Файл: План урока 156 Предмет Математика Урок 156 Школа кгу Первомайская сш.docx

Скачать файл (0,11Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 03.12.2023

Просмотров: 13

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Математика.

Краткосрочный план урока № 156

Предмет: Математика Урок: 156		Школа: КГУ «Первомайская сш»
Дата: 10.05.2023		ФИО учителя: Абакумова НВ
Класс: 4		Количество присутствующих: 11		Количество отсутствующих: 0
Раздел:		Треугольники. Симметрия. Путешествие в будущее
Тема урока:		Построение углов.
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.3.2.2 ** строитьугол по заданной градусной мере,прямоугольный треугольник по двум сторонам; перпендикуляр к прямой с помощью угольника
Цели урока:		- Научиться строить углы ,прямоугольные треугольники, перпендикуляры по заданной градусной мере
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	1.Создание положительного эмоционального настроя. Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с измерительным прибором- транспортиром, вы научились с его помощью измерять, а сегодня будете и строить углы. Вы покажите свои знания, докажите насколько внимательны. Будем учиться не только математике, но и умению общаться, уважению друг к другу. Для того чтобы достичь наших целей, вы должны быть волевыми, настойчивыми, целеустремленными..		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой
2. Середина урока. 5 – 35 мин	1.Актуализация жизненного опыта. Вычисли, найди сумму всех значений выражений, и ты узнаешь. В каком году написана книга Н.Носова «Незнайка в солнечном городе» 12512=1500 3528:36=98 9000:25=360 Книга написана в 1958 году Читали ли вы это произведение? - Какие из предположений автора сбылись в настоящее время? Повторение* - На доске записаны величины углов. На какие группы их можно разбить? 18⁰,108⁰, 36⁰, 90⁰, 72⁰, 126⁰, 54⁰, 162⁰, 144⁰ - Сосчитайте, сколько на чертеже острых углов? Прямых? Тупых? -Что нужно, чтобы измерить градусную меру угла? (ответы учащихся) · Знать, алгоритм измерения углов. · Уметь пользоваться транспортиром. · Уметь точно определять градусную меру угла. · Уметь правильно определять вид угла. - А где ты в своей жизни встречаешься с углом? (ответы учащихся) -Запишите высказывания, которые являются истинными ∠56⁰-острый(верно)∠110 ⁰-острый (неверно) ∠94⁰- прямой (неверно) ∠ 90⁰- прямой (верно) ∠138⁰- тупой (верно) ∠3 ⁰- острый (верно) -Составьте подобные верные и неверные высказывания - С помощью какого инструмента можно измерить величину угла? Как называют единицу измерения углов? (С помощью транспортира. Единицу величины угла называют градусом) - Сегодня на уроке, я предлагаю вам самим построить угол. Для этого нам надо изучить алгоритм построения углов: Алгоритм построения угла, заданной градусной меры 1. Начертить луч. 2. Совместить центр транспортира с началом луча так, чтобы луч проходил через начало отсчета на шкале транспортира. 3. Учитывая вид угла, найти на нужном ряду необходимое значение угла и поставить на бумаге точку. 4. Соединить начало луча с отмеченной точкой. 5. Проверить вид угла, который нужно построить. Искомый угол построен. Алгоритм построения прямоугольного треугольника 1 Начерти прямой угол 2 На сторонах угла отметь точки, соответствующие размерам сторон треугольника. 3 Соедини отмеченные точки 4 Прямоугольный треугольник построен - Ребята, а ещё для построения прямого угла можно использовать линейку и угольник. Прямые, пересекающиеся под прямым углом, называются перпендикулярными. Первичное закрепление (И) – Начерти углы с помощью транспортира, построй углы на 10⁰ больше данных (задание № 3 стр 98) ∠СОМ= 45⁰∠МАК= 95⁰∠LOR=105⁰ (Г) –Поработаем в микрогруппах, объединитесь в «четвёрки» и постройте прямоугольные треугольники состоронами прилегающими к прямому углу, 6 см и 8 см; 5 см и 7 см, Найдите площади получившихся треугольников. (Г)Работа в группах постоянного состава.Задание № 5 стр 99. Выполните измерения. Какие фигуры имеют прямой угол? - Выходят по одному представителю от группы и объясняют рассуждения группы. Оцените работу групп. Физминутка - Внимание! Если я читаю верное утверждение, то вы хлопаете в ладошки; если неверное, то поднимаете вверх руки. - все существующие углы прямые (ложно); - угол в 110º – развернутый (ложно); -единицы измерения углов: миллиметры, сантиметры? (ложно) - угол, меньше 90° называется острым? (истинно) -единицы измерения углов: миллиграммы, килограммы? (ложно) -Единицы измерения углов: градусы? (истинно) - Прямой угол равен 100°? (ложно) - Прямой угол равен 90? (истинно) - Острый угол больше прямого? (ложно) - Угол, больше 90°, но меньший 180°, называется тупым углом? (истинно) - Острый угол равен прямому? (ложно) - Острый угол меньше прямого? (истинно) - Тупой угол меньше прямого? (ложно) -Тупой угол всегда больше прямого? (истинно) Применение знаний. (П) – Работаем в паре. Решите задачу №6 стр 100 20км/ч t=?ч 25км/ч а) 90 км б)vtS 1 додинак ?ч 8ч 600км 2д ?ч 200км Проверка по эталону 1) 90: (20+25)= 2 (ч) Ответ: они встретились через 2 часа. 2) (600+200) :8= 100км/ч- скорость 600:100= 6 (ч)- 1 день 200:100= 2(ч)-2 день (П) Вычисли (задание №7 стр 100) Дифференциацияучебных заданий по степени самостоятельности учащихся. Поддержка ООП: карточка-образец Дифференциация. Самостоятельная работа. Уровень 1 и 2 – работа в парах. Уровень 3 – индивидуальная работа. Проверка по эталону: Взаимооценивание в парах. Проверяют работу друг друга, говорят недостатки в устной форме.		Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя. Формулируют цель урока Учащиеся работают в группе.Проверяют по эталону Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся работают в паре. Проверка по эталону Учащиеся работают в паре и самостоятельно Самостоятельная работа учащихся		ФО(словесное) Самооценивание Стратегия оценивания «Большой палец» ФО: словесное Оценивание «Словесная похвала» Взаимоценивание «Две звезды одно пожелание» ФО: Самооценивание "Большой палец» Взаимоценивание«Большой палец» Взаимооценивание : Две звезды и одно пожелание	Дидактический материал Тетрадь, учебник, . Дополнительный материал Тетрадь, учебник, Учебник
3. Конец урока. 35-40 мин	Д/З Стр 100№ 9
	7.Итог урока. -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? - Достигли ли мы этой цели? - Какие затруднения были у вас на уроке? - Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия.«Радуга» «Незаконченные предложения» Учащиеся дополняют следующие предложение: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Теперь я могу…		Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке		ФО	Картинки к рефлексии.