Файл: 1. Расскажите об истории возникновения и становления психологии как самостоятельной науки.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 742
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1. Расскажите об истории возникновения и становления психологии как самостоятельной науки.2. Охарактеризуйте психологию как науку, ее основные категории и отрасли.3. Расскажите о месте психологии в системе научного знания и ее взаимосвязи с другими науками.4. Раскройте особенности стрессов личности: причины и способы их профилактики.5. Расскажите о структуре психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства.6. Охарактеризуйте влияние алкоголизма и наркомании на качество труда сотрудников УИС.7. Рассмотрите методологические принципы психологии.8. Расскажите о профессиональных психосоматических заболеваниях.9. Охарактеризуйте психологические методы исследования.10. Раскройте этапы становления профессионализма с психологической точки зрения.11. Рассмотрите наблюдение и эксперимент как методы исследования в психологии.12. Раскройте классификацию методов исследования в психологии.13. Расскажите о методе наблюдения и беседы. 14. Охарактеризуйте трудовую мотивацию личности сотрудника УИС.15. Охарактеризуйте психические познавательные процессы личности.16. Раскройте социально-психологическую характеристику базовых теорий трудовой мотивации.17. Расскажите о психологии ощущения и восприятия человека, назовите их основные виды и свойства.18. Раскройте основные принципы и методы исследования психических явлений.19. Рассмотрите психологическую характеристику внимания человека: общее представление, свойства и виды.20. Охарактеризуйте эмоционально-волевую сферу личности.21. Раскройте основные подходы к определению мышления и речи.22. Охарактеризуйте психологию памяти человека: процессы памяти, основные виды и типы.23. Расскажите об особенностях характера и темперамента личности.24. Раскройте психологическую характеристику воображения человека.25. Охарактеризуйте психологию мышления: основные мыслительные процессы, формы и виды мышления.26. Раскройте особенности направленности личности.27. Расскажите о психологической характеристике речи как инструмента мышления и средства общения людей.28. Охарактеризуйте понятие профессионального общения, его компонентов и барьеров.
29. Расскажите о психологической характеристике иллюзий восприятия человека, а также о когнитивных ошибках в мышлении.30. Охарактеризуйте профессиональную деформацию личности сотрудника УИС, раскройте сущность деформации профессионального общения сотрудника.31. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности.32. Охарактеризуйте эмоциональную, волевую и мотивационную сферы личности.33. Расскажите об особенностях познавательных процессов личности.34. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности.35. Раскройте суть аудивизуальной психодиагностики личности.36. Расскажите о психологии групп: понятие и основные функции. Охарактеризуйте групповые эмоциональные состояния.37. Сформулируйте общее понятие о психологических явлениях.38. Расскажите о структуре психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства.39. Охарактеризуйте понятие психологии как науки, ее основные категории и отрасли.40. Охарактеризуйте познавательные процессы личности.41. Раскройте этапы развития мотивации личности.42. Рассмотрите особенности мышления, принятия решений и поведения личности в экстремальной ситуации. Расскажите о постстрессовом синдроме.43. Рассмотрите наблюдение как метод аудивизуальной психодиагностики исследования в психологии.44. Расскажите о психологии ощущения и восприятия человека: основные виды и свойства.45. Раскройте теорию личности по Эрику Берну.46. Расскажите о месте психологии в системе научного знания и ее взаимосвязи с другими науками.47. Расскажите о методах изучения личности.48. Охарактеризуйте социально-психологические особенности профессионального общения.49. Охарактеризуйте психологию памяти человека: процессы памяти, основные виды и типы.50. Расскажите о психологической характеристике речи как инструмента мышления и средства общения людей.51. Охарактеризуйте волевую сферу личности.52. Расскажите о направленности личности.Вопрос 1: Расскажите об истории возникновения и становления психологии как самостоятельной науки.Становление психологии и начало ее развития в качестве самостоятельной науки происходило, как считается, с 1879 года, когда немецким физиологом, философом и психологом Вильгельмом Вундтом (1832- 1920) была создана первая экспериментальная психологическая лаборатория при Лейпцигском университете.
