Календарно-тематический план для педагога среднего образования«История Казахстана» дисциплина 5 классИтого: 68 часов, в неделю: 2 часа

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть –	18 часов
1	5.1 A Жизнь древних людей на территории Казахстана	Вводный урок Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана?	Общий обзор древней истории Казахстана	1
2-3		Жизнь древнейших людей Исследовательский вопрос: Как жили древнейшие люди?	5..1.1.1 – описывать антропологические признаки первобытных людей;	1
			5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме	1
4-5		Стоянки эпохи камня на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Какие находки эпохи камня были обнаружены археологами на территории Казахстана? :	5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых	1
			5.2.2.1 – описывать археологические памятники; 5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия	1
6-7		Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита :	5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека	1
			5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия	1
8		Ботайская культура Исследовательский вопрос: Почему ботайцы считаются первыми людьми, приручившими лошадей?	5.4.1.1 – описывать занятия древних людей	1
9		Зарождение металлургии на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Как использование металла изменило жизнь древних людей на территории Казахстана?	5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства	1
10-11		Андроновская и бегазы - дандыбаевская культуры Исследовательский вопрос: Каковы особенности памятников эпохи бронзы, найденные на территории Казахстана?	5.2.2.2 – определять признаки андроновской и бегазы-дандыбаевской культур, опираясь на археологические источники	1
			5.2.2.5 – определять вклад А. Маргулана в развитие казахстанской археологии.	1
12-13		Древние наскальные рисунки Казахстана Исследовательский вопрос: Как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей?	5.2.1.1 – описывать верования первобытных людей;	1
			5.2.2.1 – описывать археологические памятники	1
14		Путешествие в жизнь древних людей. СОР №1	5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме	1
15		Путешествие в жизнь древних людей.	5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме	1
16	СОЧ №1		ЦО за І четверть	1
17		Путешествие в жизнь древних людей.	5.1.2.1 – демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме	1
18	Краеведение	Краеведческие музеи и исторические экспонаты	5.2.2.7 описание роли экспонатов в передаче исторического наследия	1
	2-я четверть -	14 часов
19-20	5.2 A Жизнь древних кочевников	Освоение железа на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Каким образом производство железа изменило жизнь людей?	5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства	1
			5.4.2.2 – объяснять влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства	1
21-22		Возникновение кочевого скотоводства Исследовательский вопрос: Почему кочевое скотоводство стало основным видом хозяйства древних жителей Казахстана? :	5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия;	1
			5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации	1
23		Материальная культура древних кочевников Исследовательский вопрос: Каковы особенности жилища кочевников?	5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;	1
			5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации	1
24-25		Мировоззрение древних кочевников Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? :	5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен	1
		Мировоззрение древних кочевников Исследовательский вопрос: Какие традиции и обычаи кочевников сохранились до наших дней? СОР .№2	5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен	1
26	Краеведение	Исторические памятники края	5.2.2.8 понимание ценности исторических памятников в регионе	1
27-28	5.2. Саки	Исторические сведения о саках Исследовательский вопрос: Какие исторические источники повествуют нам о жизни саков? Дом.задание: стр.68-73	5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте;	1
			5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений	1
29-30		Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане? СОР .№3	5.2.3.1 – знать археологические открытия казахстанских ученых;	1
			5.2.2.4 – определять особенности археологической находки «Золотой человек» из Иссыкского кургана;	1
			племен	1
		СОЧ №2	ЦО за ІІ четверть	1
31		Археологическая находка «Золотой человек» Исследовательский вопрос: Кем был «Золотой человек», найденный в Иссыкском кургане?	5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних
32		Повторение		1
	3-я четверть -	20 часов
33-34	5.3. Саки	Царские курганы Шиликты и Бесшатыр Исследовательский вопрос: Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют «царскими»?	5.2.2.1 – описывать археологические памятники;	1
