носа___________________________________________________________- поочередное зажмуривание глаз_________________________________________________Отметить: сглаженность носогубных складок: одной, обеих; амимичность лицевой мускулатуры; замедленность движений глазных яблок, односторонний птоз века; синкинезииОдиночные движения языком: - положить широкий язык на нижнюю губу________________________________________- положить узкий язык на нижнюю губу___________________________________________- язык «жалом» при открытом рте________________________________________________- узким языком коснуться правого - левого углов рта________________________________- показать язык «чашечкой» при открытом рте______________________________________- положить широкий язык на верхние зубы при открытом рте и растянутых в улыбке губах_________________________________________________________________________- выполнить «лакательное» движение языком при открытом рте_______________________Серии движений языком:- открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, поднять на верхнюю губу, перевести на верхние зубы, убрать за зубы, закрыть рот___________________________________________________________________________________________________________- открыть рот, показать попеременно (5—6 раз) узкий и широкий язык, закрыть рот______
_- открыть рот, облизать узким языком губы вкруговую (слева направо и наоборот), закрыть рот___________________________________________________________________- те же движения выполнить широким языком (обратить внимание на точность, объем движений)______________________________________________________________________Отметить равномерность работы мышц языка, способность к переключению и удержанию позы: отклонение кончика языка при показе, тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы, увеличение гиперкинеза или замедление темпа движения при повторных движениях, посинение кончика языка, замена движений языка; слюнотечение.Подъязычная связка (уздечка) языка: - положить широкий язык на нижнюю губу и постараться дотронуться им до середины (или ниже) подбородка__________________________________________________________- это же движение выполнить узким языком________________________________________- поднять широкий язык на верхнюю губу и тянуться языком к носу________________________________________________________________________________________________- поднять широкий язык за верхние зубы и провести кончиком языка по твердому небу от верхних альвеол назад к границе твердого и мягкого неба_________________________________________________________________________________________________________- присосать широкий язык к твердому небу и опустить на дно ротовой полости с характерным щелчком (повторить 5—6 раз)_____________________________________________________________________________________________________________________Отметить состояние подъязычной связки: норма, укороченная, с послеоперационным узлом______________________________________________________Мягкое небо (обследовать визуально):- предложить покашлять с открытым ртом и языком, лежащим на нижней губе_______________________________________________________________________________________Отметить: плоское, округлое, гиперкинез. Отклонение маленького язычка в сторону, расщелины_________________________________________________________________________________________________________________________________________Твердое небо - обследовать визуально и отметить: нормальное, излишне низкое, куполообразное, «готическое», расщелины____________________________________________________________________________________________________________________________________Зубы- обследовать визуально и отметить: нормальные, редкие, сверхкомплектность, низкие, высокие, вне челюстной дуги, язычный наклон зубов и т.д.Прикус- обследовать визуально и отметить: открытый передний, открытый боковой, прогения (излишнее выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (излишнее выдвижение вперед верхней челюсти)________________________________________________________
Губы- нормальные, тонкие, толстые, укороченная верхняя губа. Расщелина верхней губы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Общее звучание речи.Ребенку предлагается рассказать стихотворение, составить рассказ по серии сюжетных картинок, побеседовать с логопедом. Отметить: характерные особенности голоса (нужное подчеркнуть): по силе - нормальный, громкий, тихий, затухающий к концу фразы, иссякающий; по высоте - нормальный (грудной), высокий, низкий, фальцет, немодулированный, монотонный; по тембру - с носовым оттенком, хриплый, грубый, глухой, гортанно-резкий, «металлический», писклявый;тип и продолжительность дыхания (положить ладонь на область диафрагмы ребенку во время речи). Отметить: грудное, диафрагмальное, диафрагмально-грудное, верхне-ключичное (поверхностное), короткий вдох, непродолжительный выдох; выразительность речи: дикция - отчетливая, смазанная, невнятная;темп - нормальный, ускоренный, замедленный; ритм – норма, аритмия (слова во фразе произносятся с разным ритмом, то быстро, то медленно).