Спустя 2 года на основе данной лаборатории формируется Институт экспериментальной психологии. В этот же период Вундт основал первый психологический журнал.Становление психологии как самостоятельной науки связано с развитием ее предмета, который, по представления Вундта, уникален и заключается в непосредственном опыте субъекта. Этот опыт он постигает через самонаблюдение, интроспекцию, то есть особую процедуру наблюдения субъекта за процессами, происходящими в сознании. После определения «простейших элементов сознания» в форме ощущений и элементарных чувств, Вундт за основную задачу психологии принял установку связи между элементами и «законами» душевной жизни. Американский психолог Эдвард Титченер (1867-1927) создал структурную психологию, развивая концепцию интроспективной психологии Вундта. За основной метод изучения ученый принял аналитическую интроспекцию, особенность которой состояла в том, что испытуемые давали результаты самонаблюдения терминами элементов структуры сознания, а не понятиями предметов внешнего мира или стимулами. Элементы сознания, по мнению Титченера, включали ощущения, представления и простейшие чувствования.ВОПРОС 2:Охарактеризуйте психологию как науку, ее основные категории и отрасли.Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмов психики.Психологическая наука представляет собой самостоятельную науку, тесно связанную с другими науками. Её основой являются философские концепции и теории, позволяющие понять взаимодействие с окружающей средой.Тесно связана психология и с биологическими науками, прежде всего с физиологией высшей нервной деятельности. Физиология изучает механизмы работы нервной системы, осуществляющие «уравновешение» организма со средой.ВОПРОС 3:Расскажите о месте психологии в системе научного знания
и ее взаимосвязи с другими науками.Психология как область научного знания гуманитарного направления тесно связана с множеством наук. Человек, как предмет исследования, рассматривается с различных точек зрения. Человек может выступать в качестве исследования как биологический объект, социальное существо, как носитель сознания.
Связь психологии и философии:Выделившись в отдельную область научного знания, психология сохранила тесную связь с философией. С древнейших времен по нынешнее время существуют научные проблемы и понятия, которые можно рассматривать как с психологической точки зрения, так и с позиции философского знания. Смысл и цель жизни, мировоззрение, моральные ценности человека, сущность и происхождение человеческого сознания, особенности человеческого мышления - эти и многие другие понятия присутствуют в качестве объектов изучения в обеих науках и дополняют друг друга.Связь психологии и социологии:В своих исследованиях социология активно использует психологические методы изучения личности и особенностей межличностных взаимоотношений. В свою очередь психология в своих исследованиях активно использует социологические приемы сбора информации - опрос и анкетирование, прослеживается связь как на теоретическом уровне исследований, так и в практической деятельности при применении определенных методов психологии и социологии. Связь психологии и педагогики. Большинство прославленных педагогов всегда обращало внимание на то, что без знаний о психологических особенностях развития личности ребенка невозможно грамотно выстроить педагогический процесс. Понимание человеческой природы, сущности процессов, протекающих в процессе развития человека, его потребностей и возможностей необходимо для обучения и воспитания. И в педагогической, и в психологический науках присутствуют общие базовые понятия: Личность; Развитие; Взаимодействие; Активность; Знания; Умения; Навыки и т.д. ВОПРОС 4:Раскройте особенности стрессов личности: причины и способы их профилактики.Стресс - совокупность защитных физиологических реакций, наступающих в организме человека в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов.Г. Селье выделяет два типа стресса: эустресс и дистресс; эустресс сочетается с желательным эффектом, это нормальный стресс, служащий целям сохранения и поддержания жизни; дистресс - патологический стресс, проявляющийся в болезненных симптомах. Дистресс всегда неприятен, он всегда связан с вредоносным стрессом.
