Бастауыш класта математиканы оқыту әдістемесі

Бөлім бойынша тест тапсырмалары

3- курс Y семестр

I нұсқа

1.Көбейтуді оқытудың қай кезеңінде мынадай тапсырма ұсынылады: «қосындыны бірдей қосылғыштары арқылы жаз және оның мәнін тап:

А) бекіту кезеңінде

Б)жаңамен таныстыру кезеңінде

В)дайындық кезеңінде

Г) есептеу дағдыларын қалыптастыру кезеңінде

Е) үй тапсырмасында

2.Қосу мен азайту амалдарымен танысу кезеңінде төмендегі жазуларға қандай тапсырма беріледі?

15+15+15+15

12-4-4-4

60-20-20-20

2+2+2+2

А) өрнектің мәнін тап

Б) қосындыны көбейтіндімен алмастыр

В) қосындыны көбейтіндімен , айырманы бөліндімен алмастыр

Г) айырманы бөліндімен алмастыр

Е)қосу,алу амалын орында

3. Барлық амалдарды орындау нәтижесінде шыққан сан

1. 
   Өрнек
   
2. 
   Өрнектің мәні
   
3. 
   Шама
   
4. 
   Арифметикалық амал
   
5. 
   Алгебралық амал
   

4. Арифметикалық амалдар қай сыныптан басталады:

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   3
   
4. 
   4
   
5. 
   5
   

5.Цифрлар мен таңбаларың көмегімен орындалған жазу –

1. 
   Өрнектер
   
2. 
   Теңдік
   
3. 
   Теңсіздік
   
4. 
   Әріпті өрнек
   
5. 
   Сандар
   

6. Қосындының компоненттерін көрсет

1. 
   Қосынды, қосылғыш, қосындының мәні
   
2. 
   Қосылғыш, айырманың мәні
   
3. 
   Қосылғыш,азайғыш, айырманың мәні
   
4. 
   Азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні
   
5. 
   Бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, қосындының мәні
   

7. Айырманың компоненттерін көрсет

1. 
   Азайғыш,, қосылғыш, айырманың мәні
   
2. 
   Қосылғыш, айырманың мәні
   
3. 
   Қосылғыш,азайғыш, айырманың мәні
   
4. 
   Азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні
   
5. 
   Бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, қосындының мәні
   

8. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті:

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   3
   
4. 
   4
   
5. 
   5-сыныпта оқытылады
   

9. Тапсырманы өрнек түрінде жаз: « 64 пен 8-дің қосындысына 6-ны қос»

1. 
   64+8 + 6
   
2. 
   (64 + 8)+6
   
3. 
   8+6 + 64
   
4. 
   64+ 6+ 8
   
5. 
   64+8 - 6
   

10. Көбейтудің үлестірімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

1. 
   a+b=b+a
   
2. 
   (a*b)*c=a*(b*c)
   
3. 
   a+x=b
   
4. 
   (a+b)*c=ac+bc
   
5. 
   (a-b)*c=ac-bc
   

11. Көбейтудің терімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

1. 
   a+b=b+a
   
2. 
   (a+b)+c=a+(b+c)
   
3. 
   a+x=b
   
4. 
   (a*b)*c= a*(b*c)
   
5. 
   (a*b)*c=ac*bc
   

12. Қосудың терімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

1. 
   a+b=b+a
   
2. 
   (a+b)+c=a+(b+c)
   
3. 
   a+x=b
   
4. 
   (a+b)*c=ac+bc
   
5. 
   (a-b)*c=ac-bc
   

---

13. Азайтқыш дегеніміз-

1. 
   Қосылғыштын мәнінен азайтқанда
   
2. 
   Азайғышпен азайтындының мәнін азайтқанда
   
3. 
   Қосылғышпен қосындының мәнін қосқанда
   
4. 
   Көбейтіндімен көбейтіндінің мәнін көбейткенде
   
5. 
   Бөлінгішпен бөліндінің мәнін бөлгенде
   

14. Қосу мен азайту амалдарының өзара байланысы негізінен ... қаралады.

1. 
   3 сыныпта
   
2. 
   2 сыныпта
   
3. 
   4 сыныпта
   
4. 
   1 сыныпта
   
5. 
   0 сыныпта
   

15. Қосылғаштардың орындарын ауыстырса...

1. 
   Қосындының мәні өзгермейді
   
2. 
   Қосудың ауыстырымдылық қасиеті
   
3. 
   Қосудың терімділік қасиеті
   
4. 
   Қосудың мәні өзгереді
   

16. Айырманың мәніне азайтқышты қосқанда ... шығады

1. 
   азайғыш
   
2. 
   азайтқыш
   
3. 
   азайтқыштың мәні
   
4. 
   қосылғыш
   
5. 
   қосынды
   

17. Оқушылар қандай теориялық негізде есептейді:

1*4 1*30 1*100?

