ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 164
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Вопросы для проведения квалификационных испытаний педагогических работников (для аттестации педагогов дополнительного образования детей, тренеров-преподавателей ДЮСШ) Психолого-педагогический раздел1. Человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях – это: а) личность; б) индивид; в) субъект. 2. Принцип, предполагающий анализ психических явлений в постоянном изменении, движении – это принцип: а) детерминизма; б) развития; в) перехода количественных изменений в качественные. 3. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей – это память: а) механическая; б) логическая; в) эмоциональная. 4. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, – это: а) воспитанность; б) авторитет; в) задатки. 5. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или переживании обеспечивает: а) рефлексию; б) восприятие; в) внимание. 6. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, - это мышление: а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) словесно-логическое. 7. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможности достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, – это: а) способность; б) задатки; в) одаренность. 8. Закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения: а) характер; б) темперамент; в) задатки. 9. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность: а) избирательная; б) рассеянная; в) распределенная. 10. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления: а) наглядно-действенного; б) наглядно-образного; в) словесно-логического. 11. Общее изменение личности, формирование нового плана отражения действительности, изменение в деятельности и жизненной позиции, установление особых отношений с окружающими, формирование новых мотивов поведения и ценностных установок, называется:
а) психологическим возрастом; б) физическим возрастом; в) возрастным развитием. 12. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту, длительность и разнообразие выполненных действий, – это: а) эмоциональность; б) активность; в) саморегуляция. 13. Практическое мышление направлено: а) на решение конкретных задач; б) на нахождение общих закономерностей; в) на выявление причинно-следственных связей. 14. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающих главные тенденции ее поведения, - это: а) темперамент; б) характер; в) направленность. 15. Согласно теории П.Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:а) материальное действие; б) ориентировочную основу действия; в) речевую форму выполнения действия. 16. Методом сбора эмпирической информации, состоящим в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии и регистрации психологических фактов, является: а) эксперимент; б) опрос; в) наблюдение. 17. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны взрослых – это: а) задатки; б) зона ближайшего развития; в) зона актуального развития. 18. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является: а) принцип социального моделирования; б) принцип трансформации знаний; в) принцип личностно-деятельностного подхода. 19. Психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении человеком разнообразной информации – это: а) мышление; б) воображение; в) память. 20. Период, наиболее благоприятный для становления той или иной стороны психики, когда обостряется ее чувствительность к определенного рода воздействиям – это: а) психологическое новообразование; б) кризисный период; в) сензитивный период. 21. Отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств – это: а) ощущения; б) мышление; в) воображение. 22. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля – это: а) умение; б) упражнение; в) навык. 23. Процесс и результат количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза – это:
а) психическое развитие; б) возрастные новообразования; в) психологическая готовность к школьному обучению. 24. Свойство психики человека, выражающее направленность и сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении от других объектов в течение определенного периода времени – это: а) восприятие; б) память; в) внимание. 25. Метод психологического исследования, в котором целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего – это: а) эксперимент; б) наблюдение; в) опрос. 26. Деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического развития на каждом возрастном этапе, в которой формируются основные личностные новообразования, происходит перестройка психических процессов и возникновение новых видов деятельности – это: а) игровая деятельность; б) ведущая деятельность; в) учебная деятельность. 27. Одним из основных проявлений кризиса подросткового возраста является: а) негативизм и своеволие; б) эмансипация от взрослого; в) потеря интереса к учению. 28. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира – это: а) сознание; б) психика; в) деятельность. 29. Процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий – это: а) память; б) воображение; в) мышление. 30. Возникающая к концу дошкольного возраста новая система мотивов и потребностей, связанных с учением как новой, серьезной, общественно значимой деятельностью – это: а) внутренняя позиция школьника; б) учебная деятельность; в) познавательная мотивация. 31. Многократное повторение действий, благодаря которым происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом – это: а) познание; б) труд; в) упражнение. 32. Психический процесс, состоящий в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности – это: а) мышление; б) воображение; в) восприятие. 33. Психические изменения, возникающие на определенной стадии развития и определяющие преобразования в сознании ребенка – это: а) развитие; б) воспитанность; в) возрастные новообразования. 34. Вид деятельности, направленный на производство определенных общественно полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека – это:
а) труд; б) учение; в) игра. 35. Готовность субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении – это: а) мотив; б) деятельность; в) установка. 36. Объективная, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе – это: а) возраст; б) наследственность; в) самосознание. 37. Совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с людьми – это: а) мотивировка; б) интересы; в) направленность личности. 38. Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека – это: а) собственно эмоции; б) аффекты; в) высшие чувства. 39. Область психологии, изучающая процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека – это: а) специальная психология; б) педагогическая психология; в) возрастная психология. 40. Процесс приспособления организма к изменившимся условиям – это: а) интеграция; б) коррекция; в) адаптация. 41. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков – это: а) потребность; б) воля; в) эмоции. 42. Побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность его активности – это: а) мотив; б) воля; в) эмоции. 43. Объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от респондента о психологических явлениях и процессах – это: а) тест; б) эксперимент; в) анкета. 44. Наблюдаемые и фиксируемые проявления социально-психологической реальности – это: а) социально-психологические факты; б) социально-психологические закономерности; в) социально-психологические процессы. 45. Объединение людей на основе общих целей, предполагающее их взаимозаменяемость и взаимодополняемость – это: а) команда; б) коллектив; в) группа. 46. Осуществление совокупности действий, ожидаемых окружающими от индивида – это: а) социальная маска; б) социальная установка; в) социальная роль. 47. Произвольное внимание обусловлено:
а) установлением причинно-следственных связей; б) наличием интересов, мотивов, побуждений; в) контрастностью внешних воздействий. 48. К основным принципам изучения психики ребенка относят: а) принцип единства сознания и деятельности; б) принцип наглядности; в) принцип учета возрастных особенностей. 49. К социально-психологическим явлениям относят: а) рефлексию; б) эмпатию; в) общение. 50. Одним из компонентов, составляющих структуру общения, является: а) коммуникация; б) персонификация; в) воля. 51. Цель обучения – это: а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения; б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения; в) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы. 52. Что называется обучением? Выберите правильный ответ: а) обучение – это передача знаний от учителя к обучающимся с целью подготовки к жизни; б) обучение – процесс деятельности учителя, направленный на передачу обучающимся знаний, умений и навыков, подготовку к жизни; в) обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и обучающихся, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. 53. Установите сущность учебного процесса: а) процесс обучения заключается в передаче знаний обучающимся; б) процесс обучения заключается в усвоении знаний обучающимися; в) учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и обучающихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей. 54. Учение – это: а) потребность личности в получении знаний; б) деятельность учителя по передаче знаний; в) деятельность обучающихся в процессе обучения. 55. Средство обучения – это: а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения; б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;
а) психологическим возрастом; б) физическим возрастом; в) возрастным развитием. 12. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту, длительность и разнообразие выполненных действий, – это: а) эмоциональность; б) активность; в) саморегуляция. 13. Практическое мышление направлено: а) на решение конкретных задач; б) на нахождение общих закономерностей; в) на выявление причинно-следственных связей. 14. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающих главные тенденции ее поведения, - это: а) темперамент; б) характер; в) направленность. 15. Согласно теории П.Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:а) материальное действие; б) ориентировочную основу действия; в) речевую форму выполнения действия. 16. Методом сбора эмпирической информации, состоящим в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии и регистрации психологических фактов, является: а) эксперимент; б) опрос; в) наблюдение. 17. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны взрослых – это: а) задатки; б) зона ближайшего развития; в) зона актуального развития. 18. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является: а) принцип социального моделирования; б) принцип трансформации знаний; в) принцип личностно-деятельностного подхода. 19. Психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении человеком разнообразной информации – это: а) мышление; б) воображение; в) память. 20. Период, наиболее благоприятный для становления той или иной стороны психики, когда обостряется ее чувствительность к определенного рода воздействиям – это: а) психологическое новообразование; б) кризисный период; в) сензитивный период. 21. Отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств – это: а) ощущения; б) мышление; в) воображение. 22. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля – это: а) умение; б) упражнение; в) навык. 23. Процесс и результат количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза – это:
а) психическое развитие; б) возрастные новообразования; в) психологическая готовность к школьному обучению. 24. Свойство психики человека, выражающее направленность и сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении от других объектов в течение определенного периода времени – это: а) восприятие; б) память; в) внимание. 25. Метод психологического исследования, в котором целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего – это: а) эксперимент; б) наблюдение; в) опрос. 26. Деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического развития на каждом возрастном этапе, в которой формируются основные личностные новообразования, происходит перестройка психических процессов и возникновение новых видов деятельности – это: а) игровая деятельность; б) ведущая деятельность; в) учебная деятельность. 27. Одним из основных проявлений кризиса подросткового возраста является: а) негативизм и своеволие; б) эмансипация от взрослого; в) потеря интереса к учению. 28. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира – это: а) сознание; б) психика; в) деятельность. 29. Процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий – это: а) память; б) воображение; в) мышление. 30. Возникающая к концу дошкольного возраста новая система мотивов и потребностей, связанных с учением как новой, серьезной, общественно значимой деятельностью – это: а) внутренняя позиция школьника; б) учебная деятельность; в) познавательная мотивация. 31. Многократное повторение действий, благодаря которым происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом – это: а) познание; б) труд; в) упражнение. 32. Психический процесс, состоящий в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности – это: а) мышление; б) воображение; в) восприятие. 33. Психические изменения, возникающие на определенной стадии развития и определяющие преобразования в сознании ребенка – это: а) развитие; б) воспитанность; в) возрастные новообразования. 34. Вид деятельности, направленный на производство определенных общественно полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека – это:
а) труд; б) учение; в) игра. 35. Готовность субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении – это: а) мотив; б) деятельность; в) установка. 36. Объективная, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе – это: а) возраст; б) наследственность; в) самосознание. 37. Совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с людьми – это: а) мотивировка; б) интересы; в) направленность личности. 38. Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека – это: а) собственно эмоции; б) аффекты; в) высшие чувства. 39. Область психологии, изучающая процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека – это: а) специальная психология; б) педагогическая психология; в) возрастная психология. 40. Процесс приспособления организма к изменившимся условиям – это: а) интеграция; б) коррекция; в) адаптация. 41. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков – это: а) потребность; б) воля; в) эмоции. 42. Побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность его активности – это: а) мотив; б) воля; в) эмоции. 43. Объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от респондента о психологических явлениях и процессах – это: а) тест; б) эксперимент; в) анкета. 44. Наблюдаемые и фиксируемые проявления социально-психологической реальности – это: а) социально-психологические факты; б) социально-психологические закономерности; в) социально-психологические процессы. 45. Объединение людей на основе общих целей, предполагающее их взаимозаменяемость и взаимодополняемость – это: а) команда; б) коллектив; в) группа. 46. Осуществление совокупности действий, ожидаемых окружающими от индивида – это: а) социальная маска; б) социальная установка; в) социальная роль. 47. Произвольное внимание обусловлено:
а) установлением причинно-следственных связей; б) наличием интересов, мотивов, побуждений; в) контрастностью внешних воздействий. 48. К основным принципам изучения психики ребенка относят: а) принцип единства сознания и деятельности; б) принцип наглядности; в) принцип учета возрастных особенностей. 49. К социально-психологическим явлениям относят: а) рефлексию; б) эмпатию; в) общение. 50. Одним из компонентов, составляющих структуру общения, является: а) коммуникация; б) персонификация; в) воля. 51. Цель обучения – это: а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения; б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения; в) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы. 52. Что называется обучением? Выберите правильный ответ: а) обучение – это передача знаний от учителя к обучающимся с целью подготовки к жизни; б) обучение – процесс деятельности учителя, направленный на передачу обучающимся знаний, умений и навыков, подготовку к жизни; в) обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и обучающихся, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. 53. Установите сущность учебного процесса: а) процесс обучения заключается в передаче знаний обучающимся; б) процесс обучения заключается в усвоении знаний обучающимися; в) учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и обучающихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей. 54. Учение – это: а) потребность личности в получении знаний; б) деятельность учителя по передаче знаний; в) деятельность обучающихся в процессе обучения. 55. Средство обучения – это: а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения; б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;