Файл: Учебное пособие Л. В. Токарская.pdf

Скачать файл (1,83Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 03.12.2023

Просмотров: 59

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОЦИАЛЬНОЕ
И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ
И ИХ СЕМЕЙ
Учебное пособие
Л. В. ТОКАРСКАЯ

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2015
МИнИстЕрство образованИя И наУкИ россИйской ФЕдЕрацИИ
УральскИй ФЕдЕральный УнИвЕрсИтЕт
ИМЕнИ пЕрвого прЕзИдЕнта россИИ б. н. ЕльцИна л. в. токарская соцИальноЕ
И псИхолого-пЕдагогИчЕскоЕ
сопровождЕнИЕ
прИЕМных дЕтЕй И Их сЕМЕй рекомендовано методическим советом УрФУ
в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программам бакалавриата по направлению подготовки 030300 психология

© Уральский федеральный университет, 2015
ISBN рецензент ы:
Е. в. хлыстов а, кандидат психологических наук,
доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии Уральский государственный педагогический университет);
Е. И. су мина, начальник отдела социальных гарантий и льгот
Управления социальной политики по железнодорожному району г. Екатеринбурга
ББК С953.7я73-1
Т511
Токарская, Л. В.
социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных детей и их семей : [учеб. пособие
/ л. в. токарская ; М-во образования и науки рос. Федерации, Урал. федер. унт. — Екатеринбург Изд-во Урал. унта, 2015. — 136 св учебном пособии рассмотрены причины социального сиротства, показаны особенности социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. дан анализ показателей ресурсности семьи и представлена модель подбора и подготовки семьи и ребенка к приему. раскрыты проблемы оказания психологической помощи приемной семье. рассмотрены особенности семейного воспитания приемного ребенка. подробно показаны основные направления деятельности психолога на каждом этапе сопровождения семьи от желания принять ребенка на воспитание и навесь период адаптации его в семье.
для студентов, изучающих дисциплину психологическое сопровождение процесса усыновления, а также для психологов образовательных учреждений, специалистов психолого-медико-педагогических центров и комиссий, органов социальной защиты населения, учреждений, организующих работу Школы приемных родителей».
Т511
ББК С953.7я73-1

введение социальный аспект сопровождения вопросы и задания список рекомендованной литературы психологическое сопровождение процесса усыновления вопросы и задания список рекомендованной литературы педагогический аспект сопровождения процесса усыновления вопросы и задания .................................................................................... список рекомендованной литературы ............................................... Приложение 1. документы, необходимые гражданам, выразившим желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством российской Федерации формах ........................................................................................................... Приложение 2. структурированное интервью для родителей ........... Приложение 3. психодиагностика и коррекция родительских проблем. Приложение 4. карта приемного ребенка ............................................... Приложение 5. стили воспитания (под. баумринд) .......................... список библиографических ссылок ......................................................... 134
ОгЛаВЛение

не уменьшающееся количество детей, воспитывающихся в детских домах и приютах, несомненно, является самым точным индикатором, отражающим социально-экономическое и культурное развитие страны, состояние таких ее институтов, как охрана детства и здоровья, а также показателем психического и морального здоровья всего общества в целом. произошедшие в последние десятилетия кардинальные изменения во всех сферах жизни страны повлекли за собой ряд патологических процессов, охвативших общество, которые в совокупности своей породили феномен социального сиротства. тысячи детей, имеющие номинальных родителей, страдают от отсутствия нормального детства и даже возможности удовлетворить самые элементарные физиологические потребности. Многие из этих детей, оставаясь без присмотра и заботы родителей, оказываются на улице и образуют многочисленную армию безнадзорных и беспризорных детей, число которых, по различным оценкам, приведенным заместителем генерального прокурора россии с. Фридинским, на 31 марта 2015 года составляет от 1,5 до 2 миллионов, а фактически эта цифра приближается к 4 миллионам [голодец]. такие детине имеющие положительного опыта семейной жизни, взрослея, зачастую повторяют судьбу своих родителей, тем самым расширяя поле социального сиротства.
порождение феномена социального сиротства в первую очередь связано с кризисными явлениями в современной семье разрушением традиционной ее структуры, основных функций, снижением материального благосостояния, асоциальным образом жизни ее членов и прямым уклонением родителей от выполнения своего родительского долга. семья поставлена в условия, которые не способствуют адаптивным процессам. по-новому выстраиваются и ее отношения с государством. Утрачивая возможности содержать детей материально, обеспечивать их жизнь и воспитание, семья не только отказывает им в любви и заботе, но и оставляет на улице, отводит в приют, лишает жилья.
ВВедение

одними из самых мощных патогенных факторов, непосредственно связанных с ростом безнадзорности и социального сиротства, являются беспрецедентный рост алкоголизации и наркотизации общества, психолого-педагогическая несостоятельность семьи, жестокое отношение к детям и насилие в семьях. ранняя психологическая депривация, неблагоприятные условия содержания ребенка, наследственная отягощенность в своей совокупности становятся теми факторами, которые обусловливают формирование личности детей-сирот. отсутствие семьи и родителей у воспитанников детского дома может приводить к тому, что дети вырастут закомплексованными, неуверенными в себе, крайне уязвимыми и раздражительными. не имея родительской опоры, они чувствуют себя незащищенными и никому ненужными, привыкают никому не доверять, у них формируется глубинное ощущение обездоленности, чувство собственной неполноценности и обиды навесь мир. Ив этом заключается огромная психологическая и социальная проблема, которая до последнего времени в недостаточной степени осознавалась обществом, и еще меньше — органами власти.
на данный момент существует ряд противоречий в решении проблем социального сиротства несовершенство законодательной базы федерального и регионального уровней неопределенность источников финансирования социальных норм, заложенных в законодательстве неприятие обществом новых альтернативных форм устройства детей-сирот, непонимание значимости проживания ребенка в семье несоответствие предъявляемых требований жизни и реального психического и физического состояния ребенка-сироты;
— специфика формирования личностных качеств (способность принятия самостоятельных решений, гибкая адаптация, умение ставить и достигать цели, находить выход из кризисных ситуаций, которое происходит вне поля реальных бытовых проблем попытка ориентации на общечеловеческие ценности (добро, истина, красота) в то время, как дети-сироты утратили доверие к миру, поскольку имели преимущественно негативный опыт (или полное его отсутствие) семейного взаимодействия

6
— развитие индивидуальности, которое происходит в условиях групповой, коллективной организации жизнедеятельности детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей воспитание и обучение детей-сирот, которое происходит в большей степени в директивно-опекающем стиле, а не в коррек- ционно-развивающем;
— задачи социализации детей-сирот решаются в условиях некоторой объективной изолированности воспитанников от социума, что обедняет и сужает социальный опыт детей.
рассмотрение различных сторон данной темы сегодня составляет важное направление исследовательской деятельности педагогов, психологов, медиков.
проблемам социального сиротства посвящены работы таких авторов, как ЕЕ. чепурных, а. а. реан, ж. к. дандарова, в. а. про- кофьева, Ив. кузнецова, го. зайцев и др. анализ особенностей психофизического развития воспитанников детских домов проводился И. а. залысиной, Е. о. смирновой, т. М. землянухиной, в. с. Мухиной, а. М. прихожан, н. н. толстых и др.
в ближайшие годы, на наш взгляд, система учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сохранит свое ведущее место. однако необходимо продолжать поиски использование других организационно-педагогических форм обустройства жизни этих детей, основной из которых, конечно, должно стать принятие их в семью в разных вариантах, при которых семейные отношения складываются по принципу родители — дети см азбука усыновления. особое место здесь занимает психолого-педагогическое и социальное сопровождение будущих приемных родителей, семей, уже принявших детей, лиц из ближайшего окружения, а также самих приемных детей. кроме того, работа должна проводиться и с общественностью через формирование толерантного отношения к этому процессу, развитие культуры уважения и терпимости, поскольку очевидно, что проблема детских домов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нерешаема силами одного только государства. данное пособие предназначено для студентов и магистрантов, обучающихся по направлению психология, и призвано обеспечить содержание курса психологическое сопровождение процесса

усыновления, поскольку имеющаяся в настоящее время литература по сопровождению процесса усыновления в нашей стране, как правило, является переводной, не в полной мере соответствует российской культуре и традициями в основном адресована родителям, а неспециалистам, в то время как студенты, обучающиеся на психологических направлениях подготовки, не имеют достаточных знаний по теме. в пособии при описании особенностей сопровождения семей, как правило, используется понятие приемная семья, однако рекомендации могут быть напрямую отнесены ко всем замещающим профессиональным семьям. несмотря на то, что к замещающим семьям, помимо приемных, относятся семьи усыновителей, опекунов, гостевые семьи, в рамках психологического и педагогического аспектов сопровождения эти термины, на наш взгляд, могут использоваться как синонимичные, и подними понимаются как семьи, желающие усыновить ребенка, таки те, кто хочет взять его под опеку
/попечительство, стать семейным воспитателем (для них ряд вопросов рассматривается в сокращенном варианте. в пособии раскрываются различные аспекты работы с кандидатами и приемными родителями, рекомендации могут использоваться ив случае обращения одинокого усыновителя

8
СОЦиаЛЬнЫЙ аСПеКТ СОПРОВОЖдениЯ
истоки и причины социального сиротства
в условиях нестабильности социально-экономической, политической жизни страны продолжает расти число детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
весьма широк спектр причин детского неблагополучия. в числе существенных факторов можно выделить кризисные явления все- мье, в том числе нарушение ее структуры и функций, рост числа разводов и увеличение количества неполных семей, увеличение количества детей в незарегистрированных браках, асоциальный образ жизни некоторых семей падение жизненного уровня семьи, ухудшение условий содержания детей, нарастание эмоциональных перегрузок у взрослого населения, которые непосредственно отражаются на детях, жестокое обращение с детьми и др. как правило, не более 20–25 % детей, оставшихся без попечения родителей, действительно являются сиротами. абсолютное большинство это социальные сироты, особую группу среди которых составляют «отказные дети — дети, которых матери оставляют в родильных домах, отказавшись от их воспитания (около 30 %). при этом самыми распространенными причинами отказов от ребенка становятся тяжелое материальное положение (50 %), отсутствие жилья (20 %), врожденная патология ребенка (30 %). почти 35 % детей остаются без попечения родителей вследствие уклонения их от воспитания, нахождения в местах лишения свободы, лишения родительских прав азбука усыновления, с. 9]. основными причинами, по которым матери оставляют детей, являются следующие развод родителей и постепенное нравственное падение матери (алкоголизм, бродяжничество, проституция, сожительство и т. д рождение внебрачного ребенка, сопровождающееся негативным отношением близких, отделением матери с ребенком

