Файл: Реферат по теме Формирование финансовой грамотности на уроках математики в 56 классах.docx
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 171
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Министерство образования Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«Ставропольский государственный педагогический институт»Кафедра математики, информатики и цифровых образовательных технологийРЕФЕРАТпо теме:«Формирование финансовой грамотности на уроках математики в 5-6 классах»Выполнила:студентка 4 курсанаправление подготовки 44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),профили «Математика» и«Информатика»группы ПИ4Пилипенко Мария АлександровнаПроверил:профессор кафедры математики, информатики и цифровых образовательных технологий, кандидат технических наукТоискин Владимир СергеевичДата защиты «_____»__________2023 г. Оценка «_____________»Ставрополь, 2023ОглавлениеВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3Глава 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ…………………………………….
Так, в курсе математики начальной школы происходит знакомство с денежными знаками, ценой и стоимостью товаров. Школьники учатся пользоваться карманными деньгами: оплачивать обеды в школе и делать покупки в магазинах. В 5 классе закрепляется и развивается умение пользоваться денежными знаками, применяя формулы стоимости покупки, оценивать достаточность имеющейся суммы денег, вычислять причитающуюся сдачу, решать простые задачи на проценты и банковские проценты, встречаться с повышением и понижением цен на товары, рассчитывать налоги, выбирать оптимальный набор товаров и услуг, принимать участие в расчетах семейного бюджета.Актуальность формирования финансовой грамотности современных школьников обусловлена тем, что они уже с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений: самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. Все это требует определенных компетенций, а, значит, делает актуальным введение в программы различных школьных предметов задачи формирования основ финансовой грамотности как важного элемента воспитания подрастающего поколения. Особую роль в решении этой задачи призвана решать математика, в курсе которой поэтапно формируется финансовая грамотность.Целью проекта является изучение формирования у обучающихся 5-6 классов на уроках математики основ финансовой грамотности. 1.1 Сущность понятия «финансовая грамотность»Финансовая грамотность – сложная сфера, предполагающая понимание ключевых финансовых понятий и использование этой информации для принятия разумных решений, способствующих экономической безопасности и благосостояния людей. К ним относятся:1) Принятие решений о тратах и сбережениях;2) Выбор соответствующих инструментов для работы с финансами;3) Планирование бюджета;4) Накопление средств на бедующие цели, например, получение образования или обеспечение жизни в зрелом возрастеДанное понятие выходит за рамки политических, географических и социально-экономических границ. Благополучие мировой экономической системы зависит от вкладов, которые делают в них люди и группы, образующие сложную сеть взаимосвязанных отношений. Исследование грамотности в финансовой сфере при поддержке фонда MERRILL LYNSH FOUNDATION обнаружило, что только 48% учащихся выпускных классов могут правильно ответить на вопросы по финансовой грамотности. Чтобы в полной мере участвовать в мировой экономике, люди должны иметь доступ к финансовым услугам и самое важное понимать, как ими пользоваться на базовом и продвинутом уровнях. Финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику. Люди, обладающие «здравым финансовым смыслом», принимают решения, которые позволяют обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, внести вклад в экономику и способствовать устойчивому развитию мировой экономической системы.
Как обстоит дело с обучением финансовой грамотности в образовательных учреждениях и домашних условиях? В мире не существует единого взгляда на стандарты обучения финансовой грамотности. Школьное образование имеет наибольший охват детей и учащейся молодежи, и во многих странах мира предпринимаются попытки введения этого предмета в качестве самостоятельного предмета или в рамках существующих предметов, изучаемых в школах. Однако пока нельзя говорить о его массовом внедрении в школьное образование. Родители в большинстве случаев не могут обучать основам финансовой грамотности своих детей, так как сами не обладают достаточным уровнем знаний и навыков в сфере управления финансами.Что можно предпринять для решения проблемы?Грамотность школьников и учащейся молодежи в финансовой сфере важное средство долгосрочного оздоровления мировой финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения стандартов качества жизни и экономической безопасности населения и будущих поколений граждан.Вопросами повышения финансовой грамотности и экономической культуры занимались и занимаются такие педагоги, как Е.Е. Парамонова, А.А. Нуртдинова, В.А. Кузьменко, А.А. Горчинская, Г.А. Бордовский, Г.Э. Королёва и др.Финансовая грамотность обучающегося — это знание и понимание финансовых концепций и рисков, а также навыки, мотивация и уверенность применять такое знание и понимание для того, чтобы принимать эффективные решения в целом ряде финансовых контекстов для улучшения финансового благосостояния человека и общества и для обеспечения участия в экономической жизни [18].В каком возрасте следует начинать обучение финансовой грамотности и обращению с деньгами?Однозначного мнения на этот счет экспертное сообщество не имеет. Большинство считает, что обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы [2]. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся в возрасте 7-13 лет вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах. Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек в сфере финансов начиная с раннего возраста поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Современные дети, подростки и молодежь являются активными потребителями, и все больше привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни [5].В ситуации экономической неопределенности важно помочь детям овладеть навыками финансовой грамотности, чтобы они могли принимать мудрые решения, распоряжаясь деньгами.
