Файл: I блім. Компьютерлер мен программалар орта таырып зім.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 326
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ж) «ВЕЕР» əдісі Сабақты бекіту, яғни қорытындылау үшін оқушыларға желпуіш (веер) жасау тапсырмасы беріледі. Қағазды қатпарлап бүктеп, бірінші оқушы бір қатпарына сабаққа қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші қатпарына қысқаша жауап жазып тапсырады. Мақсаты: идеяларды жинақтап, жазбаша кері байланыс береді. Тиімділігі: идеялар талқыланады, жинақталады. | Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы! Қызыл түс: Талпын! | Стикерлер | ||
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | «Стикерлер» əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. | |||
| Жалпы бағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет? 1: 2: | |||||
-
сабақ. Жеке кейіпкер жасау
| Бөлімі | II бөлім. Шығармашылық жəне компьютер (ортақ тақырып: «Менің отбасым жəне достарым») |
| Педагогтің аты-жөні | |
| Күні | |
| Сыныбы | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жеке кейіпкер жасау |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.4.2.1 программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасау;
|
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Программалау алаңының кірістірілген графикалық редакторында кейіпкер жасайды. Оқушылардыңкөбіүшін: Суреттің фрагментін көшіріп көрсетіп, суретті қайта өңдейді. Кейбіроқушыларүшін: |
| | Scratch-тің графикалық редакторында кейіпкер жасауды үйренеді. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс- əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту. «Егер .., онда не болар еді?» əдісі. Оқушылардың бірі өз қиялындағы бір жағдайды айтады, қалғандары соның шешімін тауып жалғастыруы керек. Мысалы: «Егерəрбірадамдүниегекелесалабасқалардыңойыноқиалатынболса,ондаЖербетінденеөзгерісболареді?» «ЕгерЖердіңтартылыскүшіжоғалыпкетсе,онда...» «Егербарлықадамсөйлеуқабілетіненайырылыпқалса,онда...» Бұл тəсіл оқушылардың қиялын дамытып, мидың ойлау белсенділігін арттырады əрі оқушыларға психологиялық жағымды ахуал туғызады. | |||
| Топтастыру | «Жылмезгілдері»əдісі Қатысушылар үнсіз өздері дүниеге келген жыл мезгілі бойынша топқа бөлінеді. Содан соң əр топ өз жыл мезгілін пантомимо арқылы бейнелейді, қалған топ табады. | |||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. | 1-суретке назар аудар. – Бала қайда асығып барады?
–«Мектептен үйге қайту» жобасының фоны мен кейіпкерін қалай дайындауға болады? | Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды. Оқушыларға тапсырманы орындауына қарай жұлдызша таратып отырады. | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша түрде жеткізеді. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою мен проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбы,мақсаты,бағалаукритерийлеріментаныстырады. | |||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) (МК. Т) Оқулықпенжұмыс. «INSERT»əдісі. Берілген мəтінді «Түртіп алу» əдісін пайдаланып, танысып шығу. INSERT – оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды | Дескриптор
жұмысты орындайды. | Топ мүшелері бірін- бірі сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды. Мақсаты: оқылған мəліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным-түсінігін қалыптастырады. Тиімділігі: жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу | Интерактивті тақта |
| | əдіс. Бір əңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мəнін жете түсіну, əрине, ынта-зейінді қажет ететін күрделі əрекет. Сондықтан да зейіні тұрақсыз оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өз пікірін өмірдегі жайттармен ұштастыра алмау жиі кездеседі. Бұл орайда үйретуші мұғалім баланы дағдыландыруға күш салады. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. | | жүйесімен мəлімет жинайды, саралайды, бағалайды. | | |
| | (Ж). 1- тапсырма.
|
| Жұптағы оқушылар бір-бірін сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта | |
| | (Ө) 2-тапсырма. Графикалық редакторда кейіпкерді салудың қандай қиын тұстарын атай аласың? |
атайды. | Оқушылар өзін-өзі тапсырма орындағанына қарай «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта | |
| Сабақтың соңы(7мин.) | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ұ) «Иық тірескен шеңбер» əдісі. | Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдызша» əдісі арқылы бағалайды. | |||
| Сабақтыбекіту.Рефлексия | Оқушылар шеңберге бір-бірінің иығына қолдарын салып, құшақтасқан түрде тұрып, бүгінгі сабақ туралы өз пікірлерін білдіреді. Мұғалімнің де бұл шеңберден орын алғаны дұрыс. | Мұғалімнің соңғы қорытынды бағалауы, оқушылардың сабақтың басынан соңына дейінгі жинаған жұлдызшаларын санаумен аяқталады. Егероқушы: 5 жұлдызша жинаса: Жарайсың! 4 жұлдызша жинаса: Жақсы! 3 жұлдызша жинаса: Талпын! | ||
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | «Жұлдызша» əдісі. | Денсаулықты сақтау ережелері. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет? 1: 2: | ||||