от семьи отказ в материальной помощи и поддержке материи ребенку жилищные трудности женщин, оставшихся с ребенком в результате развода сожительство, повторный брак, появление сводных братьев и сестер и негативное отношение к ребенку со стороны новой семьи психологические особенности женщин, отличающихся низким уровнем ответственности, склонностью к асоциальному поведению особая категория женщин с низкой социальной и моральной приспособляемостью, не имеющих цели в жизни, живущих сиюминутными желаниями и сегодняшним днем мужчины и женщины, прошедшие сами через жизнь в детских домах, школах-интернатах и не имеющие опыта жизни в семье люди, проявляющие особую жестокость по отношению к детям, избивающие детей и использующие их в своих целях опекуны, не справляющиеся с воспитанием детей [Шульга,
2001, с. рост числа разводов является еще одним из факторов, неблагоприятно влияющих на судьбу детей Увеличивается количество детей, рожденных вне брака. Материальные трудности, суженный круг внутрисемейного общения в неполной семье негативно сказываются на детях. они труднее налаживают контакты со сверстниками, у них чаще, особенно у мальчиков, встречаются невротические симптомы. более 50 % несовершеннолетних нарушителей выросли в неполной семье, более 30 % детей, имеющих психические отклонения, росли без отца»
[воспитание и развитие детей в детском доме, с. дополнительным фактором риска для развития ребенка становится безработица родителей.
кроме того, продолжает увеличиваться число детей, осиротевших в раннем возрасте.
растет число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. большинство из них передаются под опеку (попечительство) и на усыновление — около 70 %, и только порядка 30 % попадают в дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и другие учебно-воспитательные учреждения семья, 2002]. несмотря на увеличение числа детей, переданных в семью, количество детей, помещенных в учебно-воспитательные учреждения, не снижается
наиболее существенным признаком последних лет стало значительное увеличение размеров социального сиротства, появление его новых характеристик обнаружилось качественно новое явление — так называемое скрытое социальное сиротство, которое распространяется под влиянием ухудшения условий жизни значительной части семей, падения нравственных устоев семьи, следствием чего становятся изменение отношения к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей, беспризорность огромного количества детей и подростков воспитание и развитие детей в детском доме, с. происходящее в обществе резкое изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной части населения, снижение нравственных норм негативно сказываются на процессе социализации детей и подростков. растущие масштабы асоциального поведения среди взрослых стимулируют развитие аналогичных процессов ив детской среде.
тем не менее, несмотря на хороший уровень государственной заботы о дятех в учреждениях государственного воспитания, наиболее приоритетным направлением является устройство детей в семьи в различных формах, которое имеет серьезную историю в нашей стране. история семейного устройства детей-сирот в России
в нашей стране история призрения детей-сирот начинается еще в 988 году, когда в государственных указах стали затрагиваться институциональные формы устройства этих детей. семейные же формы были в то время частной инициативой богатых семей, поскольку существоваший в тот период общинный уклад позволял успешно решать проблему воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей.
во времена Ивана грозного забота о детях-сиротах стала входить вкруг задач государственных органов управления. сиротскими домами занимался церковный патриарший приказ.
Указом петра I (1715) повелевалось устраивать в Москве и других крупных городах госпитали для незаконнорожденных детей. во времена Екатерины II, а затем Марии Федоровны в конце XVIII в. появились первые правовые предпосылки устройства детей-сирот в семьи (патронаж. Уже тогда семьи, взявшие ребенка на патронаж,

получали за это денежное подспорье. при этом размер пособия по мере взросления ребенка снижался, поскольку ребенок сам мог помогать семье, а к 12–14 годам совсем прекращался или становился мизерным. таким образом, эта форма устройства детей была своего рода народным промыслом для бедных семей».
впоследствии устройство детей-сирот на воспитание в семью осуществлялось в различных формах. однако после революции
1917 года идея коллективного воспитания стала определяющей.
в годы великой отечественной войны патронат приобрел большое значение. так, в 1943 году было принято постановление о патронировании, опеке и усыновлении детей, оставшихся без попечения родителей. однако в дальнейшем данная форма устройства детей в семью не получила должного развития, методического и нормативно-правового обеспечения, а приоритет отдавался воспитанию детей в учреждениях государственного воспитания. И уже только с х годов XX века практика передачи детей-сирот в семьи стала возрождаться, окончательно оформившись с принятием семейного кодекса (Система устройства детей, оставшихся без попечения родителей (в России)
конвенция оон оправах ребенка декларирует, что ребенку, временно или постоянно лишенному его или ее семейного окружения, или же тому, кому ради его же блага не может быть позволено оставаться в таковом окружении, должно быть обеспечено право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством оправах ребенка конвенция оон, ст. 20.1]. в соответствии сданным международным актом и российским законодательством определены следующие формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей усыновление — форма устройства детей в семью, при которой между родителями и детьми возникают алиментные и наследственные правоотношения, с возможностью гарантированной тайны усыновления опека (попечительство) устанавливается, как правило, родственниками несовершеннолетнего с назначением и выплатой пособия на содержание ребенка

12
— приемная семья, в которую на воспитание передается ребенок, несвязанный с ней родственными узами на его содержание выплачивается пособие, приемный родитель получает заработную плату, при этом приемное воспитание становится профессиональной деятельностью государственные организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ст. 153 ск рФ) и др.
кроме форм, закрепленных семейным кодексом, существуют и другие
— детский дом семейного типа (постановление правительства рФ от 19.03.2001 № 195 (ред. ото детском доме семейного типа и правила организации детского дома семейного типа семейная воспитательная группа в государственных учреждениях социального обслуживания населения (так называемых приютах
— патронатное воспитание детские деревни (SOS — киндердорф) и др.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Усыновление (удочерение)
Это принятие ребенка в семью на правах кровного. ребенок становится родственником (дочерью
/сыном) со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями. Усыновление является приоритетной формой устройства детей. для родителей это высшая степень ответственности за судьбу ребенка и максимум гарантий его полноценного развития.
Особенности:
— позволяет ребенку чувствовать себя полноценным членом семьи.
— за ребенком сохраняются все отношения и права наследования, в том числе по достижению совершеннолетия.
— дает возможность присвоить ребенку фамилию усыновителя, поменять имя, отчество, месторождения ив некоторых случаях дату рождения.
— Усыновление можно оформить на одного усыновителя или на супругов.
— времени на его оформление требуется больше, чем на опеку, так как усыновление (удочерение) устанавливается гражданском судом.

13
— государство предоставляет послеродовый отпуски выплату в связи с рождением ребенка в том случае, если усыновляется младенец.
— более жесткие требования к кандидатам в усыновители, их материальному положению и жилью по сравнению с опекой.
— не каждый ребенок, лишенный родительского попечения, может быть усыновлен (удочерен, он должен обладать соответствующим статусом (это может быть ребенок-сирота, у которого родители умерли, неизвестны, признаны судом без вести отсутствующими или объявлены умершими, либо социальный сирота — ребенок, оставшийся без попечения родителей, поскольку они признаны недееспособными, лишены судом родительских прав, дали согласие на усыновление, отказались от ребенка либо по неуважительным причинам не проживают с ребенком более шести месяцев и не заботятся о его воспитании и содержании.
— проверка состояния воспитания и содержания ребенка проводится в первый год два раза, в последующие два года — по одному разув год и далее может быть снята.
Усыновление утверждается гражданским судом при согласии ребенка старше 10 лет. в случае, если ребенок младше 10 лет, решение принимается государственным опекуном (например, директором детского дома) с учетом желания ребенка пойти именно к этим родителям.
Факт усыновления составляет семейную тайну, решение о раскрытии или сохранении которой принимает усыновитель. для биологических родителей ребенка также становится тайной информация о том, где и с кем проживает их ребенок.
в 2015 году перечень ограничений для усыновления детей значительно расширился в соответствии с семейным кодексом российской Федерации. Усыновителями могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением следующих категорий. лица, признанные судом недееспособными или ограниченно дееспособными. супруги, один из которых признан судом недееспособным или ограниченно дееспособным. лица, лишенные посуду родительских правили ограниченные судом в родительских правах

14 4. лица, отстраненные от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение возложенных на них законом обязанностей. бывшие усыновители, если усыновление отменено судом по их вине. лица, которые по состоянию здоровья не могут усыновить ребенка. перечень заболеваний, при наличии которых лицо не может усыновить ребенка, принять его под опеку, попечительство, взять в приемную или патронатную семью, устанавливается правительством российской Федерации. Медицинское освидетельствование лиц, желающих усыновить детей, оставшихся без попечения родителей, проводится в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи в порядке, установленном уполномоченным правительством российской Федерации федеральным органом исполнительной власти. лица, которые на момент установления усыновления не имеют дохода, обеспечивающего усыновляемому ребенку прожиточный минимум, установленный в субъекте российской Федерации, на территории которого они проживают. лица, не имеющие постоянного места жительства. лица, имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности, а также за преступления против жизни и здоровья, против свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы, против семьи и несовершеннолетних, против здоровья населения и общественной нравственности, против общественной безопасности, за исключением случаев, предусмотренных подпунктом 10.
10. лица из числа категорий, указанных в подпункте 9, имевшие судимость либо подвергавшиеся уголовному преследованию за преступления против жизни и здоровья, против свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы, против семьи

и несовершеннолетних, против здоровья населения и общественной нравственности, против общественной безопасности, относящиеся к преступлениям небольшой или средней тяжести, в случае признания судом таких лиц представляющими опасность для жизни, здоровья и нравственности усыновляемого ребенка. при вынесении решения об усыновлении ребенка таким лицом суд учитывает обстоятельства деяния, за которое такое лицо подвергалось уголовному преследованию, срок, прошедший с момента совершения деяния, форму вины, обстоятельства, характеризующие личность, в том числе поведение такого лица после совершения деяния, и иные обстоятельства в целях определения возможности обеспечить усынов- ляемому ребенку полноценное физическое, психическое, духовное и нравственное развитие без риска для жизни ребенка и его здоровья. лица, имеющие судимость за тяжкие и особо тяжкие преступления, не относящиеся к преступлениям, указанным в подпункте 9.
12. лица, не прошедшие подготовки в порядке, установленном пунктом 6 (за исключением близких родственников ребенка, а также лиц, которые являются или являлись усыновителями ив отношении которых усыновление не было отменено, и лиц, которые являются или являлись опекунами (попечителями) детей и которые небыли отстранены от исполнения возложенных на них обязанностей. В настоящее время, таким образом, особое внимание уделяется работе Школ приемных родителей, занимающихся подготовкой граждан к приему детей. лица, состоящие в союзе, заключенном между лицами одного пола, признанном браком и зарегистрированном в соответствии с законодательством государства, в котором такой брак разрешена также лица, являющиеся гражданами указанного государства и не состоящие в браке. (лица, не состоящие между собой в браке, не могут совместно усыновить одного итого жеребенка) процедура усыновления определена главой 19 семейного кодекса российской Федерации.
Опека и попечительство
Это принятие в дом ребенка на правах воспитуемого в целях его содержания, воспитания и образования, а также для защиты его прав и интересов на безвозмездной основе. опека устанавливается над детьми, не достигшими 14 лета попечительство — над детьми