• Понятие о положительных и отрицательных числах и действия с ними• Решение задач связанные с вычислением площади и объема фигуры • Координатная плоскость, графики, диаграммыРассмотримкакиесферыэкономикивозможнозатронутьнаурокематематики и каким теоретическим материалом в рамках рассматриваемойсферы научится оперировать ученик. Ниже представлена таблица с одним извариантовинтеграциитемматематикииэкономикиикакследствиемполученнымиобучающимися компетенциямии умениями.Табл.1Вариантинтеграции темматематикииэкономики
-
Сущность понятия «финансовая грамотность» -
Математические основы финансовой грамотности в 5-6 классах
Так, в курсе математики начальной школы происходит знакомство с денежными знаками, ценой и стоимостью товаров. Школьники учатся пользоваться карманными деньгами: оплачивать обеды в школе и делать покупки в магазинах. В 5 классе закрепляется и развивается умение пользоваться денежными знаками, применяя формулы стоимости покупки, оценивать достаточность имеющейся суммы денег, вычислять причитающуюся сдачу, решать простые задачи на проценты и банковские проценты, встречаться с повышением и понижением цен на товары, рассчитывать налоги, выбирать оптимальный набор товаров и услуг, принимать участие в расчетах семейного бюджета.Актуальность формирования финансовой грамотности современных школьников обусловлена тем, что они уже с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений: самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. Все это требует определенных компетенций, а, значит, делает актуальным введение в программы различных школьных предметов задачи формирования основ финансовой грамотности как важного элемента воспитания подрастающего поколения. Особую роль в решении этой задачи призвана решать математика, в курсе которой поэтапно формируется финансовая грамотность.Целью проекта является изучение формирования у обучающихся 5-6 классов на уроках математики основ финансовой грамотности. 1.1 Сущность понятия «финансовая грамотность»Финансовая грамотность – сложная сфера, предполагающая понимание ключевых финансовых понятий и использование этой информации для принятия разумных решений, способствующих экономической безопасности и благосостояния людей. К ним относятся:1) Принятие решений о тратах и сбережениях;2) Выбор соответствующих инструментов для работы с финансами;3) Планирование бюджета;4) Накопление средств на бедующие цели, например, получение образования или обеспечение жизни в зрелом возрастеДанное понятие выходит за рамки политических, географических и социально-экономических границ. Благополучие мировой экономической системы зависит от вкладов, которые делают в них люди и группы, образующие сложную сеть взаимосвязанных отношений. Исследование грамотности в финансовой сфере при поддержке фонда MERRILL LYNSH FOUNDATION обнаружило, что только 48% учащихся выпускных классов могут правильно ответить на вопросы по финансовой грамотности. Чтобы в полной мере участвовать в мировой экономике, люди должны иметь доступ к финансовым услугам и самое важное понимать, как ими пользоваться на базовом и продвинутом уровнях. Финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику. Люди, обладающие «здравым финансовым смыслом», принимают решения, которые позволяют обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, внести вклад в экономику и способствовать устойчивому развитию мировой экономической системы.