			5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп; 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен	1
35-36		Берельские курганы Исследовательский вопрос: Как характеризуют культуру саков находки из берельского могильника?	5.2.2.1 – описывать археологические памятники;	1
			2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен; 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен	1
37-38		Тасмолинская археологическая культура Исследовательский вопрос: Каковы особенности «курганов с усами»?	5.2.2.1 – описывать археологические памятники;	1
			5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен.	1
39		Сакская царица Томирис Исследовательский вопрос: Как описывается образ Томирис в исторических источниках? Дом.задание:	5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене	1
40		Подвиг Ширака Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость?	5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене	1
41		Борьба саков против армии Александра Македонского Исследовательский вопрос: Почему поход Александра Македонского на саков закончился неудачей? СОР № 4	5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене	1
42,43 , 44	5.3 В Усуни и кангюи -	Письменные источники об усунях Исследовательский вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы?	5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений	1
			5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп;	1
			5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами	1
45-46		Развитие городской культуры кангюев Исследовательский вопрос: С чем связано развитие городской культуры кангюев?	5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути;	1
			5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами	1
47-48		Общественное устройство кангюев. Исследовательский вопрос: Как описывал Сыма Цянь общество кангюев?	5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп	1
			5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений	1
49-50		Материальная и духовная культура усунов и кангюев Исследовательский вопрос: Каковы особенности культуры усунов и кангюев? СОР № 5	5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;	1
			.5.2.2.6 – знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации	1
51		СОЧ №3	ЦО за ІІІ четверть	1
52	Краеведение	Исторические личности региона: бии, батыры и поэты	5.3.1.3 понимать роли исторических личностей в истории родного края	1
	4-я четверть -	16 часов
53	5.4 A Гунны	Объединение гуннских племен Исследовательский вопрос: Почему Модэ шаньюй говорил: «Земля – основа государства»?	5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте; 5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений	1
54		Взаимоотношения гуннов с соседними государствами Исследовательский вопрос: Как строительство Великой китайской стены связано с гуннами?	5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами	1
55		Переселение гуннов на Запад Исследовательский вопрос: Какие изменения произошли в результате переселения гуннов на Запад?	5.1.1.3 – показывать на исторической карте направления переселения гуннов	1
56-57		Аттила и его завоевательные походы Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы?	5.1.1.3 – показывать на исторической карте направления переселения гуннов	1
		Аттила и его завоевательные походы Исследовательский вопрос: Какую оценку давали Атилле древние авторы? СОР № 6	5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами	1
58,59,60	5.4 В Сарматы	Общественное устройство и хозяйственная жизнь сарматов Исследовательский вопрос: Каковы особенности сарматского общества?	5.2.2.1 – описывать археологические памятники; 5.2.2.3 – описывать особенности прикладного искусства древних племен;	1
			5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте;	1
			5.1.2.2 – объяснять особенности соци-альных групп	1
61		Политическая история сарматов Исследовательский вопрос: С какими государствами имели взаимоотношения сарматы?	5.3.2.1 – определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене	1
62	5.4.С Обзор древней истории Казахстана 4 часа	Антропологический облик людей древнего Казахстана Исследовательский вопрос: Как менялся антропологический облик древних жителей Казахстана? Дом.задание: стр.157-161	5.1.1.2 – определять антропологический облик людей древнего Казахстана	1
63,64,65		Путеше Путешесствие в древний Казахстан. СОР № 8 Е	5.4.1.1 – описывать занятия древнего человека 5.4.1.2 – объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия	1
			5.4.2.1 – описывать орудия труда и виды оружия	1
			5.4.2.3 – объяснять возникновение Великого Шелкового пути	1
66		СОЧ 4	ЦО за ІV четверть	1
67	Краеведение	Легенды родного края	5.2.2.9. разъяснение смысла легенд-сказок края	1
68		Повторение		1

