Автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра экономики и управления Форма обучения: заочная/очно-заочная

ВЫПОЛНЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

менеджмент



Группа Го20Э161 ______

Студент

Купренкова Валерия Сергеевна

Преподаватель:

Щенникова Валерия Николаевна

МОСКВА 2023

Задание 1

Задание 1

Цель задания: систематизировать теоретические знания в облас­ти различных направлений менеджмента.

Содержание задания: заполните следующую таблицу, изложив в ней различные школы и направления в менеджменте в хронологи­ческой последовательности:

№ п/п	Школа или на­правление в менедж­менте	Годы возникно-­ вения	Основные представи­- тели	Основные достижения	Основные недостатки	Степень использова­ния науч­ных дос­тижений прошлых лет в со­временных условиях
1	Класси-­ ческая школа	1911	Ф. Тейлор, X. Эмерсон, Г. Форд и др.	Внедре­ние НОТ Разра­ботка принципов управления Созда­ние цехо­вого управления Возник­новение института мастеров	Слабо учитывал­ся чело­веческий фактор	Использу­ется НОТ, принципы управле­ния
2	Административная школа	1920	А. Файоль, М. Вебер, О. Шелдон, Л. Урвик, Блюмфилд, Муни, Рейли, Черч	Общая теория управления организацией Создание системы универсальных принципов управления	Недооценка социальных аспектов управления. Невнимание к человеческому фактору в организации. Недостаточное внимание к научной разработке методов управления. Организация рассматривалась как закрытая система, не связанная с внешней средой.	Используется система подхода к управлению.
3	Школа человеческих отношений	1930	Фоллетт, Лайкерт, Мэйо, Мюнстерберг	Определяла менеджмент как обеспечение выполнения работы путем организации труда людей. Обосновывала роль взаимодействия между людьми в процессе совместной деятельности. Объясняла активность деятельности людей и мотивов их поведения потребностями. Вырабатывала определенные приемы управления человеческими отношениями.	Отсутствие математических методов исследования.	Учет особенностей конкретного индивидуума.
4	Школа науки о поведении	Конец 40-х	Дракер, Маслоу, Макгрегор, Арджирис, Фредерик Герцберг	Различные аспекты социального взаимодействия, мотивации. Характер власти и авторитета. Роль организационной структуры Коммуникации в организации. Лидерство. Разработали иерархию потребностей Качества трудовой жизни человека и др.	Отсутствие математических методов исследования. Иерархия потребностей.	Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности.
5	Школа социальных систем	1940-по наше время	Барнард, Саймон, Селзник, Алвин Гоулднер и Амитай Этциони	Формальная организация – система сознательно координированных действий или сил двух и большего количества людей. Разработали более сложные системы мотивации. Двухстороннее понимание отношений персонала и организации: мотивация персонала зависит от характеристик организации, но и организация может стимулировать персонал. Центральным методологическим понятием оказывается понятие связующих процессов. Устанавливаются три основных связующих процесса: коммуникация, равновесие и принятие решения. Главным интегрирующим фактором организации считается цель.	Верховенство целей организации над целями индивидуума.	Социологические аспекты менеджмента. Роль коммуникации
6	Количественная школа	1950 – по наше время	Каунот, Дмитриев, Фельдман, Канторович, Слуцкий, Шумпеттер, Фишер, Калецкий, Тинберген	Исследование операций и математические модели применительно к решению управленческих проблем. Математические модели позволяют объективно описать различные факторы, переменные характеристики и отношения между ними, что невозможно сделать в условиях реального эксперимента.	Недооценка человеческого фактора.	Широко используется количественный подход, математика, статистика, инженерные науки и количественные методы особенно с появлением компьютеров. Теория игр. Теория решений. Долгосрочное прогнозирование.
7	Процессный подход	1930 – по наше время	Файоль, Т. Конти	Управление - процесс, состоящий из ряда функций. Руководство (лидерство) рассматривается как самостоятельная деятельность. Оно предполагает возможность влияния на отдельных работников и группы таким образом, чтобы они работали в направлении достижения целей, что необходимо для успеха организации.	Иногда сложно разделить процесс управления на составные функции. Не достаточное внимание функциональному разделению	Выделение основных и вспомогательных функций. Разделение бизнеса на бизнес единицы
8	Системный подход	1950-по настоящее время	Парсонс, Мертон, Барнард, Бенталанфи, Винер, П. Друккер	Постановка целей. Проектирование организационных систем. Организация- открытая система. Системное мышление. Организацию рассматривает как социотехническую систему (открытую или закрытую). Обосновывает зависимость организации от переменных факторов внешней и внутренней среды. Теория систем помогла интегрировать вклады всех школ, которые в разное время доминировали в теории и практике управления.	Не уделяли внимание составным частям организации, имеющим свои собственные цели.	Организация как открытая или закрытая система. Управление по целям.
9	Ситуационный подход	1960-по настоящее время	Бернс, Столкер, Вудворд, Порш, Р. Дэвис, Ньюмен	Динамическое окружение. Внешняя среда. Матричные структуры. Информационные системы. Стратегическое управление. Социальная ответственность. Дают рекомендации, как следует управлять в конкретных ситуациях.	Стремление приблизить теоретические исследования к практике. Сложно разработать общие принципы и критерии.	Опыт управления и теоретические исследования позволяют выделить основные ситуационные переменные. Их установление явилось наиболее значимым вкладом в теорию и практику управления. Теория «7-S»

---

Задание 2

Определите стиль руководства.

Для определения возможного вашего стиля работы в качестве руководителя предлагается несколько ситуаций производственного, экономического и социального характера и варианты их решения.

1. За последнее время результаты работы руководимого вами коллектива ухудшились по причинам как объективного, так и субъ­ективного характера.

Действие	Стиль руководства
выжидаете, рассчитывая, что ситуация исправиться сама	Либеральный
определяете направление перемен и заставляете подчиненных выполнять их	Авторитарный
на собрании коллектива выслушиваете предложения по улучше­нию деятельности и на их основе принимаете решение	Демократический

2. В связи с сокращением объема производства необходимо со­кратить штат работников.

Действие	Стиль руководства
выносите на обсуждение коллектива и принимаете решение после того, как подчиненные выскажутся	Демократический
передаете решение общественным организациям и самому коллективу	Либеральный
принимаете решение о сокращении штатов и конкретных ра­ботников единолично	Авторитарный

3. Вас назначили руководителем коллектива и поставили задачу повысить эффективность деятельности данного коллектива.

Действие	Стиль руководства
сложившуюся ситуацию обсудите, примите решение	Демократический
ничего не предпримете, так как считаете, что задача всем по­нятна и работники сами сделают все необходимое для повышения эффективности своей работы	Либеральный
уточняете ответственность и задания каждого работника и начинаете строго контролировать их работу	Авторитарный

---

---

Смотрите также файлы

• Оушыны психологиялы педагогикалы картасы.docx

• Практическая работа к теме Страна патриотизм Тема занятия Наша страна россия Класс 3 Ключевые слова (тезисы), используемые разработчиками для раскрытия.docx

• 14 5, 14 6 я не понял этот момент. Зачем вообще менять размер окна каждый раз.docx

• Методические рекомендации по организации занятий с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях 38 Выводы по 2 главе 44.docx

• Реферат по дисциплине Дерматовенерология.docx