от 14 до 18 лет. ребенок сохраняет свои фамилию, имя, отчество, а кровные родители не освобождаются от обязанностей по участию в содержании своего ребенка. опекун имеет практически все права родителя в вопросах воспитания, обучения, содержания ребенка и ответственности за него. на содержание ребенка государством ежемесячно выплачиваются средства (согласно установленному в данном регионе нормативу. органы опеки осуществляют регулярный контроль над условиями содержания, воспитания и образования ребенка, опекуны обязаны ежегодно предоставлять отчет охранении и использовании средств несовершеннолетнего, в котором подробно указываются суммы перечислений и затраты на содержание ребенка. часто опека используется как промежуточная форма перед усыновлением. Особенности опека устанавливается решением органа опеки и попечительства, вследствие чего оформляется быстрее, чем усыновление, так как для нее не требуется решения суда.
— опекуном, как правило, может быть назначено только одно лицо.
— опекуну ежемесячно выплачиваются средства на содержание ребенка и оказывается содействие в организации обучения, отдыха и лечения опекаемого.
— по исполнении опекаемому 18 лет ему выделяется жилье, если его у него нет.
— Менее жесткие требования к кандидату в опекуны в части дохода и жилищных условий.
— ребенок является воспитуемым, не становится полноценным членом семьи.
— органы опеки наблюдают за опекунской семьей на протяжении всего срока нахождения ребенка в семье чаще и более детально, чем при усыновлении.
— существует ежегодная финансовая отчетность.
— нет тайны передачи ребенка под опеку, и контакты с кровными родственниками ребенка возможны, а в некоторых случаях обязательны смена фамилии ребенка сильно затруднена, изменение даты рождения и запись опекуна в свидетельстве о рождении в качестве родителя невозможны
чаще всего опеку оформляют близкие родственники (бабушки, тети, старшие братья или сестры. опекунами (попечителями) могут назначаться только совершеннолетние дееспособные лица с учетом их нравственных и личностных качеств, способные выполнять обязанности по воспитанию и содержанию ребенка. кроме того, учитываются отношения в семье кандидата и желание самого ребенка. при достижении ребенком возраста 14 лет опека автоматически трансформируется в попечительство, которое заканчивается при достижении ребенком совершеннолетия, или при вступлении его в брак до 18 лет, или в других случаях. Если опекун не выполняет возложенных на него обязательств, решение об установлении опеки может быть отменено. опекаемый ребенок получает ряд льгот при обучении в учреждениях среднего профессионального и высшего образования. процедуры опеки и попечительства регулируются главой 20 семейного кодекса российской Федерации.
Приемная семья
Это возмездная разновидность опеки. по отношению к ребенку приемные родители являются опекунами. приемная семья создается на основе гражданско-правового договора (нетрудового) между приемным родителем (родителями) и органами опеки. по сути, это государственный заказ на оказание услуг по воспитанию ребенка. ребенок может быть принят под опеку из любого региона, но заключить договор можно только по месту жительства опекуна. поэтому виду договоров трудовой стаж не начисляется. приемным родителем может быть один человек или супруги. как правило, действует норма один опекун — один ребенок, за исключением передачи в одну семью детей-родственников. в семье может воспитываться не более восьми несовершеннолетних детей (вместе с кровными. обычно в приемную семью передают детей, которых невозможно или трудно передать на усыновление или под простую опеку, например для воспитания водной семье двоих-троих и более братьев, сестер детей с инвалидностью или нарушениями развития и поведения детей старшего возраста и т. п. срок передачи ребенка в такую семью определяется договором и может быть разным, ноне позднее исполнения ребенку 18 лет.

помещение в приемную семью ребенка, достигшего летнего возраста, осуществляется только сего согласия. Учитываются личностные особенности людей, желающих создать такую семью, их способности выполнять обязанности по воспитанию и содержанию ребенка, взаимоотношения между членами семьи, проживающими совместно.
Особенности:
— требования к кандидатам менее жесткие, чем к усыновителям, но более жесткие, чем к простым опекунам.
— заключается договор о создании приемной семьи (оказании возмездных услуг.
— на содержание ребенка ежемесячно выплачиваются средства согласно установленному в регионе нормативу, предоставляются льготы, а также приемным родителям выплачивается ежемесячное вознаграждение за услуги по воспитанию, засчитывается трудовой стаж.
— по исполнении приемному ребенку 18 лет ему выделяется жилье, если его не было органы опеки наблюдают за приемной семьей на протяжении всего срока нахождения в ней ребенка, приемные родители обязаны защищать права ребенка, предоставлять органам опеки отчеты, в том числе по использованию средств.
— контакты с кровными родственниками ребенка могут быть обязательны и включены в требования к приемной семье.
приемными родителями могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными лишенных посуду родительских прав отстраненных от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение своих обязанностей бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине лиц, имеющих заболевания, при наличии которых нельзя взять детей на воспитание в приемную семью (например, активный туберкулез, алкоголизм, наркомания лиц, имеющих ю или ю группу инвалидности, исключающую работоспособность. деятельность приемных семей регламентируется главой 21 семейного кодекса российской Федерации и положением о приемной семье

19
Патронатное воспитание
Форма устройства ребенка (детей) в профессионально замещающей семье на условиях трехстороннего договора между органом опеки и попечительства, учреждением для детей-сирот и патро- натным воспитателем. под патронат передаются дети, которым временно требуется заменяющая семья или необходимо создать особые условия поддержки и сопровождения. основная цель данной формы устройства — социализация ребенка, получение им необходимого опыта жизни в семье, замена пребывания его в приюте. патронат часто используется как переходная форма к опеке и
/или усыновлению после получения ребенком соответствующего статуса. период помещения ребенка под патронат может быть разными зависит от ситуации. ответственность в этом случае разделяется между патронатным воспитателем, учреждением, родителями ребенка и теериториальными органами опеки.
на содержание ребенка регулярно выплачиваются денежные средства, а патронатному воспитателю регулярно выплачивается заработная плата и засчитывается трудовой стаж. Особенности возможность поместить в семью патронатного воспитателя ребенка, которому временно требуется заменяющая семья, или не имеющего статуса, позволяющего передать его под постоянную опеку или на усыновление ив ином случае обреченного попасть в приютили детский дом Менее жесткие требования к кандидатам, чем при усыновлении, но более жесткие, чем при опеке на ребенка выплачивается содержание, предоставляются льготы по транспортному обслуживанию, оплате жилья. по исполнении лет патронируемому выделяется жилье, если у него такового нет стороны в договоре, представляющие государство, организуют обучение, отдых и лечение патронируемого, оказывают помощь в воспитании, в решении сложных проблем. выплачиваются целевые средства на ремонт, приобретение мебели и т. п работа по планам, устанавливаемым учреждением по патро- нату, постоянный контроль и отчетность за воспитание и расходование выплачиваемых на содержание ребенка средств

20
— ребенок может быть изъят из семьи воспитателя по решению сторон контакты с родителями и родственниками ребенка, как правило, обязательны, и их регламент определяется по согласованию сторон.
данная форма существует не во всех регионах российской Федерации (в частности, отсутствует в свердловской области, зачастую ее заменяет сходная — семейно-воспитательная группа, которая регулируется региональными нормативно-правовыми актами.
Семейно-воспитательная группа
достаточно распространенная форма устройства детей в центрах помощи семье и детям (приютах. семейно-воспитательная группа (свг) является структурным подразделением приюта, которое обеспечивает условия семейного воспитания ребенка, а также является подготовительным этапом в оформлении таких форм семейного жизнеустройства как опека, усыновление, приемная семья.
в свг возможна социально-психологическая реабилитация ребенка. он помещается в условия, наиболее благоприятные для его физического, психического и интеллектуального развития. ребенок, находящийся в свг, является воспитанником детского учреждения (например, приюта, и учреждение исполняет по отношению к нему обязанности государственного опекуна. воспитатель свг зачисляется в штат учреждения, где ему выплачивается заработная плата из расчета 1
/3 ставки воспитателя за одного ребенка со всеми надбавками, полагающимися в учреждении.
перед тем, как учреждение заключит договор с потенциальным воспитателем свг, с ним работают психологи социальный педагог приюта, проводится обучение, собираются необходимые документы для оформления свг. деятельность свг регламентируется региональными норма- тивно-правовыми актами. Временная передача детей в семьи граждан
Это гостевой режим, или семья выходного дня — вид помощи ребенку без оформления его постоянного проживания в семье, он не является устройством ребенка в семью. ребенок остается

воспитанником детского учреждения. в выходные, праздничные или каникулярные дни ребенок на правах гостя посещает семью наставника и кратковременно проживает в ней. такая форма помогает ребенку выйти за рамки, созданные системой воспитательного учреждения, прочувствовать, как функционирует семья понять роль членов семьи, получить навыки ведения хозяйства и общения со взрослыми и с другими детьми в семейном кругу. в некоторых случаях наставничество используется как форма подготовки ребенка и семьи к постоянному размещению на опеку или усыновление. наставничество дает ребенку возможность получить моральную поддержку и помощь не только пока он пребывает в гостях, но и вовремя его нахождения в учреждении ив будущей жизни, так как обычно между ними возникают переписка, телефонные контакты. таким образом, у ребенка появляется родственники друг, что делает его не столь одиноким, повышает самооценку ребенка и уровень его иерархии среди детей в учреждении.
Особенности:
— более простое оформление, не требующее прохождения полного медицинского освидетельствования и сбора справок.
— возможно взять детей, отобранных из многодетных семей или у осужденных родителей, которым крайне сложно найти постоянную семью ив ином случае обреченных жить в детском доме.
— Если наставничество предполагается как переходный этап перед опекой, усыновлением, то это хороший способ присмотреться семье и ребенку друг к другу, он позволяет понять, верное ли решение принято.
— при переходе на постоянные формы устройства ребенку будет проще пережить адаптацию, так как опыт жизни в семье у него уже есть.
— при наличии заключения о возможности брать детей на выходные, выданного отделом опеки, пишется заявление, и директор детского дома издает приказ, после чего ребенка можно забрать.
— крайне нежелательно, а часто и невозможно брать в гости детей младше 7–8 лет, так как они не понимают, почему их берут и возвращают, они еще неспособны осознать, что у ребенка могут быть не только родители, но и родственники, взрослые друзья. процедура временной передачи детей в семьи граждан регулируется постановлением правительства российской Федерации

от 19 мая 2009 го временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории российской Федерации».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

государственные организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей учреждения государственного воспитания)
традиционной формой устройства детей, лишившихся попечения родителей, является помещение их в государственные организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детские дома. различают следуюшие виды детских домов для детей раннего (с 1,5 до 3 лет, дошкольного, школьного возрастов, смешанные санаторные — для детей-сирот, нуждающихся в длительном лечении специальные (коррекционные) детские дома и школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии. в детские дома принимаются дети-сироты; дети, изъятые у родителей по решению суда дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находящиеся на длительном лечении, а также дети, местонахождение родителей которых не установлено. с учетом современных требований по созданию условий, приближенных к семейным, предполагается организация воспитательных групп, разновозрастных по составу (не более 8 человек) или одновозрастных (до 4 лет — не более 5 человек, отлети старше — не более 10 человек).
Учреждения государственного воспитания функционируют в соответствии с типовым положением о данном виде учреждений.
практически не встречающимися в нашей стране формами устройства детей в семьи являются фостеровские семьи и детские деревни.
Фостеровские (замещающие) семьи
одна из разновидностей приемной семьи, появившаяся в нашей стране лишь недавно. как правило, деятельность такой приемной семьи необходима тогда, когда дети в срочном порядке изымаются из семьи в силу различных обстоятельств, таких как кризисная