Р. Лазарус ввел понятие физиологического и психологического (эмоционального) стресса. Физиологическими стрессорами являются крайне неблагоприятные физические условия, вызывающие нарушение целостности организма и его функций.Психологическими стрессорами являются те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия.Психологический стресс подразделяется на стресс информационный и стресс эмоциональный.Стресс информационный(информационных перегрузок, когда субъект не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе.Стресс эмоциональный появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и т.п. При этом различные его формы - импульсивная, тормозная, генерализованная - приводят к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам.Психологический стресс сопровождается чрезмерно повышенным эмоциональным напряжением. Возникает стрессовое состояние у человека по разным причинам. К основным факторам, провоцирующим неустойчивое состояние, можно отнести две основные группы отношений: личные и рабочие. К рабочим факторам относятся:
29. Расскажите о психологической характеристике иллюзий восприятия человека, а также о когнитивных ошибках в мышлении.30. Охарактеризуйте профессиональную деформацию личности сотрудника УИС, раскройте сущность деформации профессионального общения сотрудника.31. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности.32. Охарактеризуйте эмоциональную, волевую и мотивационную сферы личности.33. Расскажите об особенностях познавательных процессов личности.34. Охарактеризуйте мотивационную сферу личности.35. Раскройте суть аудивизуальной психодиагностики личности.36. Расскажите о психологии групп: понятие и основные функции. Охарактеризуйте групповые эмоциональные состояния.37. Сформулируйте общее понятие о психологических явлениях.38. Расскажите о структуре психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства.39. Охарактеризуйте понятие психологии как науки, ее основные категории и отрасли.40. Охарактеризуйте познавательные процессы личности.41. Раскройте этапы развития мотивации личности.42. Рассмотрите особенности мышления, принятия решений и поведения личности в экстремальной ситуации. Расскажите о постстрессовом синдроме.43. Рассмотрите наблюдение как метод аудивизуальной психодиагностики исследования в психологии.44. Расскажите о психологии ощущения и восприятия человека: основные виды и свойства.45. Раскройте теорию личности по Эрику Берну.46. Расскажите о месте психологии в системе научного знания и ее взаимосвязи с другими науками.47. Расскажите о методах изучения личности.48. Охарактеризуйте социально-психологические особенности профессионального общения.49. Охарактеризуйте психологию памяти человека: процессы памяти, основные виды и типы.50. Расскажите о психологической характеристике речи как инструмента мышления и средства общения людей.51. Охарактеризуйте волевую сферу личности.52. Расскажите о направленности личности.Вопрос 1: Расскажите об истории возникновения и становления психологии как самостоятельной науки.Становление психологии и начало ее развития в качестве самостоятельной науки происходило, как считается, с 1879 года, когда немецким физиологом, философом и психологом Вильгельмом Вундтом (1832- 1920) была создана первая экспериментальная психологическая лаборатория при Лейпцигском университете.
Спустя 2 года на основе данной лаборатории формируется Институт экспериментальной психологии. В этот же период Вундт основал первый психологический журнал.Становление психологии как самостоятельной науки связано с развитием ее предмета, который, по представления Вундта, уникален и заключается в непосредственном опыте субъекта. Этот опыт он постигает через самонаблюдение, интроспекцию, то есть особую процедуру наблюдения субъекта за процессами, происходящими в сознании. После определения «простейших элементов сознания» в форме ощущений и элементарных чувств, Вундт за основную задачу психологии принял установку связи между элементами и «законами» душевной жизни. Американский психолог Эдвард Титченер (1867-1927) создал структурную психологию, развивая концепцию интроспективной психологии Вундта. За основной метод изучения ученый принял аналитическую интроспекцию, особенность которой состояла в том, что испытуемые давали результаты самонаблюдения терминами элементов структуры сознания, а не понятиями предметов внешнего мира или стимулами. Элементы сознания, по мнению Титченера, включали ощущения, представления и простейшие чувствования.ВОПРОС 2:Охарактеризуйте психологию как науку, ее основные категории и отрасли.Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмов психики.Психологическая наука представляет собой самостоятельную науку, тесно связанную с другими науками. Её основой являются философские концепции и теории, позволяющие понять взаимодействие с окружающей средой.Тесно связана психология и с биологическими науками, прежде всего с физиологией высшей нервной деятельности. Физиология изучает механизмы работы нервной системы, осуществляющие «уравновешение» организма со средой.ВОПРОС 3:Расскажите о месте психологии в системе научного знания
и ее взаимосвязи с другими науками.Психология как область научного знания гуманитарного направления тесно связана с множеством наук. Человек, как предмет исследования, рассматривается с различных точек зрения. Человек может выступать в качестве исследования как биологический объект, социальное существо, как носитель сознания.