А)орын ауыстырымдылық қасиет негізінде 1*4=4*1

Б) нақты көбейту арқылы

1*4=1+1+1+1=4

В)2-ге көбейтуді қолдану арқылы: 2*4=8, демек 1*4=8-4=4

Г)1-ді кез келген санға көбейтсе сол санның өзі шығады ережесі бойынша

Е) көбейтуді қосу амалымен алмастыру арқылы

18. 20 көлеміндегі қосу кестесін құрастыруда қарастырылатын теңдік саны

1. 
   16
   
2. 
   20
   
3. 
   12
   
4. 
   15
   
5. 
   36
   

19. Кестелік қосудың қанша жағдайы қарастырылады

1. 
   36
   
2. 
   16
   
3. 
   20
   
4. 
   12
   

Е) 36

20. Көбейтуде жаттатылатын теңдік

1. 
   16
   
2. 
   18
   
3. 
   20
   
4. 
   36
   
5. 
   14
   

21. Сандар нумерациясының алғашқы кезеңі?

А. Көптаңбалы сандар нумерациясы

В. «Жүз» көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі

С. «Он» көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі

Д. Сандар нумерациясы кезеңдерге бөлінбейді

22. Сандар нумерациясының қай кезеңінде «разряд» ұғымымен танысады?

А. «Мың» көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі

В. «Жүз» көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі

С. «Он» көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі

Д. Көптаңбалы сандар нумерациясы

23 . 1-сыныпта математиканы оқытуға аптасына:

А)6

В) 2
С)3
Д)4
Е)5 сағат бөлінген

24. .4-сыныпта математиканы оқытуға аптасына:

А) 6

В) 2
С)4
Д) 3

Е) 5 сағат бөлінген

25 .3-сыныпта математиканы оқытуға жылына:

А) 165 сағат

В) 170 сағат
С) 175 сағат
Д) 172 сағат
Е) 169 сағат бөлінген

II нұсқа

1.Алғашқы үш разряд

1. 
   бірліктер, ондықтар, жүздіктер
   
2. 
   мыңдықтар, ондықтар, жүздіктер
   
3. 
   бірліктер, мыңдықтар, жүздіктер
   
4. 
   мыңдықтар,жүздіктер,бірліктер
   

---

Дұрыс-дұрыс емес

2. 
   Екінші топтағы (оңнан солға қарай есептегенде) цифрлардың санына қарай, екінші мыңдар класының бірлігін оқып, оған кластың аты қоса айтылады, әрі қарай бірінші –бірліктер класының бірлігін оқиды(кластың аты қосылмайды)
   
3. 
   Оқығанда қай разряд бірлігі аталмаса, соны жазып көрсету үшін сәйкес разряд бірлігінің орнына нөл жазылады.
   

4.Екінші үш разряд:бірлік мыңдар,екілік мыңдар,үштік мыңдар

класын,екінші класты құрайды.

5.көп таңбалы сандарды оқу мен жазу ......... разрядтан басталады

1. 
   Төменгі
   
2. 
   Жоғары
   

6. Көп таңбалы санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазып көрсету, разряд және класс бірліктері бойынша, яғни жіктелуі бойынша санды жазып көрсету немесе атау, .....

1. 
   бір –біріне өзара кері түрлендіру көп таңбалы сандарды нөмірлеу жайында бағдарлама талаптарына сай білім беруге көмектеседі.
   
2. 
   оң жақтан бастап үш цифрдан топтарға бөліп алуды қажет етеді
   
3. 
   екінші мыңдар класының бірлігін оқып, оған кластың аты қоса айтылады
   
4. 
   егер қандай да бір кластың ешқандай бірлігі аталмаса, оны жазып көрсету үшін сол класс бірліктерінің орнына үш нөл қатар жазылады.
   

7 Дурыс-дурыс емес

Натурал сандар қатарында санның алып тұрған орнын анықтайды, яғни натурал сандар қатарында қай сан бұрын аталса, сол сан үлкен, қай сан кейін аталынса сол сан кіші.

8. Мың көлеміндегі сандар тақырыбында қандай жаңа ұғыммен танысады?

а) разряд,ондық,бірлік,жүздік

ә) класс

б) жүздік,мыңдық,мың, ІІІ разряд бірлігі, 3 таңбалы саню

в) санның разрядтық құрамы,мың, 3 таңбалы сан
9. 3кл 40 бірл, 2кл  20онд,1кл 

5жүздігінен тұратын сан

1. 
   40200500
   
2. 
   40020500
   
3. 
   420050
   
4. 
   40201
   

10

Дурыс-дурыс емес

Оқығанда қай разряд бірлігі аталмаса, соны жазып көрсету үшін сәйкес разряд бірлігінің орнына нөл жазылады.

11. 33-11=22- өрнектің мәні...