ситуация в родной семье, болезнь или отсутствие родителей, изъятие из семьи, насилие и др. помещение ребенка в фостеровскую семью является формой временного устройства, которая учитывает интересы социальной защиты детей.
семья обеспечивает уходи воспитание ребенка, наделяется полномочиями действовать в соответствии с разумной необходимостью с целью защиты и обеспечения его благосостояния. Между кровными родителями (если они есть, местными органами власти и фостеровскими воспитателями четко разграничиваются полномочия и ответственность.
обязательным является планирование программы помощи ребенку. для каждого ребенка составляется индивидуальный план, в котором определяются цель помощи, действия и меры, которые необходимо предпринять, а также устанавливается ответственность конкретных лиц за их исполнение, определяются сроки достижения поставленных задач. составлению плана предшествует всестороннее обследование, оценка состояния здоровья ребенка и ситуации в семье. в соответствии с динамикой процесса развития ребенка проводится мониторинг и корректировка плана.
временная приемная семья является чрезвычайно распространенной в ряде развитых стран (америка, япония и другие) как особая форма защиты детства. в россии временная приемная семья пока не нашла повсеместного внедрения и распространения. Это связано с экономическими, социальными и иными причинами. жизненный уровень большой части населения не позволяет людям брать на себя функции временной приемной семьи. деятельность временной приемной семьи предполагает пребывание ребенка в ней до решения его дальнейшей судьбы — возвращения в родную семью, направления в детский дом, интернат или другое учреждение. при возвращении ребенка в родную семью предполагается устранение тех условий, при которых ребенок был изъят из семьи лечение родителей, реабилитация кризисной семьи. нахождение ребенка в фостеровской семье может колебаться от одного месяца доне- скольких лет в зависимости от степени неблагополучия родной семьи. кратковременное нахождение ребенка в приемной семье означает необходимость срочной помощи ребенку в случае кризисной обстановки в родной семье, неожиданной потери родителей и при других обстоятельствах. длительное нахождение ребенка

в приемной семье может быть обусловлено затяжным процессом реабилитации родной семьи ребенка или какими-либо другими причинами. Учитывая сложность контингента детей, поступающих во временную приемную семью (социальная незащищенность, болезни, физические или психические недостатки, в них должны создаваться особые условия для нормального развития ребенка, комфортная психологическая обстановка, заботливое, внимательное отношение к нему, чтобы он мог легче справиться с пережитыми испытаниями и расставанием с родителями.
Фостеровская семья выполняет функции скорой помощи в случае возникновения в биологической семье каких-либо кризисных условий. в нашей стране внедрение института такой приемной семьи требует прежде всего создания нормативно-правовой базы, которая обеспечила бы эффективный механизм выявления и отбора приемных семей, этапов подготовки приемных родителей к их деятельности, их юридических прав и обязанностей и др.
Фостеровские родители должны проходить отбор в соответствии со специальными критериями и стандартами, подготовку и обучение по специальной программе, чтобы они смогли заниматься квалифицированным социально-педагогическим трудом, который требует определенных знаний. сними должен заключаться договор, который будет фиксировать права и обязанности сторон. семью должны курировать специалисты органов опеки.
детские деревни — детская деревня — SOS — это особый гуманный тип детского дома семейного типа. Мальчики и девочки разного возраста (6–8 детей) живут в доме с воспитательницей, берущей на себя функции матери вместе с профессией она выбирает и образ жизни в доме с семьей, самостоятельно ведя хозяйство.
таким образом, детям возвращается отнятая семья, дом, материнская забота. данная технология позволяет преодолеть многие недостатки традиционного детского дома — у детей появляется чувство собственного дома, безопасности, они вырастают более адаптированными к условиям современной жизни [чепурных, с. основами для расширения форм семейного устройства детей становятся президентская программа дети россии» и семейный кодекс российской Федерации
документы, необходимые гражданам, выразившим желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством российской Федерации формах представлены в конце книги (прил. вопросы И заданИя
1. назовите основные причины сиротства детей. назовите принципиальные отличия между усыновлением ребенка и приемом его под опеку попечительство. какими нормативно-правовыми актами регламентируются вопросы передачи детей в семьи. какие основные документы необходимо иметь приемным родителям при желании усыновить ребенка или взять его под опеку. охарактеризуйте основные существующие в нашей стране формы устройства детей в семьи. Список рекомендованной литературы
адреса опыта : обобщение и анализ опыта работы образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по основным направлениям федеральной целевой программы «дети-сироты»
/ под ред. л. к. сидорова. М, в россии насчитывается около 3 млн беспризорников. URL: http://www.
kommersant.ru/doc/934067 (дата обращения 15.10.2015).
Дементьева И. Ф социальное сиротство : генезис и профилактика
/ И. Ф. дементьева. М, 2000. сер. семья и воспитание. защита прав ребенка социально-педагогический, аспект : рекомендации научно-практической конференции. Минск, оправах ребенка : конвенция оон(одобрена генеральной ассамблеей оон 20.11.1989 ; вступила в силу для ссср 15.09.1990. URL: http:
//www.
consultant.ru
/document/cons_doc_LAW_9959/ (дата обращения концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
/ под ред. л. М. Шипицыной. спб., 2000.
Лебедев О. Е. дети улицы : образование и социальная адаптация безнадзорных детей : доклад
/ о. Е. лебедев, ЕЕ. чепурных, ан. Майоров, в. И. золотухина ; под ред. ан. Майорова. М, 2001.
Нечаева А. М. семья и закона. М. нечаева. М, 1980.

26
Нечаева А. М. детская беспризорность — опасное социальное явление
/ а. М. нечаева
// государство и право. 2001. № 6. с. новая модель службы охраны детства : поиск, опыт, проблемы. тюмень, 1998.
Олиференко ЛЯ. критерии и показатели отнесения детей ккатегории нуждающихся в государственной помощи и поддержке : метод. рек. специалистам ля. олиференко, т. И. Шульга, И. Ф. дементьева. М, о дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : федер. закон от 21 дек. 1996 г.
№ 159-Фз (ред. от 31.12.2014 г. URL: http:
//www.consultant.ru/document/
cons_doc_LAW_12778
/ (дата обращения о дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на 2002 год : постановление правительства рФ № 154 от 13 марта 2002 г. URL: https:
//www.referent.ru/1/48202 (дата обращения о повышении качества оказания лечебно-профилактической помощи беспризорными безнадзорным несовершеннолетним : приказ Министерства здравоохранения рФ № 307 от 14.07.2003 г. URL: http:
//base.garant.ru/4179490/ дата обращения об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : федер. закон № 120-Фз от 24 июня 1999 гс изменениями и дополнениями. URL: http:
//base.garant.ru/12116087/ (дата обращения об утверждении концепции демографической политики российской Федерации на период дог указ президента рФ от 9 окт. 2007 г. № 1351.
URL: http:
//www.gosbook.ru/node/24287 (дата обращения об утверждении норм материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях, несовершеннолетних, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях — специальных профессиональных училищах открытого и закрытого типа и федеральном государственном учреждении
«сергиево-посадский детский дом слепоглухих Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию : постановление правительства рФ № 659 от 07.11.2005 г. URL: http:
//base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?re q=doc;base=LAW;n=56383;fld=134;dst=1000000001,0;rnd=0.6528183948212922 дата обращения презентация регионального опыта в сфере преодоления социального сиротства. сб. 1. М, 2010.
Прудников Б. П. профилактика беспризорности, безнадзорности наркомании среди несовершеннолетних : административно-правовое регулирование : монография
/ б. п. прудников, оп. рыбалкина. М, 2004. 447 c.

сиротство как социальная проблема : пособие для педагогов
/ л. И. сма- гина, а. к. воднева, Ю. а. сойка и др. ; под ред. л. И. смагиной. Минск, 1999.
Чепурных ЕЕ. преодоление социального сиротства в россии в современных условиях
/ ЕЕ. чепурных // сироты россии: право ребенка на семью : материалы общерос. конф. (Москва, 15–19 янв. 2001 г. М, 2001. 208 с.
Чепурных ЕЕ. Мониторинг эффективности реализации федеральных и региональных проектов федеральной целевой программы «дети-сироты» в 2002 г.
/ ЕЕ. чепурных, г. в. семья, Ив. кузнецова, го. зайцев. Мс
28
ПСихОЛОгичеСКОе СОПРОВОЖдение
ПРОЦеССа УСЫнОВЛениЯ
психологическая помощь приемной семье должна оказываться на всех этапах ее сопровождения
1. при возникновении желания принять ребенка в семью и обращении в службу опеки.
2. в период обучения по программе подготовки семей к принятию ребенка.
3. при решении принять ребенка в семью.
4. на всех этапах адаптации семьи и ребенка друг к другу.
5. в течение всего периода проживания ребенка в семье.
на каждом этапе сопровождения семьи могут затрагиваться различные аспекты, однако часть вопросов может рассматриваться в течение всего периода работы. основная работа может проводиться в рамках деятельности Школы приемных родителей.
Работа психолога на первом этапе
на данном этапе последовательность работы специалистов по подбору семьи и ребенка должна будет строиться последующей схеме.
Первое обращение
Основные задачи — установление контакта и информирование.
кандидаты (или один из кандидатов) в приемные родители (как правило, являющийся инициатором приема ребенка) договариваются о первой консультации в службе сопровождения Школы приемных родителей. специалист службы (психолог или социальный педагог) информирует о системе работы с кандидатами, о необходимости более детального знакомства с семьей для подбора семьи и ребенка в соответствии сих психологическими потребностями, мотивирует к участию в работе всю семью. при возникновении желания принять ребенка в семью и первом обращении в службу опеки актуальными являются вопросы

необходимости оказания психологической помощи семье и помощи в выявлении и решении проблем будущих родителей определения готовности пары к усыновлению. отдельно следует отметить особенности работы с матерями в ситуации, когда они становятся инициаторами усыновления ребенка и хотят пробудить аналогичное желание у супруга. другие вопросы, которые подробно освещаются наследующих этапах, также должны рассматриваться ив этот период.
как правило, будущие родители, страстно желающие иметь ребенка, не понимают значимость глубокого и всестороннего собеседования с психологом, которое может казаться им вмешательством в частную жизнь. Это кажется родителям сложной административной процедурой, в то время как они всего лишь обратились с просьбой об усыновлении долгожданного ребенка. наиболее сложным контингентом родителей, желающих усыновить ребенка, являются супружеские пары, в течение долгих лет безуспешно пытавшиеся родить ребенка, доверяясь самым последним технологиям. У некоторых из них, возможно, был болезненный опыт совершенных абортов или пережитых иллюзий долгожданных беременностей, которые не завершились рождением ребенка. отказаться от желания иметь собственного, родного ребенка им не так просто. Это означает крах той мечты, которую лелеяли супруги вместе или по отдельности, отказ от возможности, которая всегда казалась само собой разумеющейся. родители начинают чувствовать себя беспомощными перед непреодолимой силой случившегося сними несчастья. все это приносит эмоциональные страдания, часто ни с кем неразделенные по разным причинам существующей сложности в общении или невосприимчивости общества к данной проблеме. выбор в пользу усыновления является для них одним из этапов долгого и трудного пути, зачастую сопряженного со страданиями, которые, если их правильно понять, подготовят супругов к восприятию ими ребенка, рожденного другими родителями.
в беседах с психологом и другими специалистами супруги могут высказывать непонимание, почему биологические родители ребенка для признания их родителями не подвергаются ни экзаменам, ни тестам, ни собеседованиям, а для них предусмотрены беседы с психологом, тестирование и другие способы вмешательства в частную жизнь
психолог помогает будущим родителям понять истинный смысл института приемных родителей (а именно воссоздать вместе с супругами эмоциональный путь до принятия ими решения о направлении запроса на усыновление, заглянуть в себя, то есть совершить усилие для внутреннего осознания и осмысления решения. Это можно сделать с помощью фантазии, воображения, то есть задуматься о будущем, в котором супруги будут находиться в особом эмоциональном контакте. присутствие психолога необходимо, он выступает в качестве свидетеля пройденного к этому восприятию пути ив качестве соучастника воссоздания индивидуальной истории супругов. он помогает понять, насколько супруги осознали себя в стремлении к восприятию ими необходимости подготовиться к осуществлению родительского долга (а именно к усыновлению).
ве- роятно, что пока они не поженились, это стремление было несовместимо с планами совместной жизни и их мечтами о будущей семье.
И действительно, статус приемных родителей не замещает полностью роль биологических родителей. но для них становится неважным, появился ли ребенок в результате беременности или в результате усыновления.
на этапе подготовки к приему ребенка в семью, а также после этого приемные родители и семья в целом нуждаются в помощи психолога для поиска ответов на большое количество вопросов.
Первая консультация. интервью
Основные задачи — установление доверительных отношений, предварительная диагностика ресурсности семьи для приема детей, предоставление эмоциональной поддержки членам семьи.
для установления доверительных отношений психолог знакомит кандидата или кандидатов в приемные родители, членов их семьи с деятельностью службы (Школы приемных родителей, ее специалистами, историями успеха других семей организует позитивное взаимодействие с семьей (работа в круге, обращение к лидеру, поддержка высказываний членов семьи, положительная обратная связь и т. д. Условия проведения интервью встреча, включая проведение интервью, длится около двух часов. для проведения встречи организуется спокойная, комфортная обстановка — отдельная комната, удобные кресла. от психолога требуется особое умение слушать

