Предметные:Умение выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, решать уравнения, и задачи с их помощью, упрощать буквенные выражения, находить процент от числа и число по его проценту, владеть основными способами представления и анализа статистических данных; представлениями о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях, знать основы теории вероятности и решать задачи из этого разделаМетапредметные:1. Умение применять изученные понятия (стоимость, цена, купюра, номинал, вклад, бюджет, налог, кредит, себестоимость, выручка, валюта, ставка кредита, проценты, заработная плата, комиссия, скидка, банковская карта, ПИН-код, QR-код), результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.2. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;3. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;4. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать достаточность имеющейся суммы денег для покупки товара, вычислять причитающуюся сдачу; выбор оптимального варианта покупки; принимать участие в расчетах семейного бюджета.5. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, использование словарей, справочников, энциклопедий, ресурсов Интернета для нахождения необходимой информации, развитие своего кругозора путем ознакомления с исторической справкой о том, как люди пришли к изучаемому вопросу из того или иного раздела математики и интересными фактами, связанными с применением знаний, наблюдений в жизни человека поиск значения слова (термина, понятия), «чтение» информации, представленной разными способами (рисунок, схема, текст, таблица и др.);

---

7. Овладение навыками смыслового чтения, нахождения в тексте необходимой информации, определение основной мысли прочитанного текста;8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, возможность выдвижения самостоятельных умозаключений, идей на основе полученных теоретических знаний и практического опыта решения задач финансовой направленности.ЗАКЛЮЧЕНИЕНаоснованиивышесказанногоможносделатьвыводотом,чтонасегодняшний день вопрос экономической грамотности остается актуальнымкак для человека, так и для общества и государства в целом, о чем могутсвидетельствоватьразличныезаконопроекты,сайты,стратегии,пилотныепроектыврядерегионов,разработанныеразличнымиорганизациямиигосударственными институтами. Внедрив финансовую грамотность в процессобученияматематики,мыполучаемэкономическуюпрактико-ориентированнуюсреду,вносимпрактическуюнаправленностьвпроцессобучения,способствуемразвитиюсмысловогочтения,помогаемизучитьи понять экономическуютерминологию,повышаеминтерескизучениюматематики,способствуемобщемуразвитиюшкольников,расширяемихкругозор.Интеграцияобществознанияиматематикипреодолеваетоторванностьшколы отреальнойжизни.Вместестемвнедрениефинансовойграмотностинаурокахматематикив5-6классахслужитпропедевтикойкизучениювдальнейшемэкономическойнауки и решению задач с использованием более сложного математическогоаппаратавстаршихклассах. Вместе с этим при формировании финансовой грамотности на урокахматематикиможноотследитьпервоначальный

---

эффект профориентации школьников, для которых математика теперь будет вступать как инструмент для решения задач экономической направленности, вместе с этим у учеников возможно будет наблюдаться повышенный интерес к должностям связанным с экономической, финансовой, налоговой, аналитической, аудиторской, банковской деятельностям.

---

Смотрите также файлы

• Отчет по лабораторной работе 5 " Зависимость мощности и кпд источника тока от нагрузки".docx

• Решение а б в г 00 01 10.docx

• Тсінік хат Жаратылыстану оу пні (оыту аза тілінде).docx

• Актив и пассив баланса подразделяются на разделы, а разделы на статьи.docx

• Лыжная подготовка.docx