---

Нормативно-правовые документыДанное планирование составлено на основании следующих нормативно-правовых документов:1.ГОСО, утверждённого постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 6042. Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету «Всемирная история » для 5-9 классов, утверждённая приказом МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115 (приложение 206).3. Инструктивно-методического письма «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образованияРеспублики Казахстан в 2021-2022 учебном году»Распределение общего числа часов по четвертям:

№	Четверть	Общее число часов
1	I четверть	9
2	II четверть	7
3	III четверть	10
4	IV четверть	8
Итого часов:		34

---

Настоящее планирование составлено на основе Государственного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан по предмету «Всемирная история » и представляет собой целостный курс, направленный на изучение истории Казахстана и построенный на основе принципов развивающего и воспитывающего обучения, систематичности, преемственности. В соответствии с Типовым учебным планом с сокращением учебной нагрузки недельная нагрузка предмета «Всемирная история » в 5 классе естественно-математического направления составляет 1 час в неделю (34 часа за год). С целью определения уровня ГОСО предлагается 8 СОР и 2 СОЧ. Отклонений от программы нет.Календарно-тематический план для педагога среднего образования «Всемирная история» дисциплина 5 классИтого: 34 часа, в неделю: 1 час

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть -	9 часов
1	Раздел 1А От охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов	Как появился первый человек	5.1.1.1 – объяснять происхождение человека на основе различных теорий; 5.1.1.2 – объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия	1
2		Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми	5.2.2.1 – использовать понятие «первобытное искусство» для описания образа жизни древнейших людей; 5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия	1
3		Почему люди начали заниматься земледелием и скотоводством СОР № 1	5.4.1.1 – описывать виды хозяйственной деятельности (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотоводство, освоение металлов, меновая торговля); 5.4.1.2 – объяснять понятие «неолитическая революция», раскрывая ее значение; 5.4.2.1 – сравнивать присваивающий и производящий типы хозяйства для понимания экономического прогресса	1
4	Раздел 1В Цивилизации речных долин	Почему древние цивилизации развивались в долинах рек?	5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций	1
5		Как мы можем узнать о цивилизациях речных долин	5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций	1
6	Раздел 1 С Древний Египет	Почему Египет называли «Чёрная земля»	5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);	1
7		Зачем фараон Хатшепсут отправляла корабли на земли Пунт? СОР № 2	5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций	1
8		Как были построены пирамиды Древнего Египта.	5.2.1.2 – знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия; 5.2.2.2 – описывать храмы и пирамиды древнего Египта	1
9		Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона	5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества
	2-я четверть -	7 часов
10	Раздел 2 А Колесницы и империи	Как появление колесницы изменило мир?	5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств	1
11		Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю.	5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств	1
12		Почему древние империи на Ближнем и Среднем Востоке были могущественными Насколько были могущественными древние империи Средней Азии СОР № 3	5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций	1
13-14	Раздел 2 В Древняя Индия: расцвет буддизма и триумф индуизма	Как исчез древний город Мохенджо-Даро Почему в Древней Индии индуизм доминировал над буддизмом	5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций 5.2.2.3 описывать культуру древнего мира 5.1.2.3 – использовать понятие «кастовая система» для объяснения социальной структуры общества; 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества	1
				1
15 16		Насколько была важна роль Индии как центра торговли в древности Насколько были развиты научные знания в Древней Индии СОР № 4	5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций; 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)	1 1
	3-я четверть -	10 часов
17	Раздел 3 А Древний Китай	Чему учили мыслители Древнего Китая?	5.2.3.1 – давать простое объяснение взглядов философов древности	1
18		Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия?	5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств	1
19		Какие научные открытия Древнего Китая дошли до наших дней? СОР № 5	5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)	1
20	Раздел 3 В Древняя Греция	С чего начинается древнегреческая цивилизация	5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира	1
21		Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии Чем Древняя Спарта отличалась от Афин.	5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств; 5.3.1.2 – объяснять возникновение демократии в Афинском государстве; 5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества	1
22		Почему Александр Македонский не смог покорить скифов.	5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй меняли границы государств	1
23	Раздел 3 С Культура Древней Греции	Как философы Древней Греции представляли идеальное общество	5.2.3.1 – давать простое объяснение взглядов философов древности	1
24		Каким было искусство Древней Греции. СОР № 6	5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира	1
25		Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции	5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);	1
26		Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции	5.2.4.1 – описывать роль письменности в развитии древнего общества;	1
	4-я четвк ерть -	8 часов
27	Раздел 4 А Расцвет Римской империи	Как Рим стал самой могущественной империей древности?	5.3.2.1 – знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности; 5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств; 5.3.2.2 – объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств	1
28		Как культура отражает развитие древнеримского общества?	5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества; 5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира;	1
29		Как восстание Спартака характеризует рабство в Древнем Риме СОР № 7	5.1.2.2 – определять особенности рабства в Древнем мире; 5.3.2.3 – описывать восстание Спартака в Древнем Риме, выявляя его причины	1
30	Раздел 4В Рим на рубеже эпох	Как развивалась Римская империя в І-ІІІ вв.	5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества 5.2.1.1 объяснять основные религиозные понятия (Бог, храм, священные писания, идол)	1
31-32		Как изменилась Римская империя в IV-V вв. СОР № 8	5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств 5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества	1
33		СОЧ№2		1
34		Каково культурное наследие древнего мира?	5.2.2.3 – описывать искусство древнего мира 5.2.4.2 – описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)	1

---

Нормативно-правовые документыДанное планирование составлено на основании следующих нормативно-правовых документов:1.ГОСО, утверждённого постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 6042. Типовая учебная программа (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету «История Казахстана» для 5-9 классов, утверждённая приказом МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115 (приложение 206).3. Инструктивно-методического письма «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образованияРеспублики Казахстан в 2021-2022 учебном году»Распределение общего числа часов по четвертям:

№	Четверть	Общее число часов
1	I четверть	18
2	II четверть	14
3	III четверть	20
4	IV четверть	16
Итого часов:		68

---

Пояснительная запискаНастоящее планирование составлено на основе Государственного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан по предмету «История Казахстана» и представляет собой целостный курс, направленный на изучение истории Казахстана и построенный на основе принципов развивающего и воспитывающего обучения, систематичности, преемственности. В соответствии с Типовым учебным планом с сокращением учебной нагрузки недельная нагрузка предмета «История Казахстана» в 6 классе естественно-математического направления составляет 2 часа в неделю (68 часа за год). С целью определения уровня ГОСО предлагается 8 СОР и 4 СОЧ. Отклонений от программы нет.Календарно-тематический план для педагога среднего образования «История Казахстана» дисциплина 6 классИтого: 68 часов, в неделю: 2 часа

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть -	18 часов
1	6.1A Казахстан в VI – IX вв	Вводный урок Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана?	Общий обзор средневековой истории Казахстана	1
2,3,4		Раннесредневековые государства на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?	6.3.1.1 – определять историческую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями	1
			6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия	1
			.3.2.2 – определять направления внешней политики раннетюркских государств; 6.2.1.3 – использовать понятие « Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов	1
5-6		Письменность древних тюрков Исследовательский вопрос: Какие источники повествуют о политике Билге кагана и Культегина по укреплению государства?	6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия	1
			6.2.3.1 – объяснять значение древнетюркской письменности	1
7-8		Атлахская битва Исследовательский вопрос: Почему Атлахское сражение называют «битвой народов»?	6.3.2.3 – анализировать историческое значение Атлахской битвы;	1
			6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве	1
9		Огузское государство Исследовательский вопрос: Каково место Огузского государства в средневековой истории Казахстана	6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия	1
10		Кимакский каганат Исследовательский вопрос: Какие источники свидетельствуют о развитии городской культуры у кимаков? СОР №1	6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры; 6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением	1
11,12,13		Исторические источники о тюрках Исследовательский вопрос: Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;	1
			6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников	1
			6.2.1.1 – объяснять особенности мировоззрения тюрков	1
14-15		Начало формирование тюркского мира Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?	6.3.2.1 – объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями; 6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение	1
16	СОЧ №1		ЦО за І четверти	1
17		Начало формирование тюркского мира Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?	6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение	1
18	Краеведение	Топонимы-свидетели прошлого времени (история названия земли-воды).	6.2.2.6 объяснение истории происхождения местностей, городов, рек, озер, горных названий	1
	2-я четверть -	14 часов
19-20	6.2 A Казахстан в X –нач. XІІІ вв.	Политические процессы на территории Казахстана в X – нач. XІІІ вв. Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в X– нач. XIII вв.?	6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия;	1
			6.3.1.7 – определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств	1
21-22		Государство Караханидов Исследовательский вопрос: Почему государство Караханидов провозгласило ислам государственной религией?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия; 6.2.1.2 – определять влияние ислама на общественную жизнь;	1
			6.3.1.4 – объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве, используя исторические понятия	1
23		Найманы, кереиты и жалаиры Исследовательский вопрос: Какова была роль найманов, кереитов и жалаиров на средневековой политической арене?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия	1
24-25		Кыпчакское ханство Исследовательский вопрос: Почему евразийская степь называлась «Дешти Кипчак»?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия; 6.3.2.4 – определять место кипчаков в истории Евразии;	1
			6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;	1
			6.2.1.3 – использовать понятие «Великая степь» для описании преемственности исторических событий и процессов	1
26		Роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений Исследовательский вопрос: Повлиял ли Великий Шелковый путь на развитие международных отношений?	6.4.2.2 – определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений	1
27		Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана Исследовательский вопрос: Как Великий Шелковый путь повлиял на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана?	6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры; 6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением; 6.2.2.2 – объяснять особенности средне-вековых архитектурных памятников	1
28-29		Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации	6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве; 6.2.2.2 – объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;	1
		Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации СОР № 2	6.2.3.2 – определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки; 6.2.2.4 – объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода; 6.2.3.3 – определять роль словаря «Кодекс куманикус» в установлении международных отношений	1
30	СОЧ №2		ЦО за ІІ четверть	1
31	Краеведение	Хранители культурно-исторических традиций: национальные ремесла края	6.2.2.7 выявление мастеров, внесших вклад в возрождение традиционной художественной культуры региона	1
32		Повторение		1
	3-я четверть -	20 часов