и запоминать сообщаемую членами семьи информацию, делая лишь небольшие заметки. диалог основывается на схеме проведения интервью, но протекает в виде свободной беседы.
специалист задает родителям вопросы согласно предварительно составленной схеме интервью, но может гибко менять их порядок в зависимости от ответов и состояния родителей. от специалиста требуются внимательное отношение к проявлениям чувств родителей, помощь в решении возникших проблем.
Помощь в выявлении и решении проблем будущих родителей. пара, которая не предприняла разумную попытку самоанализа, впоследствии вновь может обнаружить постоянно возвращающиеся нерешенные конфликты. необходимо усилить в супругах сознание того, что открыть новую главу в своей жизни искренним решением усыновить ребенка они могут только после того, как выявят в себе проблемные моменты жизни и найдут им решение.
обдумывание положения, размышления с психологом над эмоциональной ситуацией, связанной с отсутствием ребенка, опытом бездетности, невозможности иметь собственного ребенка, над решением в любом случае стать хотя бы приемными родителями малыша, позволяют задаться вопросом о том, как разрешить эти и другие деликатные вопросы внутри самих себя. психолог поможет разъяснить супругам такие тревожащие их аспекты, которые могут повлиять на их способности как родителей. например, динамика отношений супругов, внутреннее распределение ролей и особенности каждого в решении конфликтов, проблем и готовность к изменениямс целью поиска возможных решений. психолог понимает, что можно на словах желать чего-либо, нона деле непроизвольно и бессознательно уходить от реализации данного желания. например, чтобы быть родителями, недостаточно одного желания иметь ребенка, важно понимать реальные мотивы, которые стоят за этим желанием.
нет необходимости поиска идеальных пар, наделенных совершенными способностями. супруги должны уметь найти правильное решение и быть способными войти в контакт с самими собой, понять мысли и чувства другого ив тоже время уметь осознавать собственные мысли и чувства.
они должны научиться умению оставаться в контакте с другими без излишних контрвыпадов и умению внимательно выслушать.

необходимо помочь им осознать, что означает стать родителем, до того, как они узнают, каково им быть (несмотря на существующее мнение о том, что это невозможно себе представить, пока в действительности не станешь родителем. супругам следует задаться вопросом о своих возможностях, которые уполномочивают их считаться родителями, о чувствах, с которыми они смогут принять ребенка, как они смогут воспитать малыша, который родился неизвестно где, неизвестно от кого, возможно, принадлежит другой культуре, другим традициями обычаям.
забота, эмоциональная привязанность — личная и супружеская представляют собой те ресурсы, которые необходимо задействовать в различные моменты жизни семьи. особенно важно и необходимо проявление любви к приемному ребенку, когда привязанность становится все более обязывающей сточки зрения заботы, правили норм поведения, передаваемых ему в процессе роста. Это, однако, должно происходить без того, чтобы он почувствовал груз своего, как правило, небезоблачного и многозначащего для него прошлого, а также сравнивал с ним свое настоящее.
тщательное обдумывание и обсуждение всей этой проблематики поможет в осознании ответственности за важность столь деликатного и сложного выбора, который, раньше или позже, но все-таки произойдет. нужно попытаться идентифицировать себя с ранее незнакомым ребенком, в отношениях с которым необходимо пройти большой путь от отчуждения до душевной близости во взаимоотношениях, также как это происходит в отношениях между родителями с собственным ребенком.
психологическая готовность к усыновлению включает две составляющие общую готовность к родительству как таковому общая для всех форм родительства) и специфическую готовность к родительству усыновителей специфична по отношению к ро- дительству усыновителей) см лахвич, бородачева]. при этом психологическая готовность к родительству усыновителей не может быть сведена к психологической готовности к родительству вообще, поскольку оно имеет свои принципиальные отличия [лахвич]. к социально-психологическим факторам общей готовности к усыновлению могут быть отнесены мотивация родительства и осознанность родительства, а к факторам специфической готовности — эмоциональное реагирование на проблему бесплодия в ситуации,

когда кандидаты в усыновители (оба или кто-то один) в той или иной мере столкнулись с проблемой бесплодия или физическими, физиологическими, возрастными трудностями на пути к рождению кровного ребенка и восприятие кандидатами в усыновил своей социальной роли родителей-усыновителей. критериями оценки обозначенных факторов могут стать следующие адекватность мотивации родительства; осознанность родительства; эмоциональное разрешение проблемы бесплодия признание специфичности социальной роли родителя-усыновителя.
Адекватная мотивация родительства характеризуется тем, что ведущую роль в желании иметь ребенка играет стремление любить и заботиться о нем. ребенок представляется будущим родителям как самостоятельная ценность, то главное, что определяет их желание стать родителями. при неадекватной мотивации ребенок становится средством полоролевой, возрастной, личной или социальной самореализации, способом удержания партнера или достижения определенного социального статуса основы психологии семьи и семейного консультирования, с. Осознанность родительства предполагает рефлексивную оценку, осмысление будущим родителем своего родительства в целом и таких его составляющих, как родительские ценности, родительские установки и ожидания, родительские позиции, родительское отношение, родительские чувства, родительская ответственность и стиль семейного воспитания см овчарова].
Эмоциональное разрешение проблемы бесплодия предполагает признание и принятие чувств в отношении своей неспособности иметь кровных детей, а также осознание, что усыновление — альтернативный путь к родительству, который не может заменить рождение своего ребенка. выделение данного критерия обусловлено позицией ряда зарубежных исследователей о том, что для психологической готовности к усыновлению важно, чтобы усыновители прошли все стадии эмоционального реагирования на кризис бесплодия, такие как шок, отрицание, гнев, обида, грусть, вина, отчаяние, депрессия и принятие (разрешение) [Daly]. в случае, когда горе от осознания невозможности иметь кровного ребенка не прожито, усыновление рассматривается как подмена рождения ребенка, что препятствует безусловному принятию усыновленного ребенка
Признание специфичности социальной роли родителя-усыно-
вителя предполагает, что кандидаты в усыновители адекватно воспринимают свою роль родителя-усыновителя, те. понимают, что быть усыновителем не тоже, что иметь своего ребенка наряду с общими чертами, присущими как усыновлению, таки рождению ребенка, есть существенные отличия, характеризующие родитель- ство усыновителей (отсутствие генетической преемственности, опыта беременности, родов, проблема тайны усыновления. зачастую за помощью к психологу на данном этапе обращаются женщины, внутренне готовые к усыновлению ребенка и желающие понять, каким образом обсудить этот вопрос с супругом. женщины задумываются о том, какие вопросы может задать их муж.
женщины не знают, как следует на семейном совете решать вопрос об усыновлении ребенка и как сделать это так, чтобы не вызвать у мужа реакции отторжения. Инициатором усыновления и предваряющих его разговоров зачастую является женщина, поскольку именно для нее наличие детей в семье наиболее значимо, в том числе как подтверждение того, что она состоялась как женщина. Мужчина жене имеющий детей, вполне может реализоваться в другой сфере — например, в профессиональной. Единого совета, как уговаривать супруга усыновить ребенка, не существует, эту тему супругам следует обсуждать, прежде всего убедив мужа, что без его согласия ничего не произойдет.
для женщин в принятии любого решения очень важен эмоциональный компонент, мужчины его склонны скрывать. Именно поэтому мужчины реже становятся инициаторами усыновления по фотографиям или телевизионным обращениям. такой путь кусы- новлению — исключительно женский, поэтому и убедить мужчину в этой ситуации еще сложнее. для него не является доводом то, что малыш хорошенький, и значит, его надо взять. Если супруги раньше никогда не говорили на эту тему, такой поворот событий может стать для мужчины шоком. поэтому подготовиться нужно еще серьезнее, супруга еще в большей степени должна быть готова отвечать на вопросы мужа.
предложение жены усыновить ребенка в идеальном случае должно стать общим решением по итогам семейного совета. будущим матерям сообщается, что они, возможно, уже мысленно представляют лица детей, их глаза, с самой собой или с подругой

обсуждают вопросы о том, что это за дети, смогут ли они их полюбить, как своих, насколько длительна процедура усыновления и др. таким образом, матери не сразу принимают для себя мысль об усыновлении, и мужу также требуется дать возможность задать эти вопросы и получить на них ответы не только из уст жены.
женщина должна понимать, как лучше построить разговор с мужем, какие подобрать слова. поскольку это не первый серьезный вопрос, который они обсуждают в семье, женщина должна понимать, что с кем-то из мужчин лучше обсудить все до конца, другому лучше дать время подумать самому и нив коем случае не давить, для третьего важно сохранить возможность сказать потом, что это была его собственная идея.
наиболее часто мужчин беспокоит, что приемный ребенок не будет похож на приемных родителей. с одной стороны, это действительно зачастую очень важно именно для мужчины (возможно, причина этого в том, что мужчины боятся быть заподозренными в том, что ребенок не их. с другой стороны, известно очень много случаев, когда дети, совершенно непохожие на родителей, со временем становятся похожи на них. дети неосознанно начинают копировать мимику, жесты, интонации родителей, что для посторонних делает их очень похожими на приемных родителей. причем в этом случае даже отсутствие внешнего сходства не играет никакой роли.
кроме того, мужей волнует, не станет ли приемный ребенок таким же, как его биологические родители (алкоголиком, наркоманом и т. п. Этим вопросом задаются все потенциальные приемные родители, и не только мужчины. существует обывательский стереотип о том, что все воспитанники государственных учреждений серьезно больны и обладают плохой наследственностью. Игнорируется давно известная истина, что проблема алкоголизма и наркомании может коснуться и вполне благополучных семей. наверняка среди близкого или дальнего окружения любой семьи есть те, кого не миновала эта беда. но ведь не во всех этих семьях растут приемные дети. И если для одних людей достаточным будет ответ о том, что вероятность наследования от родителей алкоголизма и наркомании составляет небольшой процент, то для других возможным аргументом может стать право усыновителя на независимую врачебную экспертизу перед принятием ребенка в семью и данные специалистов о том, что в государственных учреждениях