Связь психологии и философии:Выделившись в отдельную область научного знания, психология сохранила тесную связь с философией. С древнейших времен по нынешнее время существуют научные проблемы и понятия, которые можно рассматривать как с психологической точки зрения, так и с позиции философского знания. Смысл и цель жизни, мировоззрение, моральные ценности человека, сущность и происхождение человеческого сознания, особенности человеческого мышления - эти и многие другие понятия присутствуют в качестве объектов изучения в обеих науках и дополняют друг друга.Связь психологии и социологии:В своих исследованиях социология активно использует психологические методы изучения личности и особенностей межличностных взаимоотношений. В свою очередь психология в своих исследованиях активно использует социологические приемы сбора информации - опрос и анкетирование, прослеживается связь как на теоретическом уровне исследований, так и в практической деятельности при применении определенных методов психологии и социологии. Связь психологии и педагогики. Большинство прославленных педагогов всегда обращало внимание на то, что без знаний о психологических особенностях развития личности ребенка невозможно грамотно выстроить педагогический процесс. Понимание человеческой природы, сущности процессов, протекающих в процессе развития человека, его потребностей и возможностей необходимо для обучения и воспитания. И в педагогической, и в психологический науках присутствуют общие базовые понятия: Личность; Развитие; Взаимодействие; Активность; Знания; Умения; Навыки и т.д. ВОПРОС 4:Раскройте особенности стрессов личности: причины и способы их профилактики.Стресс - совокупность защитных физиологических реакций, наступающих в организме человека в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов.Г. Селье выделяет два типа стресса: эустресс и дистресс; эустресс сочетается с желательным эффектом, это нормальный стресс, служащий целям сохранения и поддержания жизни; дистресс - патологический стресс, проявляющийся в болезненных симптомах. Дистресс всегда неприятен, он всегда связан с вредоносным стрессом.
Р. Лазарус ввел понятие физиологического и психологического (эмоционального) стресса. Физиологическими стрессорами являются крайне неблагоприятные физические условия, вызывающие нарушение целостности организма и его функций.Психологическими стрессорами являются те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия.Психологический стресс подразделяется на стресс информационный и стресс эмоциональный.Стресс информационный(информационных перегрузок, когда субъект не справляется с задачей, не успевает принимать верные решения в требуемом темпе.Стресс эмоциональный появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и т.п. При этом различные его формы - импульсивная, тормозная, генерализованная - приводят к изменениям в протекании психических процессов, эмоциональным сдвигам.Психологический стресс сопровождается чрезмерно повышенным эмоциональным напряжением. Возникает стрессовое состояние у человека по разным причинам. К основным факторам, провоцирующим неустойчивое состояние, можно отнести две основные группы отношений: личные и рабочие. К рабочим факторам относятся:
-
Чрезмерная или недостаточная нагрузка. -
Плохие отношения с коллегами. -
Тяжелые физические условия труда. -
Отсутствует взаимопонимание с руководством. -
Одновременное выполнение нескольких задач.