33	6.3A Казахстан в XIII – первой половине XV вв. 16ч	Образование монгольской империи Исследовательский вопрос: Как монголы достигли уровня государственности?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; 6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
34-35		Монгольские завоевания в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему войска Чингиз хана не могли захватить город Отрар в течение шести месяцев?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
			6.3.1.5 – характеризовать героизм жителей города Отрар	1
36		Последствия монгольского завоевания. Исследовательский вопрос: Кто оказал больше влияния на изменения в Центральной Азии: кыпчаки или монголы	6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; 6.3.1.8 – определять особенности системы управления государств на территории Казахстана	1
37-38		Образование улусов на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Как изменилась политическая карта в результате образования монгольских улусов? СОР № 3	6 6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
			6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; 6.3.1.7 – определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств	1
39-40		Ак Орда Исследовательский вопрос: Какую роль сыграла Ак Орда в сложении казахской государственности?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту; 6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;	1
			6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями	1
41-42		Могулистан. Ханство Абулхаир хана Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту; 6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;	1
			6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями	1
43		Культура Казахстана в XIII–XV веках. Исследовательский вопрос: Как искусство и литература XIII–XV веков характеризуют средневековое общество?	6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников	1
44-45		Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане Исследовательский вопрос: Как описывали Казахстан средневековые путешественники? СОР № 4	6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников;	1
			6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве	1
46-47	6.3 B Формиро- вание казахского народа	Завершение процесса формирования казахского народа Исследовательский вопрос: Как сформировался наследник Великой Степи – казахский Народ?	6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья;	1
			6 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима «казах»	1
48,49,50	6.3С Образование единого Казахского государства	Образование Казахского ханства Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?	6.3.1.9 – определять историческое значение образования Казахского ханства; 6.2.3.4 – объяснять значение труда М.Х. Дулати «Тарихи Рашиди»;	1
		Образование Казахского ханства Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии? СОР № 5	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;	1
				1
51		СОЧ №3	ЦО за ІІІ четверть	1
52	Краеведение	Одна страна-одна судьба (народы моего края)	6.1.2.2 описание истории, традиций и обычаев различных национальностей в регионе	1
	4-я четверть -	16 часов
53	6.4 B Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках 13ч	Усиление Казахского ханства при Касым хане Исследовательский вопрос: Почему К.Жалаири писал: «Самым известным из сыновей Жанибек хана был Касым хан…»?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
54		Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназар хана называют периодом возрождения казахской государственности?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
55		Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель? СОР№6	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
56		Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
57-58		Казахско-джунгарское противостояние при Жангир хане Исследовательский вопрос: Каково место Орбулакской битвы в истории мирового военного искусства?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;	1
			6.3.2.7 – оценивать военную тактику и героизм казахского войска в Орбулакской битве	1
59		Общественно-правовая система казахов при Тауке хане Исследовательский вопрос: Почему А.Левшин называл Тауке хана «Ликургом степи»?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
60-61		Социальная структура Казахского ханства Исследовательский вопрос: Какова была роль социальных групп казахского общества СОР № 7	6.1.2.1 – определять роль социальных групп в Казахском ханстве	1
			6.3.1.1. – характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства	1
62	Экономика и культура XVI – XVII веков	Духовная культура казахов в XVI – XVII веках Исследовательский вопрос: Каким образом духовная культура отражает жизнь казахов в XVI – XVII веках	6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников	1
63		Материальная культура казахов в XVI – XVII веках Исследовательский вопрос: Почему юрта считается образцом высокого уровня развития материальной культуры кочевников?	6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве	1
64-65		Традиционное хозяйство казахов Исследовательский вопрос: В чем особенности традиционного хозяйства кочевников? СОР № 8	6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников	1
			6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников	1
66		СОЧ №4	ЦО за ІV четверть	1
67	Краеведение	Современные свидетели истории родного края	6.3.1.12 описание подвигов и заслуг современных свидетелей истории родного края	1
68		Повторение		1

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (в области социальнопедагогической деятельности) Дисциплина Иностранный язык Практическое занятие 8.docx

• Дагестана Расула Гамзатова. Фонд поддержки родных языков Язык предков присоединяется к этому знаменательному событию и объявляем конкурс.pdf

• Лабораторная работа 6 Вариант 5 Тема работы Алгоритмы вытесняющего планирования Цель работы Изучение алогоритмы вытесняющего лпанирования fcfs, sjf.docx

• Философские аспекты. Применение антиагрегантов.docx

• Занятие Тема Знакомство. I. Организационный момент Придумано кемто Просто и мудро, При встрече здороваться.doc