есть абсолютно здоровые дети. Может быть, кому-то стоит посмотреть на детей, которые уже живут в семье и ничем не отличаются от своих сверстников, или в любом доме ребенка на ребятишек, от которых отказались малолетние мамы или которые остались сиротами, лишившись родителей. стоит услышать от специалистов и о самом главном диагнозе сирот — отсутствии любви.
Еще один аспект этой проблемы состоит в том, что в средствах массовой информации чаще всего пишут именно о неудачном опыте усыновления, когда дети пошли по плохой дорожке, стали наркоманами или попали в тюрьму. поэтому необходимо сообщать о большом количестве семей, где приемные дети вырастают во вполне благополучных взрослых, но об этом пишут гораздо реже. таким образом, скорее можно рекомендовать доверять генетикам, которые говорят о проценте вероятности, чем средствам массовой информации, которые создают впечатление, что именно это происходит со всеми приемными детьми. супругов зачастую волнует, что они не смогут полюбить приемного ребенка. хорошим аргументом в пользу усыновления для большинства мужчин (да и женщин — мам и бабушек) является общение с реальными детьми. Можно понаблюдать, как мужчина общается с другими ребятишками, с детьми знакомых и родственников. возможно, он привязан к кому-то из них, в этом случае ему будет гораздо легче положительно ответить на вопрос о том, не взять ли ребенка из детского дома. а еще лучше, если мужчина убедится в том, что его племянница Ира или сын друзей пашка ничем не отличаются от Маши и вити из детского дома. сними можно также дурачиться, кататься на велосипедах, читать книжки и т. д.
супруга должна знать, что не стоит сразу пугать человека, который и не думал об усыновлении, фразой пойдем смотреть детей. Можно предложить помочь отвезти какую-то помощь в детский дома там уже пообщаться с детьми. главное, что важно донести до мужчины в этой ситуации, это то, что любовь не зависит только от биологического родства. да ив самом деле, если бы все родители любили родившихся у них детей, разве было бы столько сирот Многие будущие отцы могут вообще сомневаться в необходимости иметь детей,и совершенно неважно, собирается ли пара усыновить ребенка или родить его. один из аргументов, к которому обычно прибегают мужчины, — наличие реальных препятствий

для усыновления нерешенный квартирный вопрос, материальные проблемы и т. п. насколько это действительно значимо для семьи, может решить только сама семья. следует обратить внимание, что во многих случаях естественное рождение детей происходит независимо от этих препятствий, поэтому, возможно, за этим скрываются какие-нибудь субъективные сложности.
для мужчины появление ребенка — это новый этап совершенно непонятно, что его ждет, как изменится его жизнь, что ему придется поменять в своих привычках и любимых занятиях. а непонятное всегда опасно и страшно. в этой ситуации следует рассказать о том, как жена представляет себе участие мужа в воспитании ребенка с учетом возраста ребенка, которого супруги планируют усыновлять, что ему нужно будет делать, что ребенок сможет делать вместе с ним, как члены семьи смогут все вместе проводить время, как родители смогут совмещать то, что обычно делают по хозяйству, и воспитание ребенка, в каких хозяйственных делах супруга ожидает большей помощи. Основными рекомендациями к разговору женщины с супругом могут стать следующие необходимо подготовиться к разговору, продумать, что и как она будет говорить, выбрать подходящее время — когда они оба никуда не спешат, находятся в нормальном настроении. точных сроков при этом назначать не следует, поскольку именно в это время может не оказаться возможности спокойно поговорить. И именно это повлияет на мнение мужа об усыновлении вообще следует попробовать заранее узнать, что супруг думает об усыновлении. сейчас это сделать несложно, благо есть книги, передачи, статьи на эту тему, в том числе в Интернете. не стоит начинать сразу показывать фотографии детей, можно показать сайты, посвященные усыновлению, истории об усыновлении с благоприятным концом следует подготовиться к тем вопросам, которые вероятнее всего задаст супруг. как правило, это те же вопросы, которыми женщина задавалась самана часть из них у супруги уже есть ответы, над другими она, возможно, задумывалась необходимо быть готовой к тому, что муж согласится не сразу. Это нормально он тоже должен иметь возможность поразмыслить, примерить ситуацию на себя

38
— Если у семьи нет детей, и речь идет о первом ребенке, полезно было бы приобрести опыт общения с детьми. причем очень важно, чтобы это был позитивный для мужчины опыт, поэтому, возможно, лучше начать нес младенцев, ас детей более старших, общаться с которыми интереснее разговор с мужем об усыновлении].
пройдет время, и окажется, что приемный ребенок — это вовсе не так страшно. И то время, когда супруги обсуждали, брать или не брать, станет семейным преданием.
Если на консультацию с запросом о том, как выстроить первый разговор с супругой и подвести ее к принятию ребенка в семью, приходит мужчина, что происходит все чаще в последние годы, то рекомендации в целом останутся теми же, однако в беседе с супругой следует в большей степени задействовать эмоциональный компонент, обращая внимание на красивую внешность детей и др.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Проведение тестирования
Основные задачи — определение особенностей функционирования семьи, ее ресурсности, выявление и создание условий для рефлексии членами семьи возможностей и потребностей семьи в осуществлении семейной заботы в отношении ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей. по согласованию с семьей диагностические сессии проводятся в домашних условиях. Участниками становятся все члены семьи, которые будут включены в процесс интеграции приемного ребенка. сессии проводятся командой службы, которая впоследствии участвует в сопровождении.
Определение ресурсности семьи для приема ребенка
ресурсность семьи — интегративный показатель, который был выведен в результате изучения эффективности осуществления замещающей семейной заботы. он включает различные характеристики семьи на уровне структуры, семейных ролей, особенностей взаимодействия в актуальной семье ив истории семьи, ценностей и правила также индивидуальные особенности родителей, их возраст. ресурсные семьи отличаются своей способностью иго- товностью к изменениям на различных уровнях своего функционирования. на уровне структуры семьи в близкие отношения могут включаться новые члены семьи, в том числе и приемные

дети. властные отношения, ответственность могут распределяться в семье не в соответствии с жесткими привычными стереотипами, а зависеть от ситуации в семье и потребностей ее членов. важной является способность к открытым коммуникациям, иначе семья только зафиксирует привычку ребенка-сироты к запутанным сообщениям. такие семьи, как правило, открыты к контактам со специалистами и становятся равноправными субъектами процесса сопровождения.
семьи с низким уровнем ресурсности нередко либо сопротивляются включению в процессы сопровождения, закрывают свои границы перед специалистами, либо становятся крайне зависимыми от помощи, используют ее как психологический костыль. Показатели ресурсности семьи
Социально-демографические характеристики дети некри- зисного возраста, при наличии полной семьи стабильность брака не менее 5 лет, возраст родителей от 36 до 45 лет Мотивация приема ориентация на самоценность ребенка.
— Ожидания от приема установка на постоянное размещение или длительные отношения, идентификацию с ребенком, положительный прогноз влияния ребенка на семью
Социально-психологические условия семьи структура се- мьи(подвижность и готовность системы к переструктурированию, включение в идеальную репрезентацию семьи будущих приемных детей.
— актуальное функционирование семьи:ролевая гибкость, отсутствие патологизирующих ролей в системе, открытые коммуникации, готовность к экзистенциальному партнерству, адекватность эмоционального компонента отношений к значимым людям членам семьи) и самому себе, удовлетворенность качеством жизни семьи история семьи:наличие модели многодетности в истории семьи, позитивного опыта приема, переживание семьей циклов пустое гнездо, ожидание пустого гнезда Ценности приоритет семьи
Материально-экономические условия удовлетворенность материальным положением семьи, экономическая мобильность, наличие в доме пространства для приемного ребенка

40
— индивидуальные особенности членов семьи, их личное самочувствие и связи с социумом ориентация на принятие ответственности и создание атмосферы безопасности в семье, высокий уровень самоконтроля у родителей, терпимость в отношениях, способность к «контейнированию» тревоги, позитивная самооценка особенно у матери, интерес к нюансам отношений (особенно у отцов, способность к выражению и вербализации эмоциональных переживаний, а также принятию и регуляции различных, в том числе и негативных эмоциональных реакций, наличие социально- поддерживающей сети и способность к построению эффективных взаимоотношений с ее субъектами, позитивные чувства, связанные с семьей и приемным ребенком Особенности, цели воспитания детей, опыт воспитания детей, в том числе и приемных ориентация на разумную автономию, негативное отношение к физическим наказаниям, отсутствие опыта жестокого обращения в анамнезе родителей, адекватный контроль за деятельностью детей, согласованность воспитательных воздействий родителей, определенный либерализм в отношении достижений ребенка.
Признаки недостаточно ресурсных семей наличие в семье в последние два года психотравмирующей ситуации (смерть близких, особенно детей, наличие больного в терминальной стадии, развод, предразводное состояние, эмиграция и т. д стремление принять ребенка на место умершего ребенка, то есть поиск ребенка того же пола и возраста пребывание матери в декретном отпуске, наличие в семье ребенка в возрасте до трех лет наличие в семье ребенка, приемного или кровного, одного пола и возраста с приемным.
рассмотрим психодиагностический инструментарий для определения ресурсности семьи
[правовые и организационные основы деятельности органов опеки и попечительства структурированное интервью для родителей (ослон в. н) прил. 2).
— генограмма семьи системный семейный тест геринга (FAST).
— немецкий тест семейной динамики

41
— цветовой тест отношений Е. Ф. бажина — а. М. Эткинда.
— социометрические процедуры.
— стандартизированный многофакторный метод исследования личности (Миннесотский многоаспектный личностный опросник)
(сМИл (MMPI)).
— Экологическая карта семьи.
— опросник для родителей типы воспитания детей. Составление рекомендаций по результатам тестирования
Основные задачи — выработка рекомендаций по подбору семьи и ребенка, ознакомление семьи с рекомендациями.
по результатам диагностики специалисты составляют рекомендации о возможности осуществления замещающей семейной заботы и форме семейного жизнеустройства, уровне ресурсности семьи для осуществления приема, о возможных особенностях будущего приемного ребенка, чья интеграция в семью будет проходить наиболее оптимально. рекомендации обсуждаются на консилиуме первичной службы совместно с кандидатами в приемные родители. заключение консилиума передается в органы опеки и попечительства.
дополнительные обследования
Основные задачи — подбор семьи и ребенка, проведение дополнительных обследований.
в процессе подбора семьи и ребенка специалисты службы при необходимости могут проводить дополнительные обследования ребенка,
информируя о результатах семью.
Работа психолога на втором этапе
в период обучения по программе подготовки лиц, желающих принять ребенка в семью, продолжается работа, начатая на первом этапе. родителям нужна помощь в осознании того значения, которое имеют чувства, испытываемые по отношению к ребенку значимости усыновления как возможности совметной жизни, обретения нового ее смысла. работа с кандидатами в приемные родители требует и
особых принципов организации обучения использование активных методов при проведении занятий

