Файл: Задание Сопоставьте дизартрию с функциональной дислалией, механической дислалией.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 270
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
6. Исследование произношения звуков.гласные звуки:_________________________________________________________________согласные звуки: свистящие:_____________________________________________________шипящие:____________________________________________________________________ сонорные звуки: ротовые:___________________; носовые:___________________________; йотированные звуки:___________________________________________________________(по логопедическому альбому: на материале предметных картинок, слогов, слов разной структуры, словосочетаний, фраз стихотворного текста). При необходимости исследовать и другие звуки._____________________________________________________________________________Отметить отсутствие, замену, искажение звука.7. Исследование различения звуков (фонематический слух).Повторить за логопедом слоги и слова с оппозиционными звуками:Та – да________________Та - да – та____________том — домда – та________________да - та – да____________лук – люкКа – газаика — сайка миска — мишка шар — жар сок — цокложки — рожки чайка — сайка рад — ряд8. Состояние фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений.1) простой (элементарный) фонематический анализ_________________________________;- выделение звука на фоне слова:___________________________________________;- выделение начального ударного гласного звука:_____________________________;- дифференциация звука по противопоставлениям:____________________________2) сложный фонематический анализ______________________________________________;- определение места звука в слове:_________________________________________;- определение последовательности звуков в слове:____________________________;- определение количества звуков в слове:____________________________________.3) фонематический синтез:______________________________________________________.4) фонематические представления:_______________________________________________.9. Воспроизведение слоговой структуры слова и звуконаполняемость слова.Ребенку предлагается повторять за логопедом следующие слова (ответы ребенка записываются):картина __________________________________ аквариум________________________________машина __________________________________ водопроводчик ___________________________встреча __________________________________ лекарство _______________________________
снеговик ________________________________ милиционер_____________________________телевизор ________________________________ пшено__________________________________сковорода _______________________________ простокваша____________________________10. Исследование слоговой структуры слова.
Отмечается характер искажения: сокращение числа слогов, упрощение слогов (при стечении согласных опускается один из согласных звуков), уподобление слогов, добавление числа слогов, перестановка слогов и звуков внутри слога и слова.Повторение предложения: «Петя пьет горькое лекарство»____________________________________________________«На перекрестке стоит милиционер»______________________________________________ «Космонавт управляет космическим кораблем»____________________________________«Ранней весной прилетают перелетные птицы»____________________________________11. Исследование словаря.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Исследование грамматического строя речи.1) исследование словоизменения:_________________________________________________- изменение по падежам__________________________________________________;- образование форм Р.п.___________________________________________________;- преобразование им. сущ. ________________________________________________;- употребление предлогов в речи___________________________________________;- согласование числительных______________________________________________;2) исследование словообразования:_______________________________________________- образование сущ. уменьш.-ласк. значения__________________________________;- образование прилагательных ____________________________________________;- образование глаголов движения__________________________________________.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
снеговик ________________________________ милиционер_____________________________телевизор ________________________________ пшено__________________________________сковорода _______________________________ простокваша____________________________10. Исследование слоговой структуры слова.
| Исследуемый звук | Слова слоговой структуры | |
| Простой | Более сложной | |
| Гласные: А, 0, У, И, Ы, Э | паук мох | канава панама |
| Согласные: С | собака колесо нос | сосна пастух автобус |
| З | зуб коза | заноза газон |
| Ш | шапка мыши душ | шашки кошка шалаш |
| Ж | жук ножи пижама | жнейка ножовка пожарник |
| Ц | цепь курица боец | цыган офицер огурец |
| Ч | чай очки меч | чулок чучело кирпич |
| Щ | щетка ящик вещь | щетина пещера плащ |
| Б | бал бобы яблоко | бутылка бублик бабочка |
| Д | дом вода судак | двойка кадушка здание |
| Г | гусь нога магазин | голова бумага фигура |
| В | вода ива сова | воробей гвозди корова |
| Л | лапа пила вол | ласты палатка стол |
| Р | рама борода топор | рафинад брови шнур |
| М | мама лимон дом | малина мухомор гном |
| Н | ноты енот кабан | ванна венок барабан |
| К | кот лука ток | кнут лукошко молоток |
| X | хата муха мох | художник тахта петух |
| Ф | фон туфли миф | фонарь фуфайка кофта |
| Смягчение | лень олени соль | лента плетень фасоль |
| Йотация | яма юла ёж ель | ящик юбка ёлка еда |
| АИ | май майка | сарай лайка |
| ЕЙ | вей сей лей | клей воробей соловей |
| ЬЁ, ЬЕ, ЬЯ | ружье колье | платье перья |
Отмечается характер искажения: сокращение числа слогов, упрощение слогов (при стечении согласных опускается один из согласных звуков), уподобление слогов, добавление числа слогов, перестановка слогов и звуков внутри слога и слова.Повторение предложения: «Петя пьет горькое лекарство»____________________________________________________«На перекрестке стоит милиционер»______________________________________________ «Космонавт управляет космическим кораблем»____________________________________«Ранней весной прилетают перелетные птицы»____________________________________11. Исследование словаря.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Исследование грамматического строя речи.1) исследование словоизменения:_________________________________________________- изменение по падежам__________________________________________________;- образование форм Р.п.___________________________________________________;- преобразование им. сущ. ________________________________________________;- употребление предлогов в речи___________________________________________;- согласование числительных______________________________________________;2) исследование словообразования:_______________________________________________- образование сущ. уменьш.-ласк. значения__________________________________;- образование прилагательных ____________________________________________;- образование глаголов движения__________________________________________.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________