Как обстоит дело с обучением финансовой грамотности в образовательных учреждениях и домашних условиях? В мире не существует единого взгляда на стандарты обучения финансовой грамотности. Школьное образование имеет наибольший охват детей и учащейся молодежи, и во многих странах мира предпринимаются попытки введения этого предмета в качестве самостоятельного предмета или в рамках существующих предметов, изучаемых в школах. Однако пока нельзя говорить о его массовом внедрении в школьное образование. Родители в большинстве случаев не могут обучать основам финансовой грамотности своих детей, так как сами не обладают достаточным уровнем знаний и навыков в сфере управления финансами.Что можно предпринять для решения проблемы?Грамотность школьников и учащейся молодежи в финансовой сфере важное средство долгосрочного оздоровления мировой финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения стандартов качества жизни и экономической безопасности населения и будущих поколений граждан.Вопросами повышения финансовой грамотности и экономической культуры занимались и занимаются такие педагоги, как Е.Е. Парамонова, А.А. Нуртдинова, В.А. Кузьменко, А.А. Горчинская, Г.А. Бордовский, Г.Э. Королёва и др.Финансовая грамотность обучающегося — это знание и понимание финансовых концепций и рисков, а также навыки, мотивация и уверенность применять такое знание и понимание для того, чтобы принимать эффективные решения в целом ряде финансовых контекстов для улучшения финансового благосостояния человека и общества и для обеспечения участия в экономической жизни [18].В каком возрасте следует начинать обучение финансовой грамотности и обращению с деньгами?Однозначного мнения на этот счет экспертное сообщество не имеет. Большинство считает, что обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы [2]. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся в возрасте 7-13 лет вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах. Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек в сфере финансов начиная с раннего возраста поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Современные дети, подростки и молодежь являются активными потребителями, и все больше привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни [5].В ситуации экономической неопределенности важно помочь детям овладеть навыками финансовой грамотности, чтобы они могли принимать мудрые решения, распоряжаясь деньгами.
1.2 Математические основы финансовой грамотности в 5-6 классах
Международныеисследованияуровняобразованияпоказали,чтоучащиесяхужевсегосправляютсясзадачами,вкоторыхтребуетсяматемизироватьпредложеннуюжизненнуюситуацию.Однойизглавныхпричинотсутствиясоответствующихуменийявляетсятотфакт,что,какправило, учащихся знакомят с математическими фактами, алгоритмами и нанаборезадачотрабатываютумениявпримененииизложеннойтемы.Ноучащиесязачастуюнепредставляют,вкакойобластинаукиможноприменитьполученныезнания. Отсюда возникает представление о математике как сложно и жизненнонеприменимой науке, пропадает мотивация к изучению предмета. Умениямприменятьматематическиезнаниядлярешенияжизненныхпроблемнеобходимообучатьцеленаправленно.Для формирования финансовой грамотности в 5-6 классах необходимо,чтобышкольниксвободнооперировалследующимиматематическимипонятиями:• Процент, нахождение процента от числа и наоборот• Среднее арифметическое чисел• Действия с дробями (нахождение целого по его части, сложение, вычитание, умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей• Решение задач с помощью уравнений• Решение задач с помощью пропорций (прямая и обратная пропорции)• Понятие о положительных и отрицательных числах и действия с ними• Решение задач связанные с вычислением площади и объема фигуры • Координатная плоскость, графики, диаграммыРассмотримкакиесферыэкономикивозможнозатронутьнаурокематематики и каким теоретическим материалом в рамках рассматриваемойсферы научится оперировать ученик. Ниже представлена таблица с одним извариантовинтеграциитемматематикииэкономикиикакследствиемполученнымиобучающимися компетенциямии умениями.Табл.1Вариантинтеграции темматематикииэкономики
| Изучаемая тема математики | Тема в экономической науке | Теоретический минимум | Умения | Компетенции |
| Проценты, действия с десятичными дробями диаграммы, графики | Валютные операции, кредитование, спрос и предложение, Семейный бюджет | Валюта, валютный курс, конвертация, валютная биржа, девальвация | Перевести одну валюту в другую; находить информацию о валютах в разных государствах находить информацию об изменениях курсов валют | Оцени-вать необхо-димост ь наличия сбережений в валюте в зависимости от экономическо й ситуации в стране |
| Среднее арифметичес кое | Кредиты и вклады, Депозиты и | Вклады, ставка кредитования, кредит, банк, | Научиться рассчитывать банковский | Оценивать необходимост ь |
| Положитель ные и отрицательн ые числа Проценты, пропорции | расчет процентного дохода | страхование, ипотека | процент и сумму выплат по вкладам, издержки, доход, прибыль. | использования банковских услуг для решения своих финансовых проблем иметь навыки финансовой и технологическ ой безопасности при пользовании деньгами |
| Решение задач с помощью уравнений Действия с дробями Положитель ные отрицательн ые числа | Финансовый план Семейный и государственны й бюджет Экономические ресурсы | Доход, прибыль, заработная плата, налог, аренда, дефицит, профицит, бюджет | Рассчитыват ь расходы Составлять на бумаге или с помощью компьютера простейший бюджет семьи Решать задачи по избеганию дефицита бюджета; замечать в жизни возможности для сокращения расходов и увеличения сбережений | Готовность участвовать в обсуждении очередности и размеров семейных расходов, анализировать структуру личных затрат |
| Решение задач связанные с вычислением площади и | Финансовая эффективность | Экономия, затраты | Уметь анализироват ь информацию , применять её для | Определение и оценка вариантов экономическо |