42
— проведение групповых занятий, где членами группы становятся семьи, включенные в подготовительный процесс чередование общих занятий для всей семьи с занятиями для родителей проведение занятий в течение длительного периода — не менее двух месяцев (один разв неделю, например, по субботам система домашних заданий для всей семьи участие междисциплинарной команды специалистов службы сопровождения в проведении курса обучения.
В обучающую группу желательно включать не более 14—16 человек, минимальное число членов группы — 4—6 человек. при необходимости курс можно использовать для работы с одной семьей.
в течение всего периода обучения по программе для кандидатов, необходимо стараться усилить в супругах сознание того, что теплый прием ребенка в семье основывается не только на любви. требуется многое другое добрые чувства, теплые отношения, воспитание, терпение, чтобы вместе с ребенком преодолеть первые трудности усыновления.
Этого мнения придерживаются многие пары, которые готовятся принять ребенка, идеализируя роль эмоциональных отношений. родительская любовь — безусловно, важная составляющая при усыновлении, ноне единственная. И одной только любви недостаточно нужны и другие качества, чтобы принять на себя новое бремя забот приемного родителя, в первую очередь способность устанавливать отношения с ребенком, понимать его, отвечать на его нужды и потребности.
принять и воспитывать ребенка, рожденного другими и частично ими выращенного, означает преодолеть последствия разрыва этих биологических связей, что очень важно для роста ребенка.
потерять в своей жизни поддержку близких людей означает утратить признание и жизненные ориентиры, что отрицательно сказывается на ощущении самого себя и собственной сущности. Многое зависит именно от семьи, которая заменяет прежнюю и которая должна взять на себя заботу о потребностях того ребенка, который пережил события, выходящие за рамки обыденности, ребенка, у которого выявляется нарушение привязанности».
на данном этапе следует формировать у родителей представление о том, что усыновление — это не только возможность жить

вместе, способствующая обретению смысла жизни. необходимо углубить концепцию логики, которая приводит к решению усыновить ребенка, рожденного другими, и принять его, растить его как своего собственного. в этом взаимном эмоциональном обмене супруги становятся родителями, а ребенок — сыном или дочерью.
в результате усыновления, таким образом, складываются отношения, входе которых душевное тепло, внимание и забота наряду с воспитанием и обучением, терпимостью и гибкостью компенсируют пережитую ребенком травму. для семейной пары важно понять, что необходимо удовлетворить нежелание ребенка, а его потребности. потребности, которые встречают в нужный момент понимание и получают удовлетворение, позволят ему вновь восстановить путь своего развития, прерванный уходом родителей или, в некоторых случаях, даже серией пережитых драматических событий.
Эта психологическая картина отношений вступает в логическую данность, которая представляет усыновление как дар любви, заботы, возможность оказаться вместе, чтобы наполнить смыслом существование друг друга, чтобы супруги стали родителями, чтобы ребенок снова стал сыном или дочерью. в этой ситуации безусловного принятия и признания вне зависимости от истории ребенка, его этнической и культурной особенности, его индивидуальных качеств, именно в служении и помощи человеку, оказавшемуся в чрезвычайно трудной ситуации, может быть, и заключается смысл усыновления.
Работа психолога на третьем этапе
на данном этапе особое внимание уделяется подготовке семьи и ребенка к приему через их диагностику, совместную подготовительную работу сними, подготовку бабушек и дедушек, а также братьев и сестер. рассмотрим направления, задачи и технологии такой работы (табл. 1).

Таблица Подготовка семьи и ребенка к приему [Ослон]
направле- ние подготовки задачи технологии подготовка базисной семьи к приему ребенка помощь в решении психологических проблем семьи;
актуализация ресурсов семьи;
повышение уровня коммуникативной компетентности семьи в целом формирование навыков взаимодействия все- мейной системе на новом этапе функционирования;
создание психологического пространства для приемного ребенка предупреждение неадекватных способов реагирования на проблемы ребенка;
формирование компетенций приемных родителей консультирование, ориентировочный тренинг по коррекции ожиданий от ребенка, уточнению мотивации приема основной тренинг, индивидуальные консультации по актуализации внутренних семейной системы) и внешних (поддерживающая сеть) ресурсов семьи, созданию психологической ниши для приемного ребенка в семье, формированию специфических родительских компе- тенций подготовка ребенка к приему помощь в решении психологических проблем ребенка;
повышение уровня базового доверия и коммуникативной компетентности в целом;
формирование навыков взаимодействия в семейной системе Индивидуальная работа по нивелированию (завершению) ситуации травмы, формирование мотивации к помещению в приемную семью подготовка семьи и ребенка к совместной жизни
Формирование психологических условий для принятия родителями приемного ребенка;
обучение членов базисной семьи и приемного ребенка поведению в наиболее сложных ситуациях межличностного взаимодействия;
формирование доверительных отношений между ребенком и родителями консультирование, совместный тренинг по активизации родительского поведения, коррекции взаимных ожиданий, созданию условий для выстраивания идентификационного поля в семье, встраиванию ребенка в психологическую нишу семьи диагностика готовности ребенка и семьи к приему
направление подготовки задачи технологии подготовка других членов семьи к приему ребенка
Формирование психологических условий для принятия всеми членами семьи приемного ребенка;
обучение бабушек и дедушек, братьев и сестер приемного ребенка поведению в наиболее сложных ситуациях межличностного взаимодействия;
формирование доверительных отношений между ребенком и всеми членами семьи консультирование, тренинги подготовка ребенка к жизни в семье коррекция нарушений враз- витии и поведении, обусловленных последствиями воспитания в депривационных условиях отреагирование травматических переживаний обучение социальным навыкам, в том числе навыкам жизни в семье диагностика потребностей ребенка в приеме, проведение программ по формированию позитивного образа взрослого, моделей взаимоотношений в семье с помощью переходных объектов, развитию ребенка на основных уровнях психического становления сенсорном, когнитивном, эмоциональном, социальном, стимуляция экспрессивно- мимических средств общения терапевтическая работа с семьей и ребенком только для семей, переживших серьезную психологическую травму и (или) для семей, принимающих детей с ограниченными возможностями здоровья или серьезными нарушениями в поведении прил. для детей, переживших насилие и жестокое обращение, с расстройствами поведения — перед приемом в семью для семей — тренинг поза- вершению ситуации травмы и овладению методами самопомощи при стрессах и (или) специализированный тренинг, позволяющий сформировать необходимые компетенции в области реабилитации ребенка для детей — психологическая реабилитация
Окончание табл. 1

после принятия решения об усыновлении супруги нуждаются в сопровождении в процессе ожидания ребенка в обсуждении вопроса о том, что каждый ребенок имеет свою историю, и что одной любви, испытываемой по отношению к нему, недостаточно, нужно суметь ее донести, а усыновление — это процесс, в который будут вовлечены все члены семьи, а не только будущие родители. по окончании оценочных бесед для кандидатов в усыновители открывается новый этап — этап ожидания,
характеризующийся главным образом мыслями, чувствами и эмоциями, вызванными отсутствием своего ребенка. родители должны понимать, что это небесполезное и потерянное время, а очень важный период, когда активизируется фантазия, рождая образы ребенка, которого пока еще нет, который пока еще незнаком потенциальным родителям. Мысли об ожидаемом ребенке дают силу и энергию, подготавливая супругов к возможным неприятностям, с которыми они могут встретиться на пути усыновления. очень важно думать и мечтать о ребенке, который нуждается в любящих родителях, но который придет к ним со своим багажом определенного опыта, и этот опыт нужно будет постичь и понять, ибо он определяет личность ребенка. в отличие от естественной беременности, вовремя которой физиологические изменения матери способствуют формированию новых мыслей и чувств, факт усыновления вызывает в сознании супругов много сомнений. а протяженность этапа ожидания зависит от внешнего решения, и его сроки непредсказуемы.
ребенок действительно может прибыть в семью через несколько месяцев после подачи заявления или вообще никогда не прибыть. Этот временный перерыв образовывает пустоту, которую нужно чем-то заполнить. в это время фантазии амбивалентно усиливаются, создавая образ воображаемого ребенка и порой его идеализируя. Иногда супруги жалуются на длительность формальностей и времени, которое должно пройти, прежде чем ребенок будет усыновлен, но именно в этот период ожидания зарождается любовь к ребенку, которого еще нет и которого так хочется видеть рядом. Именно в этот период активизируется сознание, рождая новые мысли и новые проекты.
время ожидания не является бесполезным только потому, что ничего не происходит это переходное время, время внутреннего изменения, нового ощущения себя и другого. часто вовремя общения

с представителями органов опеки и других служб супруги подчеркивают, что беседы с психологом заставили их задуматься и поразмышлять о себе самих, о своем собственном прошлом и о прошлом своей семьи, о семьях предков.
следующим значимым аспектом является формирование понимания того, что ребенок придет в семью уже со своей историей, с прошлым опытом. супруги, подавая запрос на усыновление, не знают, каким будет усыновленный ими ребенок, предвосхитить встречу с которым они могут сначала только мысленно. необходимо подвести супругов к теме знакомства с характеристикой ребенка, который должен быть усыновлен, его личной историей, историей его родной семьи. Это очень важно для дальнейшего преодоления еще одного потрясения, которое ждет ребенка.
приемный ребенок имеет свою собственную историю, отличную изначально и присущую лишь ему одному, иногда не имеющую ничего общего с историей супружеской пары, чьим ребенком он станет. достаточно трудно предположить, что за одну встречу можно перейти от максимальной отчужденности к максимальной близости, какой отличаются отношения между родителями и детьми.
важно учитывать и уважать следующие факторы возрасти историю жизни ребенка физические и психические условия, в которых он рос дона- стоящего момента связи со взрослыми, которые имели для него большое значение (если они были. были ли эти отношения положительными, недостаточными, или ребенок был их лишен какой тип эмоциональной привязанности был установлен, и как он повлияет нарост и поведение ребенка в будущем. значимым является и тип эмоциональных отношений, которые усыновители смогут установить с ребенком, уважая его личную историю и культурные ценности, которые создают его личность. нельзя забывать, что усыновленный ребенок был брошен своими родителями, причины чего в каждом случае разные. Это ребенок, который должен пережить большое потрясение в виде разрыва предыдущих эмоциональных связей, потери родителей, должен адаптировать свое поведение к новой действительности, в которой ему предлагается жить. поэтому способность усыновляющих супругов помочь ребенку