1. 
   Үлкен саннан кіші санды азайтудың нәтижесі
   
2. 
   Үлкен сан мен кіші санды қосудың нятижесі
   
3. 
   Үлкен сан мен кіші санды көбейтудің нәтижесі
   
4. 
   Арифметикалық амалды орындаудың нәтижесі
   
5. 
   Кіші санды еселеп қосудың нәтижесі
   

12.Цифрлар мен таңбаларың көмегімен орындалған жазу –

6. 
   Өрнектер
   
7. 
   Теңдік
   
8. 
   Теңсіздік
   
9. 
   Әріпті өрнек
   
10. 
    Сандар
    

---

13.. Қосындының компоненттерін көрсет

6. 
   Қосынды, қосылғыш, қосындының мәні
   
7. 
   Қосылғыш, айырманың мәні
   
8. 
   Қосылғыш,азайғыш, айырманың мәні
   
9. 
   Азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні
   
10. 
    Бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, қосындының мәні
    

14. Айырманың компоненттерін көрсет

6. 
   Қосынды, қосылғыш, қосындының мәні
   
7. 
   Қосылғыш, айырманың мәні
   
8. 
   Қосылғыш,азайғыш, айырманың мәні
   
9. 
   Азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні
   
10. 
    Бірінші қосылғыш, екінші қосылғыш, қосындының мәні
    

15. Азайтқыш дегеніміз-

6. 
   Қосылғыштын мәнінен азайтқанда
   
7. 
   Азайғышпен азайтындының мәнін азайтқанда
   
8. 
   Қосылғышпен қосындының мәнін қосқанда
   
9. 
   Көбейтіндімен көбейтіндінің мәнін көбейткенде
   
10. 
    Бөлінгішпен бөліндінің мәнін бөлгенде
    

16. 3-1= айырма-...

1. 
   Айырманың мәнін табамыз
   
2. 
   Азайтқыштың мәнін табамыз
   
3. 
   Азайғыштың мәнін табамыз
   
4. 
   Қосылғыштың мәнін табамыз
   
5. 
   Қосындының мәнін табамыз
   

17. Өзара кері арифметикалық амалдар

1. 
   Ауыстырымдылық
   
2. 
   Терімділік, ауыстырымдылық
   
3. 
   Үлестірімділік, ықшамдылық, терімділік
   
4. 
   Ауыстырымдылық, терімділік, көбейту
   
5. 
   Қосу және азайту
   

18. Қосу мен азайту амалдарының өзара байланысы негізінен ... қаралады.

6. 
   3 сыныпта
   
7. 
   2 сыныпта
   
8. 
   4 сыныпта
   
9. 
   1 сыныпта
   
10. 
    0 сыныпта
    

19. Қосылғаштардың орындарын ауыстырса...

5. 
   Қосындының мәні өзгермейді
   
6. 
   Қосудың ауыстырымдылық қасиеті
   
7. 
   Қосудың терімділік қасиеті
   
8. 
   Қосудың мәні өзгереді
   

20 . 2-сыныпта математиканы оқытуға аптасына:

А)6

В) 2
С)3
Д)4
Е)5 сағат бөлінген

21 . 3-сыныпта математиканы оқытуға аптасына:

А)6

В) 2
С)5
Д)4

Е)3 сағат бөлінген
Е) 137 сағат бөлінген
22 .4-сыныпта математиканы оқытуға жылына:

А) 165 сағат

В) 170 сағат
С) 175 сағат
Д) 172 сағат
Е) 169 сағат бөлінген

23. Көбейтудің үлестірімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

6. 
   a+b=b+a
   
7. 
   (a*b)*c=a*(b*c)
   
8. 
   a+x=b
   
9. 
   (a+b)*c=ac+bc
   
10. 
    (a-b)*c=ac-bc
    

24. Көбейтудің терімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

6. 
   a+b=b+a
   
7. 
   (a+b)+c=a+(b+c)
   
8. 
   a+x=b
   
9. 
   (a*b)*c= a*(b*c)
   
10. 
    (a*b)*c=ac*bc
    

25. Қосудың терімділік қасиетін білдіретін жазуды табыңыз:

6. 
   a+b=b+a
   
7. 
   (a+b)+c=a+(b+c)
   
8. 
   a+x=b
   
9. 
   (a+b)*c=ac+bc
   
10. 
    (a-b)*c=ac-bc
    

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа 2 (Часть 2) Глинская Е. Н.docx

• Трбиелеу білім беру процесіні циклограммасы Білім беру йымы 13 Балббек ббекжай башасы Топ кіші топ Балаларды жасы 2 Педагогті атыжні ткелбаева А алымова д жоспарды рылу кезеі 15. 0519. 05. 2023 ж.docx

• Мектеп Т. Тохтаров атындаы мектепбалабаша кмм кні.docx

• Впереди у нас, Ин шаа Аллаh, ифтары и сухуры, драгоценные намазы таравих!.pdf

• Таппай матанба леі.docx