в этом процессе изменений является основополагающей для его будущего развития.
ребенок не рождается в момент усыновления. существует его прошлое, то первичное, что характеризует ребенка и что создано его этническим началом, его привычками в питании и поведении.
Усыновляемый ребенок зачастую переживает, что на нем лежит печать несмываемой вины за что-то; он плохой, нечестный и нелюбимый, как и его биологические родители именно поэтому он должен сделаться милыми приятным по отношению к новым родителям с самого начала, чтобы избежать возврата туда, откуда он прибыл.
Эти переживания могут на первых порах оказать влияние на взаимоотношения с новыми родителями, заставляя ребенка испытывать чувства страдания, раздражения или вызывая трудности адаптации. даже в том случае, если ребенок стремится понравиться приемным родителями сделать так, чтобы они приняли его, нельзя забывать, что он переживает серьезные изменения.
необходимо сообщать приемным родителями учитывать особенности ириски адаптации ребенка к семье. Исследователи ввели различные показатели трудностей семейного устройства детей табл. 2). Эти показатели убеждают в необходимости специально организованной работы по подготовке детей к передаче в семью.
тем не менее, большое количество проблем приемного ребенка, в том числе память о прошлом и неопределенность будущего, вызывающие большое количество переживаний, можно преодолеть только со временем. только через доверие к новым родителям можно будет выстроить процесс привыкания в зависимости от возраста и поведения ребенка, его прошлого, его культурной принадлежности. в этом процессе большое значение имеет все, в том числе то, как смоделированы роли родителей, которые обусловливаются привычками, обычаями, традициями. такие виды поведения, как свобода, автономия, ранняя ответственность и независимость, трактуются порой как недостаток привязанности, в то время как в действительности в разных культурах превалируют разные воспитательные системы.
Взаимная поддержка и любовь членов семьи друг к другу позволяют преодолеть сложности. доверие позволяет выявить проблемы, а значит, и решить их
Таблица Оценка рисков при передаче ребенка в семью [Шмидт]
степень риска возрастные особенности ребенка требования к семье Формы поддержки низкая до 6 лет. более или менее позитивный опыт семейного детства впервые года жизни. признаки способности сформировать устойчивую привязанность, развиваться соответствующий опыт понимания потребностей ребенка. способность оказывать поддержку. понимание различий между усыновлением и опекой (па- тронатом). обеспечение безопасности получение различных денежных выплат (пособия по уходу за ребенком долети др. доступ в группу помощи. тренинг поведения. потребность в длительной помощи, как правило, отсутствует
Умерен- ная от 6 до 10 лет. родительство с рядом изъянов впервые годы жизни. значительные поведенческие трудности. способность сформировать привязанность ограничена ко всему перечисленному выше добавляется готовность принять обстоятельства жизни ребенка. способность получать удовлетворение от небольших продви- жений ребенка ко всему перечисленному выше добавляется помощь в освоении учебных навыков. временное пребывание специалистов с ребенком.
терапия высокая старше 10 лет. родительство со значительными проблемами. поведенческие проблемы во всех сферах жизни. проблема привязанности. враз- ные периоды жизни воспроизводятся одни и те же поведенческие проблемы. синдром реактивного расстройства привязанности к перечисленному выше — настойчивость, чувство юмора, терпимое отношение к сопротивлению ребенка. способность воздерживаться от соблазна задабривать баловать) ребенка к перечисленному выше — работа команды специалистов разного профиля, которые могли бы уделять ребенку и семье много времени необходимо передать и идею важности функции отношений в группе. группа позволяет выразить свои трудности, тревогу, опасения и беспокойства, а также успехи перед лицом других людей, которые разделяют с приемными родителями эти чувства. группа помогает чувствовать себя менее одиноким в преодолении трудностей. другими словами, человек, вслух говоря о своих проблемах, начинает меньше их бояться. а когда он обсуждает их с другими, он понимает, что с теми же самыми проблемами сталкиваются и они, а не только он один.
роль приемных родителей требует умственного и эмоционального напряжения для того, чтобы понять ребенка и удовлетворить его потребности. поэтому недостаточно только любить его, нужно суметь донести до ребенка эту любовь. У желающих стать приемными родителями существует более или менее осознанная надежда, что им удастся найти советника, который бы мог решить все проблемы и был бы способен найти ответы на все вопросы. однако наделе не существует ни готовых рецептов, ни ответов, которые могли бы подойти на все случаи жизни. даже если эксперты и могут помочь, то именно родители остаются в постоянном контакте с ребенком они могут использовать помощь в той степени, в которой они будут готовы к обсуждению и вовлечению себя в это обсуждение в качестве первых лиц. необходимо поощрять следующие шаги задаваться вопросом, а чего, собственно, следует ожидать видеть ребенка таким, какой он есть, сего способностями ив его рамках, ведь каждый ребенок уникален анализировать свои чувства к ребенку стараться быть терпеливым с малышом стараться понять ребенка через общение с другими родителями и экспертами обращаться за помощью и не оставаться в одиночестве развивать способность наблюдать и размышлять за действиями ребенка стараться ассимилировать себя с ребенком.
родители должны понимать, что процесс усыновления касается не только их двоих и малыша. когда происходит доброжелательная встреча приемных родителей и ребенка, между ними устанавливаются добрые и конструктивные отношения. в этом случае взгляд

взрослых на ребенка реалистичный. родители видят его таким, какой он есть, сего ограничениями и потенциалом. Это наилучшие условия для роста ребенка и для его самореализации.
необходимо показать, что когда родители привязаны к своим ожиданиям, ребенок вынужден выполнять ту роль, которую они ему уготовили. Иногда разрыв между ожидаемым ребенком и ребенком реальным такой глубокий, что со временем может создать полосу отчуждения между родителями и ребенком и привести в крайних случаях к неудачному опыту усыновления.
родителям следует дать ощущение того, насколько дети чувствительны к несловесному общению и как точно определяют настоящие чувства родителей. Если усыновленный ребенок помещен в атмосферу, где его не принимают, он ощущает ее и вследствие этого закрывается и отчуждается.
Усыновление — это событие, в которое вовлекаются все родственники большой семьи. выбор в пользу того, чтобы стать родителям, делают супруги, но и другие члены семьи не меньше пусть в разной степени) заинтересованы и вовлечены в это ожидание в зависимости от роли, которую они играют в семье. они могут помочь созданию атмосферы гостеприимства и заботы.
Усыновленный ребенок неизбежно привносит изменения в жизнь семьи, нарушается существовавшее до этого равновесие, роль каждого члена семьи подвергается сомнению. таким образом, ребенок вплетается в родственную сеть, где у каждого имеются свои надежды и желания. поэтому на данном этапе необходимо обсуждать с приемными родителями особенности взаимной подготовки к встрече с бабушками и дедушками, а также братьями и сестрами при их наличии).
Встреча с бабушкой и дедушкой
когда семья принимает ребенка таким, какой он есть, внешние различия невидны. бабушки и дедушки тоже могут поражать широтой души, принимая непохожего на них ребенка. в других ситуациях старшее поколение может демонстрировать нежелание принять ребенка, особенно другой национальности или этноса, или даже отказ принимать его, подчеркивая физические несовершенства ребенка. в таком случае они вносят элементы беспокойства и конфликта в приемную семью
отношения родители — ребенок расширяются, когда ребенок попадает в семью, где бабушки, дедушки, братья и сестры уже играют первостепенную роль. появление нового ребенка нарушает установившееся равновесие, где каждый играет свою роль, где уже определены взаимные функции и ожидания. Игнорировать этот момент нельзя, иначе он может впоследствии привести к трудностям, тогда как задача семьи — установить такие отношения, которые бы объединяли всех ее членов.
Усыновленный ребенок внедряется не только в новую семейную ячейку, но и внутрь широкой сети родственных отношений. Между приемными родителями и их родителями существуют уже устоявшиеся связи, различные эмоциональные отношения, которые составляют общее наследие этой семьи.
роль бабушки и дедушки не может сводиться только к помощи по осуществлению заботы о ребенке. она важна ив построении отношений с ним. Их отношение является очень важным для приемных родителей в их кропотливой работе. правильно, когда бабушки и дедушки одобряют выбор, сделанный их детьми, относятся с энтузиазмом к усыновленному малышу, разделяют методы воспитания и помогают в трудные моменты.
Если же они считают, что их дети сделали рискованный выбор, несоответствующий их способностям, они стараются отстраниться от эмоциональной помощи в установлении новых отношений, что неизбежно приведет к эмоциональному размежеванию в отношениях между поколениями.
бабушки и дедушки питают свои ожидания в отношении внуков, которые могут отличаться от ожиданий родителей. они могут разочароваться в ребенке и оставить родителей одних в вопросах воспитания. обычно разочарование, вызванное ребенком, в действительности является результатом семейных взаимоотношений и существовавших ранее особенностей в связях между родителями и детьми. в этом случае вместо того, чтобы привносить в атмосферу родственных отношений климат гостеприимства и заботы оно- вом члене семьи, возникает разобщенность, и приемный ребенок ощущает себя чужим, что требует серьезной профилактической работы
Встреча с братьями и сестрами
когда вся семья живет в атмосфере принятия нового члена, создается основа для конструктивных отношений. необходимо показать будущим родителям, что их обязанность — стимулировать уже имеющихся детей в теплом приеме в семью нового ребенка. новые отношения взаимно обогатят всех. хотя принимать и делиться иногда бывает особенно тяжело!
дети могут часто повторять вопросы о своем происхождении. ребенку требуется много времени, чтобы осознать свою историю. очень важно говорить ему правду, а не искажать ее.
несмотря на большие усилия со стороны приемных родителей, иногда дети бывают не расположены принять нового члена семьи. поэтому, когда супруги принимают решение взять в семью еще одного ребенка, они должны учитывать личностные характеристики детей, которые уже есть в семье, и предусмотреть возможные трудности в установлении родственных отношений между ними.
когда в семье появляется второй ребенок, то задачей родителей становится подготовка детей к принятию нового человека. наличие братьев и сестер существенно упрощает формирование привлекательного для ребенка окружения, что облегчает его вхождение в семью.
в действительности у детей имеются свои особые способы общения — через игру у них устанавливаются отношения, которые помогают им понять мир взрослых людей, правила общения и окружающей обстановки.
У первого ребенка неизбежно возникнет чувство ревности. Ему придется делиться своим пространством и тем вниманием, которое раньше оказывалось только ему одному. Его может охватить страх, что его отодвинут на второй план, он может задаваться вопросом, а зачем родителям еще и второй ребенок. И если первый ребенок также является усыновленным, то появление в семье другого приемного ребенка может вернуть его к переживаниям прошлого.
приемные родители должны учитывать и разделять чувства первого ребенка, не игнорируя их, понимая, что ребенок сможет их побороть, только если они будут рядом и помогут ему на этом пути. И даже в том случае, если от него потребуется чем-то пожертвовать, он все равно сохранит с приемными родителями открытые и доброжелательные отношения
приемные родители могут принять даже сразу двоих детей, братьев или сестер. в этом случае привыкание к семье одновременно двоих детей может вызвать более сложную ситуацию, и родители должны быть готовы к тому, что им придется столкнуться с различными запросами, поскольку дети разновозрастные и, соответственно, имеют разные интересы. в действительности дети, находившиеся в условиях отсутствия заботы со стороны близких людей, могут высказывать трудные пожелания. Это во многом вытекает из того, что они хотели бы иметь родителей только для себя и требовать особого, привилегированного к себе отношения.
в других ситуациях братья и сестры могут являть собой сильный и сплоченный между собой союз, группу, которая будет противостоять родителям. Могут также возникать случаи, когда в отношениях между ними старший будет чувствовать ответственность за младшего, он будет заботиться, охранять и руководить младшим братишкой или сестренкой настолько, что приемные родители могут почувствовать себя исключенными и ничего незначащими в вопросах воспитания приемного ребенка.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Смотрите также файлы

1. Правовое регулирование агентских договоров.docx

Бліморшаан орта оршаан орта.docx

Мектеп директоры.docx

For i in range(N) xi int( input() ).docx

Тема Часы Arduino.docx

Файл: Учебное пособие Л. В. Токарская.pdf

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно